下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9篇(三上語(yǔ)文教案)，以供借鑒。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1

　　一、考點(diǎn)分析

　　《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見(jiàn)的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見(jiàn)多音多義字在不同詞語(yǔ)中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)清楚，字形正確、規(guī)范。

　　從近幾年的中考來(lái)看，漢字考查一般放在語(yǔ)音考查的后面，或者與語(yǔ)音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的形式?？疾榈膬?nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見(jiàn)又易錯(cuò)的詞語(yǔ)。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見(jiàn)字的筆順、筆畫(huà)、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語(yǔ)工具書(shū)，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。

　　對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常?？疾橥瑢W(xué)們對(duì)于漢字的理解。

　　二、備考指南

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。

　?。ㄒ唬┘m正、防止錯(cuò)別字的方法

　　1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。

　　2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫(xiě)成淪，經(jīng)常不要寫(xiě)成經(jīng)長(zhǎng)。

　　3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。

　　4．記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個(gè)：廷、建、延，其余均從辶。

　　5．不隨意簡(jiǎn)化

　　（二）筆畫(huà)和筆順

　　在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫(huà)，這些點(diǎn)或畫(huà)就叫筆畫(huà)。

　　漢字基本筆畫(huà)有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫(huà)有一種或幾種變形寫(xiě)法。

　　寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序，叫筆順。常見(jiàn)的筆順規(guī)則有以下八種：

　　先左后右，如認(rèn)、助、則、仁等；

　　先上后下，如王、旦、恩、夢(mèng)等；

　　先橫后豎，如十、干、主、井等；

　　先撇后捺，如人、文、令、義等；

　　從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；

　　先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國(guó)等；

　　先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；

　　先里頭，后旁包，如斷、畫(huà)、函等。

　　學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，還能使寫(xiě)出的`字體工整美觀，提高書(shū)寫(xiě)速度。

　?。ㄈ┬温曌?/strong>

　　形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。

　　形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

　　左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城

　　右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌

　　上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界

　　下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏

　　外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷

　　內(nèi)形外聲：聞 問(wèn) 悶 辯

　　（四）形似字、同音字、多音多義字

　　有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，未來(lái)的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長(zhǎng)短，意思卻完全不同。

　　正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。

　　有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

　　不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。

　　（五）

　　1．音序檢字法

　　如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。

　　例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個(gè)音節(jié)的聲母j去查漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁(yè)，然后再找到這一頁(yè)，就查到津字了。

　　2．部首檢字法

　　如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁(yè)，再?gòu)臋z字表查出津字在字典的哪一頁(yè)。注意：在檢字表中查津字的筆畫(huà)，只查除去部首部分的筆畫(huà)，即只查聿的筆畫(huà)--6筆。

　　3．常用符號(hào)的意義

　　一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。

　　注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)，引表示由原意引申出來(lái)的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來(lái)構(gòu)成大致同義的詞。

　　（六）正確識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書(shū)看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過(guò)，要勤，積累多了，出錯(cuò)也就少了。

　?。?）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來(lái)識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。

　　第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。

　　第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來(lái)說(shuō)，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過(guò)形旁加以辨別。

　　第三， 要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。

　　第四， 要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過(guò)讀音，字形及其意義去識(shí)別了。

　　近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識(shí)。

　　三、附錄《容易寫(xiě)錯(cuò)的字》（詳見(jiàn)《成功中考》第10－12頁(yè)）

　　四、中考模擬練習(xí)（參見(jiàn)《成功中考》第8－10頁(yè)）

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀練習(xí)

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：審清題意，明確一句完整的話的要點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確解答并認(rèn)真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們會(huì)照樣子說(shuō)一句話嗎？

　　二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　例1：力力畫(huà)畫(huà)。（誰(shuí)、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰(shuí)、是、職業(yè)）

　　這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公（誰(shuí)），再說(shuō)他在干什么或者做什么的，兩者都說(shuō)清楚了，句子就完整了。像寫(xiě)這樣的句子，我們最好寫(xiě)我們會(huì)寫(xiě)的字。

　　三、詞語(yǔ)

　　誰(shuí)：我們你們他們它們?nèi)藗兾夷闼∥男》叫×π●R小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時(shí)間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點(diǎn)：竹林山頭工廠森林

　　職業(yè)：工人木工工頭會(huì)長(zhǎng)

　　在干什么：開(kāi)門(mén)打水掃地打傘看星星開(kāi)燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習(xí)

　　1、用上以上的詞，說(shuō)一句話：誰(shuí)在干什么？

　　2、用上以上的詞，說(shuō)一句話：誰(shuí)是什么？

　　3、把詞語(yǔ)連成句子：生日是今天爺爺?shù)?

　　找關(guān)鍵詞：是在會(huì)

　　標(biāo)出排好的序號(hào)

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的練習(xí)時(shí)，要根據(jù)題目的要求去做，盡量寫(xiě)自己會(huì)寫(xiě)的字。注意結(jié)合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

　　4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師

　　燕子鬧春教學(xué)課件。

　　學(xué)生

　　利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。

　　3.揭示課題。

　　(1)板書(shū)課題，齊讀。

　　(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的.想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。

　　一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文要求

　　(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;

　　(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

　　(3)初步懂得文章寫(xiě)的是什么事。

　　自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

　　2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語(yǔ)

　　3、分段讀課文。

　　4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

　　6.說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

　　7.自由讀文

　　學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

　　著學(xué)生讀詞語(yǔ)

　　8.分段讀文。

　　理解詞語(yǔ)

　　說(shuō)說(shuō)段意

　　學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫(xiě)得工整、美觀。

　　作業(yè)一、朗讀課文。二、寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

　　2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語(yǔ)朗讀讀詞語(yǔ)

　　二、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)

　　1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。

　　2.在小組內(nèi)將自已畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫(huà)體會(huì)

　　4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會(huì)感情

　　三、感情朗讀。品味快樂(lè)

　　1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂(lè)。

　　2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

　　四、拓展延伸，課外閱讀

　　1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

　　2.推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章。學(xué)生討論

　　作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思

　　2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

　　2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。

　　2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入新課，理解課題

　　1、板書(shū)：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)

　　2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū)：心安理得)。

　　3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)

　　4、理解“心安理得”的意思。

　　自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

　　問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然

　　二、初讀課文，初步了解中心

　　1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))

　　出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。

　　2學(xué)生自由讀指名讀

　　指導(dǎo)多音字“著”。

　　3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?

　　板書(shū)：隨時(shí)隨地

　　為別人著想

　　4理解句與句之間的關(guān)系。

　　你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?

　　指名說(shuō)

　　教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。

　　如果做到了——，你就能——。

　　總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

　　三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情

　　1、師過(guò)渡：作者是怎樣逐步感悟到這一道理的呢?課文寫(xiě)了講了三件事情，你能用“在什么地方，誰(shuí)干什么”的句式來(lái)簡(jiǎn)要概括一下這三件事嗎?

　　交流：

　　第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)

　　第二件：學(xué)生公寓內(nèi)，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把一些有用的東西整理好后留給下一位房客用。教師隨機(jī)指導(dǎo)

　　=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。

　　第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。

　　2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。

　　1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。

　　2)交流出示

　　a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

　　b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。

　　c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。

　　四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。

　　(一)學(xué)習(xí)第一件事

　　過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。

　　1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)

　　2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。

　　1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū)：一對(duì)老夫婦街坊鄰里

　　2)交流句子：付出得到

　　每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門(mén)口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢(qián)。

　　每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。

　　3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?

　　4)他們四季都為別人著想，難怪這對(duì)老夫婦是小鎮(zhèn)上關(guān)注的人物。如果你是一位街坊或者是一位過(guò)路人，在接受了老夫婦無(wú)償贈(zèng)與的鮮花你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

　　( )路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)( )，心想( )，于是( )。

　　5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的'都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)

　　6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

　　7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

　　8)教師引讀：

　　這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)候——

　　9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。

　　(板書(shū)：)

　　五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。

　　(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)

　　2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。

　　3、遺憾的是——無(wú)法向這位雪中送炭的不知名的朋友道聲“謝謝”。”追問(wèn)：前房客做了什么讓作者一直為沒(méi)能和前房客說(shuō)聲謝謝而耿耿于懷，心生不安呢?

　　4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……

　　請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……

　　它們分別用塑料袋包扎好……

　　5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位( )的前房客，他( )?？墒牵孢z憾哪，( )。

　　6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。

　　(二)交流第三件事。

　　1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”

　　2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)

　　3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?

　　4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。

　　五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?

　　板書(shū)：耳聞目睹

　　親身感受

　　身體力行

　　六.領(lǐng)悟文章中心。

　　1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))

　　2.教師引讀：而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—

　　3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分

　　重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)本單元的.生字詞語(yǔ)句子

　　教具

　　題板

　　難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

　　二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：

　　1、形近字組詞，多音字組詞。

　　度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

　　渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

　　Qiang（ ） he（ ）

　　強(qiáng) 和

　　Qiang（ ） he（ ）

　　2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

　?。?）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

　　望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

　　3、補(bǔ)充詩(shī)句

　　落花不是無(wú)情物，化作（ ）。

　　此夜曲中聞?wù)哿?，?）。

　?。?），此花開(kāi)盡更無(wú)花。

　　4、：

　　準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的

　　逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

　　形近字組詞，多音字組詞

　　補(bǔ)充詞語(yǔ)

　　補(bǔ)充詩(shī)句

　　理解作者所要表達(dá)的

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6

　　單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　第一單元及單元測(cè)試

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。

　　5、第一單元測(cè)試題。

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、按要求背誦課文，積累詞句。

　　3、第一單元測(cè)試題

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、讀課文

　　學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

　　二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　五、背誦課文。

　　1、采用齊讀、自讀、開(kāi)火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫(xiě)第一課。

　　4、同桌互批，各自改正。

　　六、填空

　　1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。

　　2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___

　　3、《匆匆》

　　(1)洗手的時(shí)候，日子從_____里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從___里過(guò)去;默默時(shí)，便從_____前過(guò)去。

　　在_____的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?

　　這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________(兩個(gè))，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________

　　(2)照樣子寫(xiě)句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候;________，有________的時(shí)候;_________，有_______的時(shí)候。

　　(3)讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。

　　a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

　　b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的.日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_________________________。

　　(4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

　　4、《桃花心木》

　　(1)奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

　　這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。

　　(2)不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_______________;對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是___________。樹(shù)要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫(xiě)法。

　　(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?____________________________

　　5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________

　　6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語(yǔ)言________說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解______

　　7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

　　3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)情境圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、第一題：我會(huì)連。

　　1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

　　3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　二、第二題：我會(huì)擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的.是什么字母？

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　三、第三題：我會(huì)想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

　　2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……

　　3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

　　4、認(rèn)讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。

　　2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

　　3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解句子意思。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　復(fù)習(xí)流程

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）

　　這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

　　二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）

　　1． 現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。

　　2． 小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）

　　3． 小結(jié)。

　　三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）

　　1、 出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。

　　2、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。

　　3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。

　　4、 小結(jié)

　　四、 第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）

　　1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論

　　2．選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？

　　3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說(shuō)出選句的'理由？

　　4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

　　五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲

　　這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？

　　六、 宣布結(jié)果、總結(jié)

　　同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　板書(shū)：

　　抓關(guān)鍵詞

　　讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文

　　聯(lián)系生活實(shí)際

　　發(fā)揮想象

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9

　　一、形近字

　　拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇

　　餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍

　　香蕉 簡(jiǎn)單 干燥 洗澡 遭受 浴血

　　焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望

　　富裕 石碑 柞樹(shù)

　　世俗 牌坊 作業(yè)

　　二、解釋課文、語(yǔ)句

　　《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對(duì)老人的那份 令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。

　　1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

　　2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放， 海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

　　這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的`畫(huà)，更像一首美妙的歌。

　　3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　多么樸實(shí)的名字!然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的 歌曲嗎?

　　4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋， 連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給 它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻 飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。

　　5、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　海鷗也像人一樣， 它們有著人一樣的情感。 急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”， “竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。

　　6、它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

　　當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

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