下面是范文網(wǎng)小編分享的《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(小學(xué)語文充氣雨衣教案)，歡迎參閱。

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１４個(gè)字。

　?。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。

　?。场⑾胂肷钪羞€有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【課時(shí)安排】

　　共安排２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片展示，揭示課題

　　１、板書：

　　雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？

　　穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？

　　你看到過充氣雨衣嗎？

　　２、這就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？

　　二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

　?。病z查自學(xué)情況：

　?、?卡片認(rèn)讀生字。

　?、?出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　?、?指名分段讀課文，正音評價(jià)：

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語，導(dǎo)入新課

　　１、認(rèn)讀詞語：

　　難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。

　?。?、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？

　　二、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文

　?。?、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？

　?。病⑦@么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題?。克浴靶×忠恢痹谙氚∠搿?出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？

　?。场⒄?yàn)樾×忠恢痹谙氚∠?，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？

　　說說“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗(yàn)?zāi)?

　?。础⒅笇?dǎo)朗讀。

　　三、復(fù)述課文，情感升華

　?。?、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？

　?。?、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　?。?、你喜歡小林嗎？為什么？

　　四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵(lì)

　?。薄⑷粘Ｉ钪心阌龅竭^日用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

　?。?、總結(jié)激勵(lì)：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　?。保?、充氣雨衣

　　？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈

　　做 粗鐵絲 塑料環(huán)

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　?。?、認(rèn)識１４個(gè)生字。

　?。?、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

　　〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

　　識記生字。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當(dāng)雨衣不夠長時(shí)，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個(gè)叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個(gè)好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。

　　出示課題：１６ 充氣雨衣

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　?。薄⑸杂奢p聲讀課文，找出不認(rèn)識的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　?。病⑸灾髯R記生字。

　　３、向同桌介紹自己的識字方法。

　?。?、在班上匯報(bào)自己的識字方法。

　?。?、檢查識記情況：

　?、?合一合：耳──關(guān)（聯(lián)） 前──刀（剪） 曰──者（暑）

　?、?比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧

　　差──羞 粘──粒 泳──冰

　　⑶ 讀詞語：旋轉(zhuǎn) 塑料氣囊 膝蓋

　?、?指名分段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段

　　１、指名讀前三個(gè)自然段。

　?。病⑾掠晏?，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　?。?、全班齊讀。

　　四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。你想怎么改進(jìn)？

　　〖板書〗

　?。保丁⒊錃庥暌?/p>

　　遇到問題──思考問題

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　?。薄⒗首x、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

　?。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動腦筋，做小制作的'愿望。

　　〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

　　明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

　?。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

　　２、開火車讀詞語：

　　充滿 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎

　　剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳

　　二、學(xué)習(xí)課文四到六自然段

　?。薄⒛x課文，思考：

　?、?小林的充氣雨衣的怎樣發(fā)明出來的？經(jīng)過了幾個(gè)過程？

　　⑵ 在發(fā)明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？

　　⑶ 從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　２、指導(dǎo)朗讀課文。

　?。场R讀四至六自然段。

　　三、齊讀全文，說說你認(rèn)為小林是一個(gè)怎樣的孩子？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的？你想怎樣改進(jìn)？

　?。?、四人小組交流討論。

　　２、全班交流討論。

　　３、評選最佳方案。

　　五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　動動腦筋，做個(gè)小制作。

　　〖板書〗

　　１６、充氣雨衣

　　解決問題──又出現(xiàn)問題──發(fā)明充氣雨衣

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

　　3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

　　4、學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。

　　難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會觀察、思考。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。

　　出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？

　　你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

　　教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

　　2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？

　　為什么要發(fā)明充氣雨衣？

　　充氣雨衣有什么特點(diǎn)？

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？

　?。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，大家都已預(yù)習(xí)過，能向大家匯報(bào)你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？

　　隨機(jī)展示預(yù)習(xí)成果。

　　2、檢查學(xué)習(xí)生字詞語

　?。?） 出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？

　　（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。

　?。?）交流識記字形。

　?。?）出示課文中的詞組，指名讀。

　?。?）開火車認(rèn)讀。

　　3、完成練習(xí)：課堂作業(yè)本1、3兩題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。

　?。?）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明?！边@句話是否正確?？呻S機(jī)引導(dǎo)了解我國古代四大發(fā)明。

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。

　　2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：

　　充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《歌聲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思《猴子種果樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3份《動手做做看》課堂實(shí)錄《我是什么》說課稿《識字３》教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　發(fā)明作品：

　　充氣雨衣，又名吹氣衣。

　　該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

　　這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

　　真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？

　?。?）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。

　　出示第1自然段，再讀。

　　什么叫“頂著大雨回家”？

　　小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

　　你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？

　　朗讀這一段。

　　教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？

　　（3）出示第2自然段。

　　晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　朗讀。

　　（4）連讀1、2兩自然段。

　　3、小林因?yàn)樯钪械囊患?，他去思考，并動手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節(jié)課我們學(xué)會了14個(gè)漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音字：充、粘、差。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　小組預(yù)習(xí)匯報(bào)，會認(rèn)我會認(rèn)的14個(gè)生字詞，讀通課文

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件

　?。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）

　　2．談話揭示課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起

　　來認(rèn)識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2．合作交流，檢查預(yù)習(xí)效果。

　?。?）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。

　?。?）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　?。?）同桌交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯(cuò)字：膝（xī）

　　（5）匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。

　　四、小結(jié)：

　　七：作業(yè)：

　?。?）連線：

　　xī bāng pǐn zhān tāi

　　胎 粘 膝 棒 品

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　16充氣雨衣

　　嘿 泳 膜 胎 剪 充

　　粘 差 縫 假 得 膝

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

　　摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2．小組內(nèi)交流、探討。

　　3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

　?。?）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

　?。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）

　?。?）遇到問題后怎么做的？

　?。?lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？

　?。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

　　2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

　　四、品味課文，表達(dá)情感

　　1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3．出示課件：放錄音。

　?。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌?，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）

　　五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

　　1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

　　2．讓我們也動動腦，動手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)

　　八、作業(yè)

　　1、組詞：

　　fēng（ ） jiǎ（ ）

　　縫 假

　　fèng（ ） jià（ ）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 充氣雨衣

　　普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子

　　塑料救生圈充氣雨衣

　　（看）（想）（做）

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。

　　二、識字

　　1、自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。

　　2、合作識字、游戲識字。

　?。?）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　（2）"開火車"全班輪讀生字。

　　（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。

　　（4）"接力賽"。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　?。?）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　?。?）晚上，小林躺在床上想：--

　?。?）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　（4）在兒童用品展覽會上，--

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1、默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

　　課件演示

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、思考、討論。

　?。?）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

　　三、朗讀品味，表達(dá)情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2、組內(nèi)賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

　　漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

　　1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)

　　動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

　　3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

　　4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。

　　難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會觀察、思考。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。

　　出示課題：16

　　氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？

　　你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

　　教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

　　2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？

　　為什么要發(fā)明充氣雨衣？

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　?。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。

　　2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語

　?。?）出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？

　?。?）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；

　?。?）交流識記字形。

　?。?）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差

　?。?）開火車認(rèn)讀。

　?。ㄈ┚x課文

　　1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。

　　2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。

　?。?）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：

　　充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）

　　發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

　　該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

　　這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

　　真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？

　?。?）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。

　　出示第1自然段，再讀。

　　什么叫“頂著大雨回家”？

　　小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

　　你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？

　　朗讀這一段。

　?。?）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。

　　這個(gè)難題指什么？

　　“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅(jiān)持思考）

　　“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進(jìn)行，沒有結(jié)束。）

　?。?）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書上找一找。

　?。▽W(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子

　?。?）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣

　　新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

　　（6）這個(gè)問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。

　?。?）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個(gè)問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

　?。?）一個(gè)很簡單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。

　?。?）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！

　　（四）拓展延伸

　　1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。

　　2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)情分析

　　對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓男煨鞆堥_的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，?shí)用的充氣雨衣終于做成了。

　　這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)生字。

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入

　　富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！冻錃庥暌隆芬徽n的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。

　　板書：16、充氣雨衣

　　學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機(jī)板書)

　　3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。

　　（一）、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。ǘ?、檢查字詞。

　　1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。

　　三、默讀課文，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　?。ù藭r(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）

　?。?、小組長匯報(bào)充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子）

　　在匯報(bào)討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：

　?。?）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　?。?）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　小結(jié)：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

　?。?）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。

　　（4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

　　過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

　?。?）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　?。?）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　?。?）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。

　　小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

　　四、信息交流 ，情感升華

　　1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　（善于觀察、勤于思考、親自動手實(shí)踐）

　　2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個(gè)“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會”，把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會）

　　3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。

　?。ㄕn件出示：我的奇思妙想）

　　提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時(shí)你會想……

　　2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時(shí)你會想……

　　3、洗碗時(shí)，你見洗潔精沒有了。此時(shí)你會想……

　　小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

　　五、知識拓展

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2．你喜歡小林嗎？為什么？

　　3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　六、課堂小結(jié)

　　生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎

　　七、課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１６、充氣雨衣

　　想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣

　　想辦法 敢嘗試

　　想 塑料救生圈 →做充氣雨衣

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄J(rèn)１４個(gè)生字。

　　２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　?。场⑾肷钪羞€有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、識字卡片。

　?。?、錄音機(jī)、磁帶。

　?。场⑵胀ㄓ暌潞统錃庥暌聢D片及教學(xué)課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　?。?、播放課件：

　?。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）

　?。?、談話揭示課題：

　　同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　?。薄⒆寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　?。?、初步了解：

　　小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、自主識字，讀中識字。

　　２、合作交流，檢查效果：

　　⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。

　?、?教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　?、?“開火車”全班輪讀生字。

　?、?交流識字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）

　　易讀錯(cuò)字：膝（xī）

　?、?“接力賽”識字：

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　?、?出示詞語：

　　表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺

　　徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

　　四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞

　?。薄⒄O果：

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　２、讀詞語。

　?。?、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　?。?、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　?。?、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　?。?、小組內(nèi)交流、探討。

　?。?、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

　　⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

　?。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）

　　⑵ 遇到問題后怎么做的？

　?。?lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　?、?有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？

　?。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　?。?、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

　?。?、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

　　四、品味課文，表達(dá)情感

　　１、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　?。?、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　?。场⒊鍪菊n件：

　　放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了?。?/p>

　　五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

　?。?、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

　?。病⒆屛覀円矂觿幽X，動手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！

　　六、小結(jié)

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