下面是范文網(wǎng)小編分享的《充氣雨衣》教案9篇(充氣雨衣的教案)，供大家賞析。
《充氣雨衣》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。
教學(xué)過程
一、猜謎語，揭示課題：
1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準(zhǔn)。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準(zhǔn)的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1．朗讀課文，2．想一想，3．當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的.地方？把你的想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
1．再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？
3．你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？
五、小結(jié)：
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
《充氣雨衣》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的'時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
【活動(dòng)】
(四).思考，討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來
《充氣雨衣》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。
?。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
?。?、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
?。薄⒉轮i語，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
２、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
?。场鍟n題《充氣雨衣》。
?。?、學(xué)習(xí)生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
?。薄⒆灾髯R(shí)字、讀中識(shí)字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
２、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：
⑴ 互做監(jiān)督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
⑵ 開火車全班輪讀生字。
?、?悄悄話：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
?、?接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
３、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
?。病⑼ㄗx全文，整體感知課文內(nèi)容：
引讀：
?、?下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
?、?晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
?、?在兒童用品展覽會(huì)上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
１、默讀課文，畫出不明白的地方。
?。?、開火車接讀課文。
（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
?。?、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
?。?、小結(jié)：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
?。怠⑺伎?、討論：
?、?你還有比小林更好的辦法嗎？
⑵ 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
?。?、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
?。?、組內(nèi)賽讀。
?。?、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
?。薄⒛銈円欢ㄒ蚕氤蔀樾⌒“l(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
?。?、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
?。?、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
?。?、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
３、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
１、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
?、?小黑板認(rèn)讀生字。
?、?按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
?、?游戲識(shí)字：
悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
?、?交流識(shí)字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
?、?開火車全班輪讀生字。
?、?指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞語和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
?。薄⒛x課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
?。病⑿〗M內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
?。场⒔涣鲄R報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：
?、?小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
?、?隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
?、?他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的`塑料氣囊。
?、?讀好小林想的句子：
?、?晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
?、?怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
?、?這樣的雨衣怎么疊起來呢？
④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
?、?夸獎(jiǎng)的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
１、復(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過程。
２、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
?。?、你喜歡小林嗎？為什么？
?。?、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵(lì)語：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
?。?、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
?。场⑾胍幌肴粘Ｉ钣闷愤€有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，揭示課題
?。?、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
?。病⒄埬惆阎i底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
?。?、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
?。?、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
?。病⒒ハ鄬ψx（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的.字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
?。场⒄n件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
?。?、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？
?。?、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
?。?、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
２、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。
《充氣雨衣》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄_流利的朗讀并理解課文。
?。?、認(rèn)識(shí)本課１４個(gè)生字。
?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的'能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
１、出示課文。
２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
?。?、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：膝、縫、假。
?。础⒃趯W(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
?。?、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
?。?、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
?。?、口語訓(xùn)練：如果你見到了小林，會(huì)對他說些什么？
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
２、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出小發(fā)明家。
《充氣雨衣》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
?。?、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
?。?、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡單的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前疹測
?。薄z查生字的認(rèn)讀，聽寫生字。
?。?、說說課文講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習(xí)
?。?、默讀課文，劃出不明白的地方。
２、開火車接讀課文。
?。ㄗx課文后知道什么，想說什么？）
?。?、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習(xí)的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？
?。怠⑿〗Y(jié)：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
?。?、思考討論：
?、?你還有比小林更好的辦法嗎？
⑵ 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
?。?、畫出文中自己喜歡的'句子，反復(fù)練讀。
?。?、組內(nèi)賽讀。
?。?、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀
漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
?。?、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？
２、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。
【板書設(shè)計(jì)】
充氣雨衣
小林 旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
《充氣雨衣》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
二、自由默讀課文，畫出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會(huì)的就劃掉。
2、出示不會(huì)的詞語。
3、互幫互學(xué)，降低不會(huì)的量。
4、針對不會(huì)的.教。
5、講識(shí)字方法。
6、出示無音節(jié)生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。
2、匯報(bào)、總結(jié)。（以練習(xí)形式出現(xiàn)）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問題。
問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。
5、讀了課文，你覺得小林是個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？
2、討論討論要怎樣改。
3、匯報(bào)一兩個(gè)。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣
————看表演
《充氣雨衣》教案8
教材分析：
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
2、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，自主探究了解充氣雨衣的發(fā)明過程。
3、學(xué)會(huì)思考，實(shí)踐，并愿意嘗試改進(jìn)生活中的日常生活用品。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文，自主探究，掌握故事大意。
難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會(huì)有過什么樣的感受？
2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：（出示課件）
?。?）出示本課生字組成的新詞，指名認(rèn)讀（先注拼音，后去除）
膝下 聯(lián)歡會(huì) 塑料氣囊 旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán)
自行車內(nèi)胎 塑料膜 剪刀 壓成
暑假 差不多 粘在 縫雨衣
（2）指名分節(jié)讀通課文，注意引導(dǎo)長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）
三、默讀課文，朗讀感悟
1、默讀課文，小組合作完成表格
想到 看到 做成
一般的雨衣———————————— ————————
想 看
----——————————————充氣雨衣
２、小組長匯報(bào)充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子） 在匯報(bào)討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
?。?）小林的.雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
?。?）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
?。?）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
（4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
?。?）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
?。?）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
?。?）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。
小結(jié)：愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動(dòng)手實(shí)踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個(gè)“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會(huì)”，
把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
《充氣雨衣》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。
?。?、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
?。场⑾肷钪羞€有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
１、識(shí)字卡片。
?。病浺魴C(jī)、磁帶。
?。?、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
?。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、談話導(dǎo)入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。
2、感知課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由讀課文：
畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識(shí)字方法。
?。病⒆R(shí)字游戲：
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
?。?）通過識(shí)字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。
（２）說一說，你讀懂了什么？
?。?）交流感知課文內(nèi)容
4、朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
?。保丁⒊錃庥暌?/p>
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、復(fù)習(xí)生字：
采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。
２、讀句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
三、品讀領(lǐng)悟
?。?、默讀課文：
思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？
?。?、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
?。场⒄f一說你佩服小林嗎？為什么？
抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。
4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
5、朗讀并能簡單復(fù)述課文：
指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價(jià)?？勺栽u、互評、師評。能復(fù)述課文抓住重點(diǎn)語句。
四、鞏固延伸
?。?、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
２、你喜歡小林嗎？為什么？
?。?、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
4、延伸
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？
教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識(shí)字任務(wù)較重，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié)，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個(gè)生字放入詞語個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。
除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的`視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問題（他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂成效。
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