下面是范文網(wǎng)小編分享的小學一年級語文上冊教案人教版8篇 一年級語文教案人教版上冊語文，以供參考。
小學一年級語文上冊教案人教版1
教學設計
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币赃^關的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的.氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
?、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
?、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
?、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
?、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
小學一年級語文上冊教案人教版2
一、教學要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
（一）、導入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。
2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保ㄖ该f）
（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名說，鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
?。ㄈ⒂懻?、交流
1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的.建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
?。ㄈ缃榻B得不完整，小組內成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發(fā)言，教師引導、調整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
?。ㄋ模?、課堂小結
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設計： 我會拼圖
九、課后反思：
小學一年級語文上冊教案人教版3
教學目標
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學重難點
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的`快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
小學一年級語文上冊教案人教版4
教學目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
?。ㄒ唬?、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的'內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
?。ㄈ?、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
?。?）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
?。ㄋ模⒗首x、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
?。ǘ⒓ぐl(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
?。ㄈ?、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
?。ㄎ澹?、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學一年級語文上冊教案人教版5
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的.旁邊。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習
(1)按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹( )了。
夏天來了，小樹( )了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全( )了。
冬天來了，小樹的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽
小學一年級語文上冊教案人教版6
《小花貓照鏡子》教案
教學目標：
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。
2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
教學過程
一、談話引入，揭題
1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的'?今天我們所學的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?
2、揭示課題，學生齊讀。
3、學習生字：鏡
二、學習課文
學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學習第一小節(jié)
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?
(1)學習生字：瞪、盯、怒、沖
(2)請生讀第一節(jié)，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學習2——-4節(jié)
(1)小組讀2——4節(jié)
(2)學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴
(3)朗讀詞語
(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。
(5)指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。
(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請學生分角色表演。
(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學習第五節(jié)
(1)生讀第五節(jié)
(2)學習生字：蹲
(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”
6、齊讀課文
四、復習鞏固
1、開火車讀生字
2、小組中讀詞語
小學一年級語文上冊教案人教版7
教學要求：
1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子)，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?
二、學習新課：
1、自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2、范讀課文
同學們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3、了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?
這些字是我們不太熟悉的.，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢?
(1)借助拼音
(2)問別人
(3)聯(lián)系上下文猜字
(4)問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀?
(哪些字?要達到什么程度?在教案里反映出來)
4、四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢?請幾名同學說說(讀書、表演、組詞寫字等)。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5、匯報學習
(1)讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣?
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎?
(2)表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎?我有個問題，燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學生齊讀課題)
到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎?
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?
2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
小學一年級語文上冊教案人教版8
一、教學目標：
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學重、難點：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排： 1課時
五、教學過程：
?。ㄒ唬?、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
?。ㄈ?、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
?。?）自己練說。
?。?）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
?。?）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的'意見？
?。?）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
?。?）分組討論。
?。?）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
?。?）評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
?。ㄋ模⒈硌?/p>
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。
5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設計： 這樣做不好
八、課后反思：
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