下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)八年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文3篇 初中數(shù)學(xué)八年級(jí)教案設(shè)計(jì)，供大家參閱。

有關(guān)八年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　（1）使學(xué)生了解因式分解的意義，理解因式分解的概念。

　?。?）認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——互逆關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系尋求因式分解的方法。

　?。ǘ?、過程與方法：

　　（1）由學(xué)生自主探索解題途徑，在此過程中，通過觀察、類比等手段，尋求因式分解與因數(shù)分解之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的類比思想。

　　（2）由整式乘法的逆運(yùn)算過渡到因式分解，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。

　　（3）通過對(duì)分解因式與整式的乘法的觀察與比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力與綜合應(yīng)用能力。

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生初步感受對(duì)立統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因式分解的概念及提公因式法。

　　難點(diǎn)：正確找出多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式及分解因式與整式乘法的.區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)1：復(fù)習(xí)引入

　　看誰算得快：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

　?。?）7/9 ×13-7/9 ×6+7/9 ×2= ；

　?。?）-2.67×132+25×2.67+7×2.67= ；

　?。?）992–1= 。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　如果說學(xué)生對(duì)因式分解還相當(dāng)陌生的話，相信學(xué)生對(duì)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該相當(dāng)熟悉．引入這一步的目的旨在讓學(xué)生通過回顧用簡(jiǎn)便方法計(jì)算——因數(shù)分解這一特殊算法，使學(xué)生通過類比很自然地過渡到正確理解因式分解的概念上，從而為因式分解的掌握掃清障礙，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的計(jì)算992–1的值是為了降低下一環(huán)節(jié)的難度，為下一環(huán)節(jié)的理解搭一個(gè)臺(tái)階．

　　注意事項(xiàng)：學(xué)生對(duì)于（1）（2）兩小題逆向利用乘法的分配律進(jìn)行運(yùn)算的方法是很熟悉，對(duì)于第（3）小題的逆向利用平方差公式的運(yùn)算則有一定的困難，因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)所學(xué)過的整式的乘法運(yùn)算中的平方差公式，幫助他們順利地逆向運(yùn)用平方差公式。

　　活動(dòng)2：導(dǎo)入課題

　　P165的探究（略）；

　　2. 看誰想得快：993–99能被哪些數(shù)整除？你是怎么得出來的？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)式子分解成幾個(gè)數(shù)的積的形式，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)因數(shù)分解的理解，為學(xué)生類比因式分解提供必要的精神準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)3：探究新知

　　看誰算得準(zhǔn)：

　　計(jì)算下列式子：

　?。?）3x(x-1)= ；

　?。?）(a+b+c)= ；

　?。?）（+4）(-4)= ；

　　（4）（-3）2= ；

　?。?）a(a+1)(a-1)= ；

　　根據(jù)上面的算式填空：

　?。?）a+b+c= ；

　?。?）3x2-3x= ；

　?。?）2-16= ；

　　（4）a3-a= ；

　?。?）2-6+9= 。

　　在第一組的整式乘法的計(jì)算上，學(xué)生通過對(duì)第一組式子的觀察得出第二組式子的結(jié)果，然后通過對(duì)這兩組式子的結(jié)果的比較，使學(xué)生對(duì)因式分解有一個(gè)初步的意識(shí)，由整式乘法的逆運(yùn)算逐步過渡到因式分解，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。

　　活動(dòng)4：歸納、得出新知

　　比較以下兩種運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別：

　　a(a+1)(a-1)= a3-a

　　a3-a= a(a+1)(a-1)

　　在第三環(huán)節(jié)的運(yùn)算中還有其它類似的例子嗎？除此之外，你還能找到類似的例子嗎？

有關(guān)八年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的一個(gè)量.

　　2、會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差.

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法

　　1、重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差.

　　2、難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易接受，不存在難點(diǎn)．

　　三、課堂引入：

　　下表顯示的是上海20xx年2月下旬和20xx年同期的每日最高氣溫，如何對(duì)這兩段時(shí)間的氣溫進(jìn)行比較呢？

　　從表中你能得到哪些信息？

　　比較兩段時(shí)間氣溫的高低，求平均氣溫是一種常用的`方法．

　　經(jīng)計(jì)算可以看出，對(duì)于2月下旬的這段時(shí)間而言，20xx年和20xx年上海地區(qū)的平均氣溫相等，都是12度．

　　這是不是說，兩個(gè)時(shí)段的氣溫情況沒有什么差異呢？

　　根據(jù)兩段時(shí)間的氣溫情況可繪成的折線圖．

　　觀察一下，它們有區(qū)別嗎？說說你觀察得到的結(jié)果．

　　用一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值所得到的差來反映這組數(shù)據(jù)的變化范圍．用這種方法得到的差稱為極差（range）．

　　四、例習(xí)題分析

　　本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題，教材P152習(xí)題分析

　　問題1可由極差計(jì)算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合本題背景可以說明該村貧富差距較大．問題2涉及前一個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)知識(shí)首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)．問題3答案并不唯一，合理即可。

有關(guān)八年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文3

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境

　　引入：首先我們來看幾道練習(xí)題（幻燈片）

　　（復(fù)習(xí)：平行線及三角形全等的知識(shí)）

　　下面我們一起來欣賞一組圖片（幻燈片）

　　[學(xué)生活動(dòng)]觀看后答問題：你看到了哪些圖形？

　　（各式各樣的圖案裝點(diǎn)著我們的生活，使我們這個(gè)世界變得如此美麗，那么，請(qǐng)你用兩個(gè)相同的300的三角板，看能拼出哪些圖案？）

　　[學(xué)生活動(dòng)]小組合作交流，拼出圖案的類型。

　　同學(xué)們所拼的'圖形中，除了有我們學(xué)過的三角形，還有很多四邊形，今天，我們一起來研究四邊形，探索四邊形的性質(zhì)。（幻燈片出示課題）

　　活動(dòng)二、合作交流，探求新知

　　問題（1）：為什么我們把（甲）圖叫平行四邊形，而（乙）圖不是平行四邊形呢？你怎么知道這些四邊形是平行四邊形？（拿一模型，幻燈片）

　　[學(xué)生活動(dòng)]認(rèn)真觀察、討論、思考、推理。

　　鼓勵(lì)學(xué)生交流，并是試著用自己的語言概括出平行四邊形的定義。

　　學(xué)生交流，歸納：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　并說明：平行四邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫它的對(duì)角線。

　　平行四邊形用“”表示，如圖平行四邊形ABCD記作“ABCD”讀作：平行四邊形ABCD。（幻燈片出示揭示課題）

　　問題（2）：由平行四邊形的定義，我們知道平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，平行四邊形還有什么特征呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]動(dòng)手操作，小組演示交流。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探究。

　　小結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：

　　平行四邊形的對(duì)邊相等

　　平行四邊形的對(duì)角相等（這里要弄清對(duì)角、對(duì)邊兩個(gè)名詞）

　　你能演示你的結(jié)論是如何得到的嗎？（學(xué)生演示）

　　你能證明嗎？（幻燈片出示證明題）

　　[學(xué)生活動(dòng)]先分析思路尤其是輔助線，請(qǐng)學(xué)生上黑板證明。

　　自己完成性質(zhì)2的證明。

　　活動(dòng)三、運(yùn)用新知

　　性質(zhì)掌握了嗎？一起來看一道題目：

　　嘗試練習(xí)（幻燈片）例1

　　[學(xué)生活動(dòng)]作嘗試性解答。

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