關(guān)于《李時(shí)珍》教案4篇李時(shí)珍的故事教案

時(shí)間：2023-11-02 12:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于《李時(shí)珍》教案4篇李時(shí)珍的故事教案，供大家參考。

關(guān)于《李時(shí)珍》教案1

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？

　　2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？

　　3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？

　　4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗(yàn)”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗(yàn)”？

　　6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請(qǐng)你想象：“一個(gè)人嚴(yán)寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪請(qǐng)教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì)到寫(xiě)什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？

　　2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國(guó)的文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的畫(huà)面。

　　2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的'發(fā)展順序，記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

關(guān)于《李時(shí)珍》教案2

　　教材分析

　　《李時(shí)珍》是一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》的事。

　　課文開(kāi)篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫(xiě)《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　那么，為什么說(shuō)他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫(xiě)一部完善藥物書(shū)”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書(shū)不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書(shū)中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書(shū)中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過(guò)程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。

　　教法建議

　　本課教學(xué)按照“讀書(shū)內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問(wèn)為經(jīng)，以自悟?yàn)榫?。”每個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語(yǔ)速上能夠熟讀成誦，語(yǔ)調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫(xiě)的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程”。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問(wèn)題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問(wèn)題”，自己解決“問(wèn)題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問(wèn)題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。

　　詞語(yǔ)注釋

　　救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

　　疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

　　對(duì)癥良方：針對(duì)病情開(kāi)出來(lái)的好藥方。

　　完善：完美，使更加完美。

　　藥效：藥物所起的作用。

　　拜訪：訪問(wèn)。

　　嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

　　近義詞與反義詞

　　近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

　　記載——記錄流傳——傳播留心——留意

　　完善——完美積攢——積累著名——聞名

　　反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>

　　句段賞析

　　1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。

　　析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的`生活也比較清苦，父親不愿意李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對(duì)兒子的愛(ài)。

　　2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

　　3、不怕嚴(yán)寒酷暑。

　　析無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

　　4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。

　　背景知識(shí)

　　明朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，建于1368年，亡于1644年。

　　李時(shí)珍（1518～1593）：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn)，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬(wàn)余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　課后題解

　　3、（1）李時(shí)珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！彼吡松先f(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說(shuō)明了他不怕苦和累。

　　（2）“整整”說(shuō)明編寫(xiě)藥物書(shū)所用的27年中沒(méi)有間斷，強(qiáng)調(diào)了李時(shí)珍編書(shū)所花時(shí)間非常長(zhǎng)。“終于”說(shuō)明了李時(shí)珍克服了許許多多的困難，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間才寫(xiě)成的，強(qiáng)調(diào)了編寫(xiě)這本藥物書(shū)的不容易?！爸本褪呛苡忻１砻髁恕侗静菥V目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語(yǔ)，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。

　　文章導(dǎo)讀

　　李時(shí)珍，我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡(jiǎn)單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、三自然段講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程：先講為什么要編寫(xiě)，再講怎樣做編寫(xiě)準(zhǔn)備，最后講怎樣把書(shū)寫(xiě)成。最后一個(gè)自然段評(píng)價(jià)了《本草綱目》的價(jià)值：是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：

　　第一段（第1自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第4至6自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。

　　第四段（第7自然段）：寫(xiě)《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　本文情節(jié)銜接緊密，從李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書(shū)的想法，到他如何編寫(xiě)，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　語(yǔ)言積累

　　救死扶傷疑難病癥積累經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑

　　拜訪親自品嘗流傳山高路遠(yuǎn) 完善

　　1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。

關(guān)于《李時(shí)珍》教案3

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在俺國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

　　今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。

　　板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　?。ㄖ该?，老師說(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的.理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況”板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書(shū)：不正確。

　　然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。

　?。ò鍟?shū)：全面詳細(xì)正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問(wèn)千百個(gè)（），

　　向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）

　　板書(shū)：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景?！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　六、指板書(shū)總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。

　　板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

關(guān)于《李時(shí)珍》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解全文的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題

　　（1）．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　（2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　?。?）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　?。?）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　?。?）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生字詞的理解。說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　　①完善：完美。

　?、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　?、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　?、?chē)?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

　?。?）．指讀課文。

　　（3）．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》兩件事。

　　板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

　　4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

　　提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業(yè)

　?。?）．正確、流利地讀課文。

　　（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。

　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）．指名讀。問(wèn)：

　　A讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？

　?。?）．齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　?。?）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　　E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　?。?）．齊讀2至3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　?。?）．默讀第4自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題：A這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　C第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　D李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)不全、不詳、不對(duì)。）

　?。?）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　（1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的'學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　?。?）．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　?、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　?。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　?、谡?qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　?、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

　　B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　?、倌阍鯓永斫饨K于一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　?、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　6、總結(jié)

　?。?）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)、編書(shū)等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　　（2）．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　?。?）．指讀全文。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)、

　　讀懂單元學(xué)習(xí)提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

　?。?）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　?。?）交流，在書(shū)上批注。

　　2．說(shuō)全問(wèn)的主要內(nèi)容。

　　3．概括各自然段段意。

　?。?）默讀課文，獨(dú)立概括

　?。?）四人小組交流：段意和概括的方法。

　?。?）完成相關(guān)作業(yè)。

　　4．段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　?。?）按板書(shū)把課文分成三段。

　　5、總結(jié)

　　（１）、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

　?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

關(guān)于《李時(shí)珍》教案4篇李時(shí)珍的故事教案相關(guān)文章：

★ 《李時(shí)珍》教案10篇(李時(shí)珍教案設(shè)計(jì))

★ 《李時(shí)珍》教案3篇李時(shí)珍教案設(shè)計(jì)

★ 李時(shí)珍夜宿古寺教案12篇李時(shí)珍夜宿古寺課后題