下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)荷花教案7篇(關(guān)于荷花的活動教案)，以供借鑒。

有關(guān)荷花教案1

　　目標：

　　1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

　　3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

　　材料準備：

　　1、幾種花的頭飾

　　2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

　　流程：

　　一、游戲：荷花荷花幾時開。

　　1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

　　2、再次游戲

　　規(guī)則：

　?。?）須等兒歌念完才能逃。

　?。?）不跑到遠離老師的地方。

　　二、創(chuàng)編游戲歌謠。

　　1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

　　師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

　　師：剛才我們怎么問荷花的.，我們試試問桃花好嗎？

　　桃花桃花幾時開？一月開；

　　一月不開幾時開？二月開；

　　二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。

　?。?）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

　?。?）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

　　三、游戲

　　1、教師扮桃花，師生游戲。

　　2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

　　師：這是什么花？幾月開？

　?。ㄌ嵝延變河涀』ㄩ_月份）。

　　教學(xué)反思：

　　今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：“什么花兒春天開？”時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預(yù)期的效果。

　　由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對于今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據(jù)實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預(yù)期的效果吧！

有關(guān)荷花教案2

　　一、聽寫生詞，復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、老師與同學(xué)一起聽寫（在家里已復(fù)習好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請會默寫的同學(xué)督促寫錯字的同學(xué)修改（個別字重點強調(diào)）。

　　2、導(dǎo)入新課，請同學(xué)們讀課文，說出不懂的地方。

　　二、學(xué)習文章，品評語言。

　　師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？

　　于海洋：“蓮蓬”是什么意思？

　　師：請同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托，里面有蓮子。

　　王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？

　　師：請同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動作理解。

　　李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：你理解的不錯。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？

　　李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：也可以。那么這兩個同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說？

　　李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：說得非常好！請同學(xué)們做做這個動作理解一下這個詞。誰還有不懂的地方？（巡視后沒有再舉手的了。）你感到哪些地方寫得優(yōu)美？

　　金起明：開始朗讀“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢......”通過這一段描寫，我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花，加入到里面?！?/p>

　　師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過他剛才的`閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒有？（沒有。）。嗯，請同學(xué)們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。

　　生：老師讀完后，睜開眼學(xué)著老師的語氣練習朗讀課文。

　　師：誰能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么？如果你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時，會對荷花說些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。

　　師：同學(xué)們想象的真豐富！我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會被荷花陶醉？除了你們覺得這個地方寫得好外，還有哪些地方寫得好？

　　呼文妍：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的?！蓖ㄟ^這一段，我看出作者寫荷花的樣子非常詳細，就好像我們也看到了一樣。

　　畢凱鵬：這段話里作者把荷葉想象成了一個個碧綠的大圓盤。

　　師：你們說得都非常好！下面請同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）

　　師：指名四個同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫。

　　生：開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）。

　　師：這么美的荷花各有各的姿勢，所以作者說：“如果把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真是了不起?！闭l能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，具體說說你看到的是一幅怎樣的畫面？

　　徐海歌：這一池荷花長得很旺盛，有生命力，像一幅畫。

　　師：你理解的不錯。還有嗎？請同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？

　　畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程。

　　師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛開小差。不過，個別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學(xué)們再自由讀一遍課文，仔細體會、想象一下荷花的美麗。

　　生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時間背誦）

　　自評：

　　通過和其他老師探討和學(xué)習網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊），所以，課堂效果感到不錯。下午教研活動觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺?？赐旰笤贁?。

有關(guān)荷花教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用。

　　2、初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

　　難點：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　1、你見過荷花嗎？

　　2、有關(guān)荷花你知道些什么？

　　3、仔細描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、新授

　　同學(xué)們說的真好，看來荷花給同學(xué)留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

　?。ㄒ唬┱n件播放圖片，欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

　　1、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說的`一樣嗎？

　　2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。

　　引出課題：（板書）荷花美

　?。ǘ┙榻B荷花

　　1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、教師介紹荷花

　　我們中國自古荷花很入畫，畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料，他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的風味，同學(xué)想不想欣賞一下呢？

　?。ㄈ┬蕾p繪畫作品中的荷花

　　出示作品

　　1、設(shè)問：

　?。?）你最喜歡哪一幅？為什么？請說說你的感受。

　?。?）仔細看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

　?。?）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

　　2、探索繪畫方法

　　自由表現(xiàn)

　　畫家是怎樣畫出莖、花、葉的？你能畫嗎？

　　學(xué)生上臺畫

　?。ㄋ模┙榻B荷花各部分

　　1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

　　2、莖有什么特點？

　　3、荷葉是什么形狀的？葉脈是怎樣分布的？有什么特點？莖和葉是怎樣連接的？

　　4、荷花的花瓣形狀是什么形？仔細看花瓣上有什么？

　　5、蓮蓬的外形是什么樣的？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么？

　?。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫法

　　在不同的角度看到的荷花不一樣，怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢？我們來看看分析圖。出示各部位不同角度的畫法

　?。┙處熓痉?/strong>

　　邊示范邊講解要點

　　（七）學(xué)生作畫

　　剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

　?。ò耍┰u議

　　1、教師讓學(xué)生離開自己的座位，互相欣賞作品，與學(xué)生交流、討論。

　　2、讓學(xué)生把自己認為最好的作品拿出來與大家分享，教師、學(xué)生共同評點。

　　3、表揚學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。

有關(guān)荷花教案4

　　活動目標：

　　1、增強快速奔跑和追逐的能力。

　　2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的.性格。

　　活動重難點：

　　重點：增強快速奔跑和追逐的能力。

　　難點：提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

　　活動準備：

　　荷花頭飾。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。

　　二、基本活動

　　1、今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。

　　2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。

　　第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。

　　3、在游戲的過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕，則游戲停止。

　　第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作，然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進行游戲。

　　4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。

　　第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時，圈上的小朋友有了一次逃生的機會。

　　5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結(jié)躲閃經(jīng)驗。

　　三、放松運動

　　1、組織幼兒做放松運動，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

　　2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。

　　活動反思：

　　給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

有關(guān)荷花教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

　　3、完成練習冊。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習提問，導(dǎo)入新課

　　昨天我們學(xué)習了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？

　　（二）新課

　　1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學(xué)讀第一自然段。

　　你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什么？這一段在全文起什么作用？

　　師小結(jié)：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。

　　2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

　　出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？

　　3、學(xué)習二、三自然段：

　　自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

　　指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

　　師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢？

　　指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

　　對照圖畫朗讀第三自然段討論：（1）這些荷花一朵有一朵的'姿勢是什么姿勢？（2）“一幅活的畫”是什么意思？（3）文中的畫家指的是誰？

　　4、學(xué)習四、五自然段

　?。?）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

　　聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）

　　師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

　?。?）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）

　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

　?。ㄋ模┱故举Y料

　　將學(xué)生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

　　三、板書設(shè)計

　　葉：挨 挨擠擠、像大圓盤

　　荷花 花：半開、全開、含苞 像一幅畫（美）

有關(guān)荷花教案6

　　一、教材內(nèi)容說明：

　　《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。

　　二、教學(xué)目標

　　認知目標：1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：1、體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　方法目標：通過學(xué)習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語言，發(fā)展語感。

　　三、教學(xué)重點：理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　四、教學(xué)思路與過程

　?。ㄒ唬┰O(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問，

　　教師：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！?/p>

　　學(xué)生：亭亭玉立的'荷花、千姿百態(tài)的荷花……

　　教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以互相討論、交流?！?/p>

　?。S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）

　　教師作隨機點評，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字、新詞。

　?。ǔ鍪旧挚ㄆ?，讀，組詞，讀生字詞）

　?。ǘ┏浞终b讀，激活語感

　　教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的?！?/p>

　?。▽W(xué)生讀，教師組織全班交流。）

　　學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

　　教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。

　?。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。）

　　(三)潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！?/p>

　?。▽W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。）

　　組織匯報交流。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點撥。

　　教師：你覺得哪個句子寫得特別美？

　　學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　教師：請大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？

　?。ㄩL、鉆、伸、露、探、沖）

　　教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?！保ㄊ箘诺?、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）

　　教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？

　　學(xué)生：美、可愛

　　教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？

　　學(xué)生：三種。（半開、全開、含苞）

　　教師：這幾種荷花給你留下什么印象？

　　學(xué)生：美

　　有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。

　?。ㄋ模┦闱楸磉_，豐富語感

　　教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！?/p>

　　用課件呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂?？春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”

有關(guān)荷花教案7

　　《荷花》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　課文如畫，課堂如詩。依靠錄像、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想像，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。

　　教學(xué)過程：

　　一．錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進入課文情境。

　　導(dǎo)語：今天我們將繼續(xù)學(xué)習葉圣陶爺爺寫的，齊讀課題――《荷花 》。 想不想親眼看看荷花？看之前，老師有個小小的建議，你可以指指點點，可以和身邊的伙伴討論交流，看完后，請你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

　　1、播荷花錄像。

　　2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

　　二、讀悟結(jié)合，突破重點，學(xué)習第2小節(jié)。

　　是啊，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧。

　　1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。

　　2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　a、板畫理解“挨挨擠擠”。

　　b、換詞，體會“冒”（播白荷花圖片，想像：這些白荷花從大圓盤之間冒出來干什么呢？）

　　c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。

　　課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀（師板畫）。

　　3、指名讀書，其余同學(xué)合上書，用心傾聽，邊聽邊想像畫面。說說你看到了一幅怎樣的畫？

　　4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

　　三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習第4小節(jié)。

　　過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段，美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。

　　1、指名個別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）

　　2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動作。

　　3、語言訓(xùn)練：

　　蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？

　　小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？

　　還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？

　　4、熟讀成誦。

　　四、挖掘文旨、擴展廷伸，實踐中求發(fā)展。

　　過渡：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩?？?，這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰嗎？

　　1、說說畫家是誰？

　　2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。

　　3、交流。

　　設(shè)計反思：

　　《荷花》一文語言清新，頗有美感，值得品味與積累。因此，設(shè)計時，我以“畫”為線索貫穿整課，扣住課文的'第二與第四兩個重點段，引導(dǎo)學(xué)生進行品味，直到熟讀成誦。

　　在設(shè)計品讀二、四自然段時，又根據(jù)兩段課文的文字特點，采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習第2自然段時，讓學(xué)生先自讀自悟，在交流反饋中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，藝術(shù)地學(xué)生品詞品字，并結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)。做到以讀促悟，以悟助讀，讀悟結(jié)合，將讀定位于“精讀與品讀”，從而扎實地訓(xùn)練學(xué)生的語感。依文而作的板畫則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索。

　　在學(xué)習第四自然段時，先以范讀誘情。且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，融表演于朗讀之中。積極創(chuàng)設(shè)情境，抓住文中的空白之處，展開想像，進行語言訓(xùn)練，在童話世界里孩子的童心得以彰顯。在形式多變的朗讀中，學(xué)生樂此不疲，背誦也水道渠成。

　　三、五小節(jié)，則成為整個課時的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個設(shè)計也顯得自然流暢，渾然一體。資料提供者：

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