北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10篇北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案版

時間：2023-11-03 19:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10篇北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案版，以供參閱。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要學(xué)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

　　2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的`實際問題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

　　教學(xué)重點及難點：

　　重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

　　難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

　　教學(xué)課時：

　　9課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時學(xué)生活動：25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第1~2頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

　　教學(xué)準備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（）個十（）個一。

　　95里面有（）個十（）個一。

　　84里面有（）個十（）個一。

　　73里面有（）個十（）個一。

　　二、探究新知

　　1、引入課題。今天我們來學(xué)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　? 理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

　　? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計算。

　　? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫在十位上？

　　? 小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

　　三、實際運用。

　　1、完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

　　2、完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、完成第3題和第4題。

　　4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會了什么？

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

　　2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

　　3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。

　　4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。

　　教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱物品，認秤。

　　學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

　　2、貼標簽。

　　以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習過程中來。

　　3、補標簽。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

　　復(fù)試

　　1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

　　3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個開放性的'問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

　　6000克=（）千克 3 g=（）g

　　4噸=（）千克 6000 t =（）g

　　4千克500克=（）克 3噸70千克=（）千克

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　設(shè)計說明

　　1．結(jié)合情境，進行有效學(xué)習。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。”通過呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

　　2．自主探究，實現(xiàn)知識遷移。

　　在上課的開始，首先進行了整數(shù)加減法的復(fù)習，并讓學(xué)生思考兩個問題，即列豎式時應(yīng)注意什么，計算時應(yīng)從哪位開始算起。通過復(fù)習，有目的地對學(xué)生的思路進行有效引導(dǎo)。當學(xué)生在解決所提的問題時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的`匯報中，追問：怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊？學(xué)生馬上就說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復(fù)習的鋪墊和探究中適時的點撥，學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗

　　1．回憶整數(shù)加減法的計算方法。

　　筆算：35＋52　　　　　　　　　168－27

　　想一想：

　　(1)在計算整數(shù)加減法時，列豎式應(yīng)注意什么？

　　(2)計算時應(yīng)從哪位開始算起？

　　學(xué)生獨立計算后個別匯報。

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習小數(shù)加減法。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在回顧整數(shù)加減法計算方法的同時，為探究新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．解決第一個問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？

　　(1)觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

　　(2)說說獲取的數(shù)學(xué)信息，提出問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？

　　(3)想一想應(yīng)該用什么方法解答。

　　(用加法解答，列式為11.5＋3.2)

　　(4)探究算理和算法。

　　師：請同學(xué)們估一估大約有多少元。

　　組織學(xué)生各自獨立探究計算方法。

　　學(xué)生集體交流后個別匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：把元化成角來計算。

　　11．5元＝115角　　　　　　3.2元＝32角

　　115角＋32角＝147角147角＝14.7元

　　生2：用豎式計算?！　　　∩?：用小數(shù)計算。

　　(5)組織學(xué)生討論：

　?、偃N算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)

　?、谟秘Q式計算小數(shù)加法時有什么特點？為什么？

　　(小數(shù)點一定要對齊；小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，不對齊就不能直接相加)

　　(6)集體評議：哪種算法比較簡單？(教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理)

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標：

　　1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。

　　2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3．進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教材分析：

　　這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的'具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

　?。ㄔO(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。）

　　2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

　?。ㄔO(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習的一種策略。）

　　二、解決問題，探索口算方法

　　1．獨立解答。

　　學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。

　　2．小組交流。

　　讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

　?。ㄔO(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)本節(jié)課的知識特點，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

　　1.導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習做好了鋪墊。

　　2.分層次教學(xué)。

　　在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)問題靈活地進行驗證解答對錯的方法。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學(xué)生準備

　　不同顏色的珠子

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

　　(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

　　師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎?

　　生：能。

　　師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識來幫助小紅解決問題。

　　[板書課題：找規(guī)律(三)]

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

　　⊙引導(dǎo)探究，解決問題

　　1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

　　(1)想一想：在這道題中，你認為哪個詞語最關(guān)鍵?(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

　　(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢?

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　生2：這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

　　(對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的;第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

　　2.分析解答。

　　(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

　　(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看?(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。掉的'珠子應(yīng)該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

　　3.回顧反思。

　　(1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

　　(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

　　(3)匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

　　設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣?/p>

　　1．認識四邊形。

　?。?）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　　（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）

　　2．判斷四邊形。

　?。?）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

　?。?）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

　　（二）尋找四邊形

　　1．找生活中的'四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

　?。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

　　（四）四邊形分類

　　1．指導(dǎo)分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2．小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

　　2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說說你分類的理由。

　　4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　?。?）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　?。?）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。

　　（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　?。ㄩL方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

　　（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　　（七）課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　設(shè)計說明

　　針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．注重動手操作，為學(xué)習新知作鋪墊。

　　本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習。

　　教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

　　3．找準起點，促進知識的遷移。

　　小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習中的價值。

　　課前準備

　　教師準備　

　　PPT課件　

　　學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準備

　　人民幣學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

　　學(xué)生自由匯報。

　　2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。

　　(板書課題：文具店)

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境，引出學(xué)習對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進學(xué)生知識的遷移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，說一說。

　　出示教材80頁文具店的主題圖。

　　師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生自由匯報。

　　師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

　　學(xué)生和同桌交流后匯報。

　　組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　2．認一認，讀一讀。

　　(1)正式認識小數(shù)。

　　課件出示智慧老人的.話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

　　師：仔細觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　預(yù)設(shè)

　　生：多了一個小圓點。

　　師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

　　(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。

　　組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。

　　組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

　　師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？

　　學(xué)生同桌交流后匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出了以下兩點：

　　1．注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐探究的能力。

　　在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行獨立探究，引導(dǎo)學(xué)生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　2．注重發(fā)揮學(xué)生的.主體地位。

　　在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學(xué)生利用對周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習成果，恰到好處地進行引導(dǎo)，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　題卡　學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準備　直尺　彩筆　題卡

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣引入

　　1．復(fù)習舊知。

　　師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？

　　(學(xué)生回答老師的提問)

　　2．引入新課，揭示課題。(課件出示)

　　師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠？應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？

　　(要算出長方形和正方形的周長才能知道)

　　師：同學(xué)們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習氛圍。

　　⊙實踐探究

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。

　　(1)課件出示教材48頁上面例題。

　　師：這是我們學(xué)過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？

　　學(xué)生動手操作，先量一量，再計算。

　　(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。

　　師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？

　　(請學(xué)生充分表達，展示自己解決問題的過程和結(jié)果)

　　預(yù)設(shè)

　　方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。

　　5＋3＋5＋3＝16(厘米)

　　方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。

　　5×2＋3×2＝16(厘米)

　　方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2。

　　(5＋3)×2＝16(厘米)

　　(3)理解計算方法。

　　針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學(xué)提問：你是怎樣想的？

　　在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。

　　(4)對比評價。

　　師：你喜歡哪種方法？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生對比和評價不同的計算方法。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

　　2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習。

　　教學(xué)重點：

　　商中間、末尾有0的除法筆算。

　　教學(xué)難點：

　　商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習引入

　　你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的'

　　633=答案

　　6033=答案

　　二、探究新知

　　1、故事導(dǎo)入

　　師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

　　2、被除數(shù)是0的除法。

　　師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）

　　師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

　　師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

　?。?、04=0）

　　師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

　　師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

　　師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

　　師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

　　3、商中間有0的除法、

　　師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

　　師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

　　獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

　　師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！

　　[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

　　6033=答案

　　8022=答案

　　獨立計算，指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。

　　師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

　　4、商末尾有0的除法

　　師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

　　獨立計算，指名到黑板上做。8406=

　　師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

　　三、鞏固練習

　　師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對嗎？

　　6802=34

　　3093=13

　　師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

　　思考題：哪題的商最接近150？

　　9066=答案

　　7455=答案

　　4804=答案

　　4473=答案

　　四、本課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　設(shè)計說明

　　在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主探究的時間和空間。

　　在教學(xué)中，當學(xué)生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學(xué)生獨立解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習的樂趣，提高學(xué)習的效率。

　　2．注意培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好品質(zhì)。

　　由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的情況，對于三年級的學(xué)生來說，要同時應(yīng)對這么多的問題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計算速度，適時提醒學(xué)生在計算中要注意的問題，鼓勵學(xué)生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習慣。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙互動游戲，導(dǎo)入新課

　　小游戲：找鄰居。

　　(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)：327，213，482，194。

　　(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。

　　(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學(xué)當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習的內(nèi)容就與這個游戲有關(guān)。

　　設(shè)計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的`游戲，讓學(xué)生練習找與某個數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)或整百數(shù)，為新知識的學(xué)習進行預(yù)熱，為接下來的估算打好基礎(chǔ)。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，實踐探究

　　1．課件出示教材17頁情境圖，請學(xué)生獨立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問題。