下面是范文網(wǎng)小編分享的鳥(niǎo)的天堂教案9篇，以供借鑒。

鳥(niǎo)的天堂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：句子卡片

　　投影段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

　　二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

　　2．欣賞著榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

　?。?）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà)）

　?。?）誰(shuí)來(lái)交流？

　　學(xué)生交流。（大、茂盛）

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

　　3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。）.

　　4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

　　5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

　　6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

　　7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹(shù)的'美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

　　三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

　　過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

　　1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

　　3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）

　　4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”

　　師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、布置作業(yè)

　　（1）抄寫自己喜歡的句段。

　　*（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫）

　　*（3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來(lái)。

　?。◣?為選做題。）

鳥(niǎo)的天堂教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。

　　2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　回顧文章的內(nèi)容，說(shuō)出大榕樹(shù)及鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法

　　1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：

　?、?讀描寫榕樹(shù)的部分，思考：

　　作者是怎樣寫出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?

　?、?交流體會(huì)，要求：

　　學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)。可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。

　　讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫(huà)面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹(shù)的碩大無(wú)朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。

　　2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：

　　學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹(shù)的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹(shù)木。

　　三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法

　　1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：

　　讀課文中寫群鳥(niǎo)紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　　師生交流：

　　學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥(niǎo)的自由快樂(lè)，讀出鳥(niǎo)的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再次感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際運(yùn)用：

　　用有的有的有的說(shuō)一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。

　　四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法

　　結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。

　　交流：

　　1、找出作者直接贊美鳥(niǎo)的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。

　　2、讀讀描寫大榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的'段落，體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。

　　借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。

　　五、積累語(yǔ)言

　　感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。

　　六、拓展練習(xí)

　　播放《我是噢一只小小鳥(niǎo)》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)小鳥(niǎo)傷心的訴說(shuō)，觀看小鳥(niǎo)的悲慘遭遇，然后以大榕樹(shù)或小鳥(niǎo)以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥(niǎo)寫一封邀請(qǐng)信。

　　提示：

　　可用上本節(jié)課積累的語(yǔ)言以及寫作方法，介紹鳥(niǎo)的天堂情況，以便讓小鳥(niǎo)敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。

　　【教學(xué)反思】

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。

　　在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫(huà)面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。

　　另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹(shù)木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用有的有的有的的句式描述可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

　　本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開(kāi)放的，多元化的。

　　但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

　　1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。

　　2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。

　　3、拓展練習(xí)的開(kāi)放性較大，所以學(xué)生寫出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。

鳥(niǎo)的天堂教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

　　三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)（自學(xué)為主）

　　一、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入 課文

　　1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）

　　3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫的什么呢？

　?。ǘ┏醪礁兄n文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　?。ㄈz查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　?。ㄋ模┰僮x課文理清思路

　　1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　?。ㄎ澹?、再讀課文

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

　　1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，

　　2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的`好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　?。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。

　　鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

　　寫作背景：

　　情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？

　　情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　注：

　　(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；

　　(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

鳥(niǎo)的天堂教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園??！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　?、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號(hào)。

　?、巯胍幌?，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　?、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　?、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　?、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　?、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　　③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的.理解、感受。

　?、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)?！?/p>

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　?。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)

　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2大段

　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

　　生：榕樹(shù)

　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)？

　　遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

　　2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了，你聽(tīng)！

　　注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

　　學(xué)生甲：哇，好多的榕樹(shù)哦！

　　學(xué)生乙：什么好多榕樹(shù)呀，這是一棵！

　　學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

　　3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目（出示圖片）

　　生：是一棵大樹(shù)

　　4、對(duì)呀，這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答）板書(shū)：大

　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

　　生：丫枝葉

　　追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）

　　老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū)：奇

　　6、近看大榕樹(shù)從枝寫到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

　　這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。

　　作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）

　　誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）

　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)？

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美

　　8、有感情朗讀第8自然段。

　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀。

　　10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息）

　　11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

　　三、學(xué)習(xí)第三大段。

　　1、聽(tīng)課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧）

　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

　　A齊讀——B分析：那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書(shū)：叫飛撲

　　3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

　　4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。

　　請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）

　　作者寫了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫(huà)眉鳥(niǎo)）

　　5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　6、齊讀這一句。

　　7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

　　這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，展示了它的靜態(tài)美（板書(shū)：靜）。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候，展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：動(dòng)）所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂（齊答）

　　大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話把這處景物描述下來(lái)。

鳥(niǎo)的天堂教案5

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）

　　4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書(shū)）

　　5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你看到了一幅怎樣的.畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）這是一棵怎樣的榕樹(shù)？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì)）

　　3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）

　　這株榕樹(shù)到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

　　4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì)）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

　　6、這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹(shù)？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù)，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥(niǎo)兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）

　　2、誰(shuí)來(lái)把描寫鳥(niǎo)兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）

　?。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？

　?。ò鍟?shū)：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　　（出示最后一句）為什么說(shuō)我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？

　　這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快。“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

　　那么，這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）

　　2、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

鳥(niǎo)的天堂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。

　　3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、初讀課文，理線索。

　　葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的.同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　　《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　?、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　②這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

　?、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實(shí)踐，練能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際?！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

　　2、學(xué)寫解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說(shuō)詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

鳥(niǎo)的天堂教案7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)分析與處理】

　?。?、教材分析：

　　鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

　?。?、學(xué)生分析：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　?。?、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　?、?創(chuàng)新點(diǎn)：

　?、?課題還可以換哪些項(xiàng)目？

　?、?自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　?、?選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

　　④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　　⑵ 德育點(diǎn)：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

　?、?適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情。

　?、?空白點(diǎn)：

　?、?導(dǎo)入部分留空白。

　?、?學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

　?、?結(jié)語(yǔ)部分留空白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

　?。病⒒炯寄芎鸵话隳芰Γ?/strong>

　　能夠用讀寫議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫。

　?。?、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　?。础⒌掠繕?biāo)：

　　體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　?。?、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

　?。病ⅧB(niǎo)的天堂指的是什么？

　　板書(shū)課題：

　　鳥(niǎo)的天堂

　?。?、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？

　　三、學(xué)生研究體驗(yàn)

　?。薄⒆宰x課文，感知內(nèi)容：

　　帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

　?。?、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　?、?交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

　?、?師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？

　?。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）

　?。?、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。）

　?、?作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

　?、?選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

　　１、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

　?。▌?chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

　?。?、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　?。◣熯m時(shí)板書(shū)。）

　?。?、質(zhì)疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

　　多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結(jié)

　　七、體驗(yàn)型作業(yè)

　　展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

鳥(niǎo)的天堂教案8

　　一、背景知識(shí)

　　1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。

　　2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解大意，給課文分段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題，導(dǎo)入。

　?。?）出示課題。

　?。?）理解課題。

　　①天堂原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法?，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

　　③讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2．初讀課文

　?。?）聽(tīng)錄音，思考：①鳥(niǎo)的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的.天堂，看到的景色有什么不同？

　?。?）討論、交流上面的思考題答案。

　?。?）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

　　3．檢查自學(xué)情況。

　?。?）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。

　?。?）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　縫隙：裂縫。

　　應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

　　4．默讀課文。

　　給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）

　　5．布置作業(yè)。

　?。?）完成作業(yè)本第1、6題。

　?。?）朗讀課文。

鳥(niǎo)的天堂教案9

　　一、教材分析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　?。?、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　?。?、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬毓手?，整體感知

　?。?、出示圖片

　　大家看，這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書(shū)雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫下《鳥(niǎo)的天堂》一文。

　　２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在 （填時(shí)間），看到了 ，第二次是在 （填時(shí)間），看到了。

　?。?、假如我們站在巨型的書(shū)雕前，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

　?。?、同桌互相練習(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師板書(shū)課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）

　?。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”

　?。?、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹(shù)的？并為你的思考找找依據(jù)。

　?。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

　?。病⒆髡咴谶h(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹(shù)的位置。）

　?。?、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。

　?。?、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>

　　５、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹(shù)；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

　?。?、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

　?。?、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

　?。浮⒓?xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書(shū)，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)——聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

　?。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”

　?。薄⒆髡叩诙谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

　?。?、還有的鳥(niǎo)兒在干什么呢？

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

　?。场ⅰ皯?yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的.理解也讀出來(lái)。

　?。?、還有什么鳥(niǎo)呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

　?。怠⑦@里樹(shù)美，鳥(niǎo)美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

　?。丁㈦y怪作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁吹谝粋€(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

　?。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨

　?。?、我們游覽了美麗的鳥(niǎo)的天堂，感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

　?。病⑿〗M交流后，集體交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）

　　（三）作業(yè)

　?。薄⒈刈觯罕痴b自己喜歡的段落。

　?。病⑦x做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

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