下面是范文網小編整理的《操場上》的教案10篇 操場上教案2課時，供大家參考。

《操場上》的教案1

　　學習內容：

　　北師大版小學一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

　　內容簡析：

　　“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習，是通過學生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進行比較與減法的關系。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題，教材用具體生動的畫面替代文字敘述，這樣的設計在激發(fā)學生學習興趣的同時更貼近生活，有助于學生對實際問題的理解。在此之前，學生已經學習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內的加減計算，這些知識是學習本課的重要知識儲備。本課學習是綜合運用前面所學知識解決生活中比多少的實際問題，同時也是在為今后進一步學習常見的兩個數(shù)量間的關系打基礎。

　　“操場上”一課內容，可分為兩課時進行。第一課時對新知的學習及相關知識的同步練習；第二課時運用所學知識去解決新的實際問題，提高運用數(shù)學知識的能力。本課練習43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學知識的綜合運用，更是對學生思維品質的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問“要使同學們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發(fā)展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習里去較為恰當。

　　學情分析：

　　1、學習習慣方面：我校學生85%以上來自外來務工農民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區(qū)教育的差異，學生受多方面的影響，整體學習習慣不好，語言表達、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學中，教師盡量引導孩子們用完整的語言來表達意義；組織他們自主學習與合作學習，學會主動與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數(shù)學學習情感，體會合作學習的愉悅。

　　2、知識經驗與思維認知方面：小學一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認識停留在直觀的表象上。因此，教學中盡量采用直觀教學法。同時，他們所學書本知識少，學習經驗不足，綜合運用知識解決問題對他們較難。在教學中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強、好探索的天性，引導他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較；從學習簡單的各部分知識到綜合運用知識解決實際問題，循序漸進。

　　3、個體差異：尊重學生個體差異，課堂教學中適當給學生留有空間，我們在滿足大部分學生學習的同時，關注個體。讓學有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學習困難的.孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學習，在同步練習中找到方法。

　　學習目標：

　　1、進一步體會減法的意義。

　　2、會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。

　　3、能正確運用減法解決比多、比少的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學生結合具體情境提數(shù)學問題的意識。

　　5、學會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，體會學習的愉悅。

　　6、初步培養(yǎng)學生獨立思考、歸納推理的能力，在學習過程中感受數(shù)學本身的魅力。

　　學習重難點目標：

　　重點目標：用正確完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系；正確運用減法計算解決比多、比少的實際問題；結合具體情境提出比多、比少的數(shù)學問題并正確列式解答。

　　難點目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實際問題。

　　學習準備：

　　知識準備：10以內的加減法計算；比較多與少。

　　資源準備：課件、掛圖、學生每人一個學具盒。

　　狀態(tài)準備：師生以積極、愉悅的面貌進入課堂。

　　導學流程：

　　（一） 說一說 比一比

　　學習方法及設計意圖：這個環(huán)節(jié)采用問題引導式學習，引導學生用學過的比較數(shù)的大小的知識來解決問題，溫故而知新。

　　教師用多媒體出示5個○，3個△，排成一排。隨著多媒體的出示，教師提問：“你們看到了什么？”

　　學生紛紛說：“我看到……”隨著學生的回答，教師在圖形下面寫出數(shù)5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰多，誰少?。?/p>

　　生：（用學過的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學生有可能回答：○多 △少

　　教師引導他們說完整：○比△多 △比○少

　　師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

　　生：（因為直觀簡單，很容易的說出）○比△多2個 △比○少2個

　　學生也可能說成○多2個 △少2個（教師表揚完整的說法及時糾正不完整的說法）

　　師：用學具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

　　與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導，學生的探究興趣充分調動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

　?。ǘ?擺一擺 議一議

　　學習方法及設計意圖：這個環(huán)節(jié)選用合作探究式學習，依據一年級小學生的認知規(guī)律，從直觀形象出發(fā)，通過實踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

　　1、 要求學生從學具盒里正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

　　2、 自由擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，并和同桌議一議

　　3、 抽選幾組學生匯報擺法（教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖）

　　然后讓學生逐一評論，最后優(yōu)化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為 5—3=2

　　與尊重學生年齡特征，一年級的小學生，受思維局限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

　?。ㄈ?擺一擺 填一填

　　設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強化，反復的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節(jié)要求學生獨立完成后，教師再酌情講評。

　　多媒體出示一排，讓學生對照擺一排，觀察擺圖，獨立完成填空，教師統(tǒng)一講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個

　　△比○少——個

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個

　　——比——少2個

　　列式 □○□=□

　?。ㄕn中休息—聽音樂 學生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘）

　?。ㄋ模?綜合運用 解決問題

　　學習方法及設計意圖：這個環(huán)節(jié)采用自主學習、合作交流與活動學習相結合的學習方式。發(fā)展學生數(shù)學語言，形成文字數(shù)學的雛形，同時培養(yǎng)學生認真觀察，正確表述，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的數(shù)學習慣。讓學生體會到數(shù)學知識解決生活實際問題，生活中處處有數(shù)學；感受到數(shù)學本身的魅力。

　?。ǔ鍪緬靾D“操場上”）

　　1、 看圖找信息

　　師：大課間活動開始了，看！老師和同學們玩得多愉快啊！你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？說給同桌聽聽！

　　學生看圖找到：老師2人；同學8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　　（選取幾組匯報，要求不重復）

　　2、 用完整數(shù)學語言表達信息間的關系

　　師：發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學信息，你想說些什么呢？

　　學生舉手發(fā)言：老師比同學少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、 列式計算，解決問題

　　游戲“我來問你來答”

　　要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計算

　　其他同學和老師當裁判，及時給于。

　　與讓學生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進地培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

　?。ㄎ澹?拓展延伸

　　設計意圖：從直觀形象中抽象出數(shù)學模型是一條有效的教學規(guī)律，也是學生輕松學習的一條捷徑。因此，這個環(huán)節(jié)先設計從身邊找比多少并列式解答，及時反饋、檢測上一個環(huán)節(jié)所學知識；再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答，發(fā)展知識，抽象出數(shù)學模型。

　?。?）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　?。?）你會填嗎？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　這個環(huán)節(jié)的練習，第一部分讓學生在小組內說一說，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學生獨立完成；教師可針對學習困難的同學給于指導。

　　梳理知識 知識系統(tǒng)化

　　數(shù)學書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學生各自從圖中讀出數(shù)學信息后，教師再讀題，提醒學生注意“一共”所表示的意義，學生獨立完成。

　　課堂知識 鞏固深化練習

　　設計意圖：游戲拓展知識，由于本課所學知識非常貼近生活，學生學習起來就簡單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學生在成功的愉悅中結束本課的學習。

　　1、 師生共同本節(jié)課學習的知識

　　2、 拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　?。ńY束本課）

　　板書設計：

　　操場上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個 4比9少5

　　△比○少2個 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數(shù)中減去同樣多，得到多幾或少幾

《操場上》的教案2

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程

　　一、導入

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

　　二、在動中學，在學中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：扌、足。

　　三、學習兒歌

　　1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

　　我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優(yōu)質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵?。。。海?/p>

　　網友討論：

　　中石：這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

　　我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺得你的.課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

　　我也覺得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，

　　如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

　　中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據自己學生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學生掌握生字不扎實，一節(jié)課沒有落實好，我正在修改，晚一點發(fā)出反思和問題來。

　　嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進，相信你會成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　這個課間操的設計就是為了這節(jié)課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運動的感受。

　　chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

《操場上》的教案3

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學目標】

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　?。?、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　?。场⒓ぐl(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【重點】

　　１、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　?。病⒄J字寫字。

　　【教學準備】

　　１、游戲用品準備。

　?。病⒆衷~卡片。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　導入揭題：

　　小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

　　學習新課

　　一、學習生字

　　師：同學們，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？

　　師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

　　師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）

　　生：我媽媽教我的、我自己學的。

　　師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）

　　生：可以問同學、借助拼音來認識。

　　師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

　　師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）

　　師：請同學們跟老師的`光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

　　師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）

　　師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

　　師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

　　生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

　　生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

　　生：它們都與手有關。

　　師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）

　　師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。

　　生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

　　師：你能這樣記住它，真不錯。

　　生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

　　生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

　　生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

　　師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們都和腳有關。

　　師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）

　　師：我們繼續(xù)往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

　　師：現(xiàn)在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

　　師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

　　師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學習的生字。

　　二、做游戲

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學們把它們分開。（指名）

　　師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。

　　三、拼字

　　師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。

　　四、寫字

　　師：這節(jié)課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……

　　師：這節(jié)課要學寫的第二個字是“入”?！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓?，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）

　　五、結束

　　師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

《操場上》的教案4

　　教學目標

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。

　　2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。

　　3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

　　課前準備

　　多媒體課件、卡片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、看圖說話，出示課題。

　　2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　二、看圖說話，認識體育活動

　　1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說到的，還有哪些活動呢？

　?。ㄖ该f，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，并讓學生猜漢字的讀音。）

　　在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩游戲，可以激發(fā)他們的興趣。

　　2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上

　　4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的.動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。

　　5、借助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）

　　6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。

　　7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現(xiàn)在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里，我們一起去認一認，好嗎?

　　打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地

　　跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球

　　三、游戲

　　1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

　　2、拼字游戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。

　　四、指導書寫

　　八、入

《操場上》的教案5

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學片斷

　　師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　…… 學生各抒己見。

　　師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？

　　學生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關呢？

　　學生：老師，提手旁與手有關。

　　師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的'字都與手有關。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學生：這三個字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？

　　學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

《操場上》的教案6

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

　　教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣：

　　1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　2、匯報觀察結果。

　　3、出示課題：操場上。

　　4、同學們能說得再具體一些嗎？

　　（老師有2人、學生有6人、男學生有3人……）

　　5、同學們觀察得可真仔細呀！老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　老師有（）人，學生有（）人。

　　男同學有（）人，女同學有（）人。

　　6、同學們，根據圖片，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

　　7、出示課題：兩數(shù)相差應用題？

　　二、合作探究，嘗試解決：

　　1、學生比老師多（）人。老師比學生少（）人。

　　2、女同學比男同學多（）人。男同學比女同學少（）人。

　　3、男學生比男老師多（）人。男老師比男學生少（）人。

　?。?）根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　?。?）把你觀察的結果講給你的同桌聽。

　　（3）誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

　?。?）個別學生匯報觀察結果。

　?。?）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　　（6）（指著圖片進行小結）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學生比老師多的`幾個人。

　?。?）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”

　?。?）學生匯報解答方法。

　?。?）請同學們列出算式。

　?。?0）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　3、聯(lián)系實際，嘗試應用

　?。?）你還能提出哪些數(shù)學問題。

　?。?）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　?。?）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

　?。?）游戲：搶椅子。

　　游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？

　　b如果把4把椅子坐滿，需要（）個小朋友呢？

　　c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？

　?。?）實踐活動“小調查”

　　要求：組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數(shù)、說、列式計算。

　　4、課外延伸。

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。

　　5、總結。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力！

《操場上》的教案7

　　［教學目標］

　　1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

　　2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動，培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

　　［教學重難點］

　　重點：歸類識字、寫字，學習動詞。

　　難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

　　［教學課時］1課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發(fā)言）

　　2.指導學生看圖說話。

　?。?）說清楚誰在干什么。

　?。?）按一定順序把圖意說完整。

　　二、看圖學詞，練習說話

　　1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

　　2.根據學生的回答出示本課所學詞語。

　　3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

　　4.一起讀一讀課件上的詞語，注意詞與詞之間的停頓。

　　5.歸類識字。

　?。?）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

　　（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。

　?。?）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

　　（4）用同樣的方法復習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

　?。?）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

　　6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）

　　三、朗讀兒歌，學習字詞

　　1.出示兒歌，自由朗讀，讀的'時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

　　2.學生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

　　4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

　　5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。

　?。ㄗ⒁庾x時要強調節(jié)奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）

　　6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

　?。w育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

　　四、復習鞏固，指導書寫

　　1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。

　　2.指導書寫并組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處?！白恪弊肿鳛槠詴r，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的兩筆為撇和捺，要寫舒展。

　　3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

　　［教學板書］

　　操場上

　　打球拔河拍皮球（提手旁）

　　跳高跑步踢足球（足字旁）

　　［教學反思］

　　本課學習注重探究識字，培養(yǎng)學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規(guī)律，為以后的識字打下基礎。

《操場上》的教案8

　　教學目標：教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學生對體育運動的興趣。

　　教學過程：

　　一、導課

　?。ǔ鍪静賵鰣D，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）

　　二、學新課。

　　1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）

　　2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。

　　3、出示不帶拼音的生詞。

　　老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

　?。ɑハ鄮椭鷮W習）

　　4、小組學習。

　　請每個學習小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。

　　5、反饋學習成果。

　　請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。

　　三、鞏固識字。

　　1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到北京。現(xiàn)在奧運會賽場正在建設之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。

　　2、第一關——我會認。

　　出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

　　3、第二關——爭入場券。

　　想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）

　　4、第三關——分一分

　　（1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？

　　小組合作，將六個生詞分成兩類。

　?。?）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。

　　（3）結合回答，引導識記：

　　a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的.，經常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣?，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　5、第四關——過小河

　?。?）到了最后一關，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。

　?。?）組詞練習。

　　6、看奧運會場圖。

　　第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。

　　四、課間操

　　1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質，讓我們現(xiàn)在也來運動一下好不好。

　　2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　五、學兒歌。

　　有一首兒歌里也是這么說的呢。

　　1、自由讀。

　　2、 指名讀，并正音。

　　3、 師生分開讀。

　　4、 分男女生讀。

　　5、 拍手讀。

　　六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。

　　評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》

　　對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點。

《操場上》的教案9

　　一、教學資源分析

　?。?、教材內容：

　　本課以體育活動為主題，由一副圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　２、教學目標：

　　知識與技能：認識１４個字，會寫４個字。認識“口、讠、亻”等４個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：運用多種形象直觀的教學手段如實物、課件等，把學生帶進操場，體驗各種體育活動。充分利用兒童的生活經驗，交給學生識字、寫字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：有積極參加體育活動的愿望。培養(yǎng)學生對學習漢字的.濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。

　　沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

　　２、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在雅典奧運會上取得了第２名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）

　　二、在動中學，在學中動

　?。薄倓傂∨笥褌冋f了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　　２、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學生跟讀并糾正發(fā)音。

　?。?、教師：剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　?。础⒔處煟喝サ羝匆粜∨笥褌冞€認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

　?。?、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　?。丁⑿∨笥芽磩偛盼覀儗W的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結

　　上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場上》的教案10

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規(guī)律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現(xiàn)自主學習策略。）

　　師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

　　生：爭當“小老師”

　　師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的.孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“ ”。

　　師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　教師反思：

　　本課的識字教學，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。課堂上創(chuàng)設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現(xiàn)實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現(xiàn)了學習的樂趣。

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