生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板4篇生態(tài)環(huán)保班會(huì)課

時(shí)間：2023-11-17 16:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板4篇生態(tài)環(huán)保班會(huì)課，以供參閱。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉三句半的結(jié)構(gòu)與形式。

　　2、借助照片，幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂(lè)情景，在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編三句半。

　　3、在看看、說(shuō)說(shuō)、議議中感受生態(tài)園的美景，加深幼兒對(duì)生態(tài)園的熱愛(ài)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　照片、字卡，樂(lè)器、白紙、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、提問(wèn)，導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們喜歡生態(tài)園嗎？上個(gè)星期，我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游，拍了許多漂亮的照片，誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張照片，為什么？

　　2、聽(tīng)了你們的介紹，我喜歡這三個(gè)地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說(shuō)，在孩子說(shuō)的同時(shí)，將照片放在展示板上）

　　3、現(xiàn)在，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，我是怎么說(shuō)我喜歡這些地方的？（教師說(shuō)前三句）老師是怎么說(shuō)的？（個(gè)別提問(wèn)）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說(shuō)：一看看，龍之源噴泉多氣派二看看，花崗巖浮雕真壯觀三看看，龍之行廊架好風(fēng)光

　　好，我們一起來(lái)念一念，這些地方真漂亮，我們一起來(lái)夸一夸（真漂亮）

　　4、（出示圓點(diǎn)）這兩個(gè)圓點(diǎn)就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來(lái)夸一夸，完整朗誦。

　　請(qǐng)你們想一想，這就是我們以前學(xué)過(guò)的什么??？（三句半）

　　5、生態(tài)園不僅有漂亮的風(fēng)景，還非常好玩，誰(shuí)來(lái)選擇一張你覺(jué)得好玩的照片，按照這樣的'格式來(lái)編一編。請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇照片進(jìn)行創(chuàng)編，在個(gè)別回答后，選擇一種寫(xiě)在紙上，邊寫(xiě)邊讓幼兒說(shuō)。

　　6、現(xiàn)在我們編了三句，要在后面加上圓點(diǎn)來(lái)夸一夸，我們一起來(lái)夸一夸（真好玩），好，我們一起來(lái)念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍。

　　7、現(xiàn)在要編七看看了，誰(shuí)來(lái)選照片，個(gè)別回答后，選擇一種寫(xiě)在紙上。用同樣的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編八看看、九看看。我們?nèi)デ镉螘r(shí)，你的心情是怎樣的？（真開(kāi)心）我們一起來(lái)夸一夸，（完整朗誦第三段三句半）

　　完整朗誦三句半。

　　8、現(xiàn)在，我要請(qǐng)殷思源和我合作，我們?cè)谀畹臅r(shí)候會(huì)換一種形式，你們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)哪里不一樣？（教師用普通話說(shuō)前三句，殷思源用石莊話說(shuō)后半句）我們念的哪里不一樣？你們會(huì)用石莊話來(lái)說(shuō)半句嗎？老師不是石莊人，不會(huì)說(shuō)石莊話，那我來(lái)向你們學(xué)一學(xué)，我說(shuō)前面的三句，你們用石莊話說(shuō)后半句，好嗎？

　　9、今天，我們小朋友真棒，自己會(huì)編三句半了，這個(gè)三句半有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《游生態(tài)園》。

　　下面，我請(qǐng)殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個(gè)三句半，大家歡迎！

　　第一段表演結(jié)束后，請(qǐng)一個(gè)小朋友替換段阿姨來(lái)表演。

　　第二段表演結(jié)束后，請(qǐng)一個(gè)小朋友替換周阿姨來(lái)表演。

　　10、老師在區(qū)角活動(dòng)的柜子里準(zhǔn)備了許多樂(lè)器，呆會(huì)我們一起到外面表演三句半，好嗎？

　　和客人老師說(shuō)再見(jiàn)，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板2

　　過(guò)程與方法：

　　1、能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。

　　2、了解?；r(nóng)業(yè)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響。

　　2、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類(lèi)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示本節(jié)課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”

　　二、新課

　　1、理解生態(tài)平衡的概念

　　師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周?chē)沫h(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

　　出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

　　2、制作生態(tài)瓶

　　（1）魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)。

　?。?）種小草

　　要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。

　　同時(shí)各小組討論：

　　A不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？

　　B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　C魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的'東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？

　　D各小組進(jìn)行討論，并全班匯報(bào)。

　　3、生態(tài)平衡對(duì)人類(lèi)的重要性

　　出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類(lèi)在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化？

　　各小組討論并匯報(bào)。

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀資料，討論并回答。

　　讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。

　　4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

　　了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。

　　師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。

　　請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。

　　師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

　　過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

　　1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

　?。?）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）

　?。?）水生植物需要哪些生存條件？

　?。?）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

　　（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

　　（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

　　2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

　　二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

　　1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

　　2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

　?。?）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

　?。?）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

　?。?）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

　　（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

　?。?）生物放入的順序需要考慮嗎？

　　3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

　　4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。

　　三、制作生態(tài)瓶：

　　1、說(shuō)明制作步驟：

　?。?）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的`沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

　?。?）裝入半瓶自然水域的水。

　?。?）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

　　（4）再放入小動(dòng)物。

　?。?）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

　　2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

　　3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　能力目標(biāo)

　　1.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

　　2.增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　2.食物鏈和食物網(wǎng)。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的，人類(lèi)必須保護(hù)生態(tài)平衡。

　　●教學(xué)方法

　　"自學(xué)--引導(dǎo)"式教學(xué)。

　　●教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個(gè)水族箱或制作一個(gè)生態(tài)小瓶，里面有小魚(yú)、小蝦、水草、假山等。一段可以反映食物鏈和食物網(wǎng)的錄像片。以及森林遭到砍伐、草原因過(guò)度放牧而沙漠化的多媒體或圖片。

　　2.準(zhǔn)備學(xué)生:記錄近日所食用的食物的名稱(chēng)。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　(創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引入)

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　教師:(展示水族箱)大家仔細(xì)觀察一下水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生:小魚(yú)、小蝦、水草、假山。

　　教師:很好，除了這些以外，還有我們看不到的一些物質(zhì)和能量?；貞浺幌挛覀儗W(xué)過(guò)的影響生物的環(huán)境因素。

　　學(xué)生甲:還有空氣、光照。

　　學(xué)生乙:還有水。

　　學(xué)生丁:還有水中肉眼看不見(jiàn)的微生物。

　　教師:非常正確。就像水族箱這樣，在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，我們從這個(gè)小水族箱感受到了生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，那么，生物與生物之間，以及生物與環(huán)境之間究竟有何關(guān)系呢?

　　[講授新課]

　　一、布置自學(xué)，交流提高

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　教師:請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)閱讀，思考書(shū)中22頁(yè)中的兩段文字，認(rèn)真讀圖(書(shū)中23頁(yè)的資料分析)并討論回答問(wèn)題。

　　學(xué)生:(觀察、討論、分析)

　　教師:哪位同學(xué)回答一下，在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色?

　　學(xué)生甲:在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量。植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

　　學(xué)生乙:動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費(fèi)者。

　　學(xué)生丙:細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體的造體和造物分解，所以它扮演的是分解者。

　　教師:非常好!我有一個(gè)提議，一組的同學(xué)扮演植物，二組的同學(xué)扮演動(dòng)物，三組的同學(xué)扮演細(xì)菌、真菌，四組的同學(xué)扮演非生物因素。每一個(gè)扮演者展示出所扮演對(duì)象的特點(diǎn)，注意，要發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

　　學(xué)生:分配角色并討論臺(tái)詞:扮演成動(dòng)物的同學(xué)說(shuō)，我們動(dòng)物家族可龐大了，我們的食物可豐富了，有各種各樣的青草和甜美的果實(shí)，還有香噴噴的肉，別以為我們只知道吃，我們還能捎帶為植物傳播種子呢。

　　扮演植物的同學(xué)說(shuō):我們的數(shù)量最多，我們形態(tài)各異，沒(méi)有我們就沒(méi)有綠色的大自然，沒(méi)有甜美的果實(shí)和好聞的花香。雖然動(dòng)物們要把我們吃掉，可是不要緊，我們有扎在地下的根，有到處傳播的種子，過(guò)不了多久我們就又郁郁蔥蔥的了。真是"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"呀;

　　扮演真菌的同學(xué)說(shuō):自然界中每天都有許多垃圾，比如:動(dòng)物的尸體，腐爛的植物，如果沒(méi)有我們，它們將堆積如山，想想看那將是多么可怕的景象。只有我們慢慢地分解它們，才會(huì)使它們變成營(yíng)養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營(yíng)養(yǎng)，使它們健康地生長(zhǎng)。

　　扮演非生物因素的同學(xué)說(shuō):你們都說(shuō)自己很重要，但是沒(méi)有我們給你們提供適宜的溫度、充足的水分、礦物質(zhì)、還有氧氣你們能生存下來(lái)嗎?由此可見(jiàn)，它們之間是相互影響，相互依存的。

　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié):大家表演得非常好，在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者能夠制造有機(jī)物，為消費(fèi)者提供食物和棲息的場(chǎng)所;消費(fèi)者對(duì)植物的傳粉、受精、種子的傳播等方面有重要的作用;分解者能夠?qū)?dòng)植物的'遺體分解成無(wú)機(jī)物。如果沒(méi)有分解者，動(dòng)植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。所以，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系，缺一不可的。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物以外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣和水等。

　　二、食物鏈和食物網(wǎng)

　　教師:我們知道，動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食，所以消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。比如，大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴，當(dāng)然這里的泥巴指的并不是我們通常所說(shuō)的泥巴，而是一個(gè)水生的微小生物，大家還能想出其他的例子來(lái)嗎?

　　生:(討論)螳螂捕蟬，黃雀在后。

　　教師:很好。像這樣，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫食物鏈。我們用箭頭把它們連起來(lái)，注意箭頭要指向捕食者。下面我們就來(lái)把書(shū)中25頁(yè)這幅圖連接一下，看誰(shuí)連的快。

　　學(xué)生:(連圖)

　　教師:大家在連的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?

　　學(xué)生:這些食物鏈彼此交錯(cuò)，形成了一張網(wǎng)。

　　教師:這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)學(xué)說(shuō)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

　　教師:下面請(qǐng)同學(xué)們把你們近日所吃的食物都寫(xiě)下來(lái)，然后寫(xiě)出每種食物分別來(lái)自哪種動(dòng)物或植物。對(duì)動(dòng)物還要標(biāo)明它們所吃的食物，別忘了把自己的名字寫(xiě)上，然后用箭頭連起來(lái)，你們能發(fā)現(xiàn)一些什么問(wèn)題嗎?

　　學(xué)生:(做練習(xí))我們發(fā)現(xiàn)自己處于食物網(wǎng)的最高位置。

　　教師:現(xiàn)在你看到自己在食物網(wǎng)中的位置了吧。由此可見(jiàn)，人類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，是比較高級(jí)的消費(fèi)者，在食物鏈或食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化，如果人們大量捕捉青蛙，導(dǎo)致害蟲(chóng)數(shù)量增加，從而危害農(nóng)作物。誰(shuí)還能舉這方面的例子?

　　學(xué)生:人們大量捕鳥(niǎo)，就會(huì)導(dǎo)致害蟲(chóng)增加，使樹(shù)木受到毀壞。

　　教師:非常正確。人類(lèi)應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球上每一個(gè)物種，否則生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

　　三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力

　　教師:在一片草原上，當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長(zhǎng)得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，兔的數(shù)量會(huì)無(wú)限制地增加嗎?

　　學(xué)生:(熱烈討論)不會(huì)，當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí)，草的數(shù)量就會(huì)減少，兔由于缺乏食物也會(huì)減少。兔子減少了，草的數(shù)量又會(huì)增加。如此循環(huán)反復(fù)，所以兔子的數(shù)量不會(huì)無(wú)限制增加。

　　教師:這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生:自動(dòng)調(diào)控能力。

　　教師:對(duì)，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

　　教師:在草原上適度放牧，草場(chǎng)會(huì)由于牧草的不斷生長(zhǎng)而基本維持原狀。但是，如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草場(chǎng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢?這些變化能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

　　學(xué)生甲:草場(chǎng)被破壞，草不等長(zhǎng)出來(lái)就被牛羊吃光了，最后變成一片沙漠。

　　學(xué)生乙:這說(shuō)明草原如果被過(guò)度利用就會(huì)超出它的自動(dòng)調(diào)節(jié)范圍，破壞生態(tài)平衡。

　　教師:非常好!那么什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞呢?

　　學(xué)生:(討論)那些生物種類(lèi)多，數(shù)量多，自然條件好的生態(tài)系統(tǒng)不容易遭到破壞。

　　四、環(huán)保教育

　　教師:要使我們周?chē)纳姝h(huán)境變好，我們每個(gè)人必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。

　　下面我們來(lái)分析一幅圖片(書(shū)中26頁(yè))，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?

　　學(xué)生:(分析、討論)在食物鏈中，有毒物質(zhì)會(huì)隨著食物鏈積累，如果人吃了大豆的話，會(huì)中毒更深危害人的健康。