下面是范文網(wǎng)小編收集的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計7篇 送給盲婆婆的蟈蟈幼兒園教案，供大家參閱。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點以及對策：
重點：學(xué)會本課的生字，寫好生字。
難點：能正確、流利地朗讀課文。
對策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過程：
一、新建角色——引發(fā)動機
1、 揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽節(jié)馬上就要到了，它是一個老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個動人的敬老故事拍攝下來？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動作
善于想象——通過人物的外表推測人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過言語表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
?。?） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
（2） 難讀的地方多讀幾遍。
?。?） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
（1） 指名分節(jié)讀課文。
（2） 學(xué)生評議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評議。）
3、 用簡要的話介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識記（要求用學(xué)過的字幫助識記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人、尊老幫殘的.美好意愿。
教學(xué)重點、難點以及對策：
重點：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。
難點：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語言交際場景中自主地感受、體驗、和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對策：本文是一首兒童詩，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個小導(dǎo)演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、說說內(nèi)容——體會感悟
師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說說你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個詞語）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時交往，體會彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時的快樂。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動作體會婆婆的快樂）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動。你們愿不愿意用表演朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會把你們剛才讀懂的人物的動作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺表演朗讀
2、師生評議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會說些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說話。（“歌聲會……歌聲會……”句式練說）
2、配樂結(jié)合畫面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個新聞發(fā)布會。愛提問題的觀眾們可要抓住這個難得的機會，有什么問題想當(dāng)面問問導(dǎo)演和演員們？
（自薦或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫宣傳稿——概括評價
師：開好新聞發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個人都能成為主角，因為處處都有愛。
七、實踐活動
開展“我學(xué)會了關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事。
課前思考：
本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因為在教學(xué)時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，要把握住一個鏈接點是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？
生：因為盲婆婆心里很高興。
盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺得她是因為有小朋友和蟈蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無比幸福。其實，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過馬路的時候，我可以扶他們過去。
課后反思：
本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學(xué)生而言聽到小動物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時我又使用了一些激勵的手段幫助學(xué)生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛非?；钴S，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說一說。學(xué)生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒有達(dá)到語言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說后，提供給學(xué)生一個書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性。
學(xué)生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計2
教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點：
1、文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。
2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
設(shè)計理念：
課標(biāo)指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美?！痹姼璞旧砗钅?，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調(diào)、表情、動作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，在豐富的語言實踐活動中，體驗課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解生字組成的詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動地表達(dá)出來。
3、情感目標(biāo)：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖
課時安排：第一課時：學(xué)會字詞，讀通課文。
第二課時：品讀課文，體會情感。
教學(xué)過程（本設(shè)計為第二課時）：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識了幾個生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊來看你們啦！快和它們打招呼吧！
2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們：
有一個小男孩，他的鄰居是個盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來了。
[設(shè)計意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎勵學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]
二、進(jìn)入情境、整體感知
1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
2、是??！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？
?。ㄗ宰x、賽讀、評讀、 齊讀 ）
4、你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語嗎？
5、現(xiàn)在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。
[設(shè)計意圖：低年級學(xué)生活潑好動，思維以形象性為主。教學(xué)時以故事、圖畫、動作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。]
三、入情入境、合作解疑
1、是?。 拔摇睘槭裁匆拖X蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來快樂嗎？
2、圍繞這兩個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。
各組采取不同的方式匯報理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。
[設(shè)計意圖：營造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]
4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）
5、老師引導(dǎo)幫助理解。
?。?）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
?。?）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。
?。?）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時光就正屬于金色的童年，平時玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？
?。?）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時候也應(yīng)該是這樣啊。可她雙目失明了，無法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非?？鞓?。
?。墼O(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］
6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）
7、蟈蟈的歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會……歌聲會……”的句式創(chuàng)作詩歌。（自由組合討論、交流）
[設(shè)計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個師生互動、生生互動的多維互動課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感。同時，運用知識遷移的原理安排語言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的快樂，而且受到愛的熏陶。]
四、讀中感悟、內(nèi)化體驗
1、生自由讀第四節(jié)。
2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說一說，再讀一讀。）
3、老師也讀懂了。（師范讀）
4、讓我們都來當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來更多的快樂吧！（齊讀）
[設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動學(xué)生的情感波瀾，讓他們在發(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]
五、拓展想象、升華情感
1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？
2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）
3、你們和那個關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧！（配樂）
六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化
1、這么美的一首詩歌，我好喜歡，已經(jīng)會背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？
2、好，你們抓緊時間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。
3、我可不想以大欺小，想請同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
4、背書比賽，師生評議。
[設(shè)計意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮”嗎，更想賽過“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]
七、作業(yè)超市，自主選擇
1、小演員：小組合作表演全文。
2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。
3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。
4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點滴體會；仿寫一首小詩。
5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂。
[作業(yè)設(shè)計充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機會，自主選擇作業(yè)形式。]
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點：背誦課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語。
（出示課件：詞語）你能讀好它們嗎？
開火車讀。
二、品讀課文
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）
2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）
3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？
?。牭叫▲B清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————
?。吹矫利惖奶镆?，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————
２、是啊，歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽?。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會唱歌的蟈蟈）
4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？
生：我是一個懂事的孩子。
生：我是一個關(guān)心別人的孩子。
生：我是一個尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。
師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？
（生開始了行動——————）
師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會兒時間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦?。∧悄銈冇X得一個最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、（實物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、
2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。
教學(xué)時間
三課時（本課為第二課時）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心和幫助他人，體驗“愛”的價值。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？
2，說說你的感受。（學(xué)生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）
3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了。現(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？
4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。
5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）
老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。
二、品讀詩歌
?。ㄒ唬┳杂衫首x詩歌
1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨。可是今天，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）
2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）
3．學(xué)生自由讀文。
?。ǘW(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？
2、指名讀第一小節(jié)。
3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調(diào)板書中：笑臉）
4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評讀、 齊讀）
6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）
7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學(xué)生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機板書： 畫出一顆愛心 ）
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧?。蛇呑x邊做動作）指名讀，男女生賽讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈?。∷贿吪芤贿吅捌饋恚ǔ鍪菊n文第二自然段）
2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進(jìn)行點撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化 " 有愛心 " 這個主題）
（四） 學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2．理解第一句：
（1）師；歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
?。?）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會看到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？
3．理解第二句：
?。?）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？
?。?）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）
5，背誦第三小節(jié)
過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。
6．編詩歌
?。?）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）
歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。
歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動物。
生：歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了
（2）你們真了不起，今天學(xué)會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。
2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
３，理解省略號：
師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）
師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。
三、總結(jié)課文，回顧文本
1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻(xiàn)出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。
２，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會關(guān)心別人）
?。常〗Y(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、課后延伸
1、把這首詩歌背給家人聽
2、繼續(xù)編兒歌。
五，生字書寫指導(dǎo)：替，您
１，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）
?。?，師示范書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
?。常瑤?；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）
４，學(xué)生描紅書寫
板書設(shè)計：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
?。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因為 一顆愛心
（盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會人間真愛，陶冶心靈。
本文的教學(xué)時間為兩課時。第一課時主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學(xué)習(xí)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。
學(xué)情分析：
這是一首主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達(dá)自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊含的情感之美。
教學(xué)流程：
一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
?。?）認(rèn)讀生字詞語。
（2）輪流讀詩歌，檢查初讀情況。
2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個詞。重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。
4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？
?。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學(xué)生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）
二、以讀激情體會“我”的美好心靈
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。
2、多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。
3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）
4、指導(dǎo)積累abb式詞語。
5、“我”面對這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）
6、此時“我”又是一種什么樣的心情？請你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來。指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。（自讀、指名讀、師生評議）
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。abb式詞語的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計6
[教材簡解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識目標(biāo)：
?。?）學(xué)會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。
?。?）會認(rèn)讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
[重點、難點]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿。
[設(shè)計理念]
1、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在教學(xué)時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
2、語文教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導(dǎo)二年級孩子學(xué)語言、用語言。
[設(shè)計思路]
教學(xué)時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，
抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。
2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學(xué)的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個長橫。
老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
?。?）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。
?。?）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
?。?）下面老師
二、初讀詩歌，了解大意。
1、師范讀詩歌。
2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。
⑴檢查字音。
開火車讀生字。
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
⑵讀詞語。
綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）
?、谡J(rèn)識你們家鄰居的舉手，是誰？
?、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂
?、沁@么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
?、任覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾
遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。
?、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。
⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流。
?、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）
?、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）
?、菫槭裁匆徒o盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？（這個有點困難，學(xué)生可能一下子說不上來。）
4、下面我們來細(xì)細(xì)品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會情感。
?。?）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。
?、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？
?、跁鲜窃鯓佑迷姷恼Z言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段。
③指讀。
交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）
（課件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非?？蓯?，還會唱歌呢，多有趣呀！
?、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。
?、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。
?。c：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？
就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。
?。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）
?、匏统鱿X蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。
?。?）學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，潛心會文
小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
?、僮屛覀冏x一讀書上的話。（自由讀、指名讀）
②這一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導(dǎo)把“替”讀好）
?、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小男孩不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么？
?、芩麜鲈S多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
?、菪∨笥眩阕x出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
?、僬埻瑢W(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。
②蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，
感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀。
④如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡
樂的感覺讀出來嗎？
聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。
?、傧X蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）
?、谀銈兿胂笠幌滤叵肫鹜昴男┛鞓返耐拢?/p>
（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）
?、壑v一個指
?。y忘什么意思？深深的印在腦子里了。）
?、芟肫鹆送甑臍g樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
?、菹X蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。
引讀：歌聲會，歌聲會。
?、拊囍痴b（歌聲會，歌聲會。）
?、咝∨笥?，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會把帶您帶回草原，看到。
歌聲會把您帶回森林，聽到。
歌聲會把您帶回二（9）班，看到。
歌聲會，看到。
?。ㄕn件出示：歌聲會_________，__________。）
⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
?、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示
?、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）
?、圻@里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）
④指導(dǎo)朗讀。
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
?、葜笇?dǎo)背誦。
四、全文
1．學(xué)了這首詩歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。
五、學(xué)寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問：你什么好辦法記住它？
3、師范寫，生書空。
重點指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。）
綠：（下面不要寫成水。）
您：（臥鉤的寫法。）
4、完成《習(xí)字冊》。
5、
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文。
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？
4、學(xué)生自讀，匯報：樂呵呵 喜滋滋
5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩歌2、3段
過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>
（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）
?。?）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。
?。?）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
?。?）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？
?。?）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
?。?）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）
?。?）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）
?。?）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝?。┤绻阋碴P(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？
（10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。
（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>
4、齊讀課文。結(jié)束。
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