人教版六年級英語教案6篇(小學六年級下冊英語教案)

時間：2023-12-21 14:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版六年級英語教案6篇(小學六年級下冊英語教案)，供大家參閱。

人教版六年級英語教案1

　　《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化?！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。

　　本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustn't…，讓學生能夠?qū)W會用英語表達日常生活中的規(guī)則。

　　一、教學目標

　　1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。

　　3.學生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規(guī)則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1.創(chuàng)設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。學生們都會說是班規(guī)和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發(fā)學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　(這個環(huán)節(jié)是讓學生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)

　　3.小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規(guī)則和標志，在學校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(這個環(huán)節(jié)是讓學生能夠?qū)W以致用，給學生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)

　　4.當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作業(yè)

　　A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節(jié)課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內(nèi)容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規(guī)則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

人教版六年級英語教案2

　　教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

　　2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

　　2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學難點：

　　1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。

　　2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (強調(diào)yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2. Presentation

　　1) Let’s learn:

　　繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:

　　went hiking.

　　2)學生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用

　　I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, wentfishing.

　　3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授詞組: read a book.

　　4)自編chant. Chant together.見附錄

　　5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3. Consolidation

　　通過各種游戲，操練所學詞組

　　Activity 1找搭檔

　　Activity 2我是偵察兵

　　Activity 3記憶大挑戰(zhàn)

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在問答過程中完成書中所示的表格.

　　3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查結果

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

　　2.活動手冊

人教版六年級英語教案3

　　教學目標：

　　1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務

　　2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關背景知識或儲備詞匯

　　3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力

　　4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

　　教學重點：

　　本課的教學重點是掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調(diào)查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內(nèi)容進行交際。

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos

　　4 word cards and figure cards第幾課時：4

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1.閱讀前

　　(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上

　　(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

　　2.閱讀中

　　(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序

　　(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

　　(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。

　　(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷

　　(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

　　3.閱讀后

　　(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。

　　(2)完成活動手冊。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit3Last weekend

　　1.抄寫四會詞3遍。

　　2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。

人教版六年級英語教案4

　　課時教學設計

　　課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

　　教學目標：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教學重點：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事教學難點：

　　1.能夠完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 radio and tape

　　第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Step 1 Warm-up.

　　1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)

　　2. Free Talk:

　　教師先和較優(yōu)秀的學生示范，然后讓生生合作完成。例如：

　　(1) What did you do yesterday?

　　(2) Did you /he / she …?

　　主要復習本單元的主句型。

　　出示學習目標

　　Step 2 Pre-reading.

　　1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

　　板書并教讀。

　　2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。

　　Step 3 In-reading.

　　1. General reading.(略讀)

　　讓學生快速閱讀課文，并回答：

　　A. Did they read tongue twisters together?

　　B. Did Mike fly kites?

　　C. Did the dog jump into the river?

　　Check the answers.

　　2. Detailed reading(細讀)

　　讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.

　　(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

　　校對答案。

　　3. let’s read(讀寫)

　　完成課后練習題1 Finish the sentences.

　　4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。

　　5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

　　讀完之后質(zhì)疑釋疑。

　　Step 4 Post-reading

　　1.復述對話

　　在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

　　2. Story time

　　(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

　　(2)共同釋疑。

　　(3)聽錄音，跟讀。

　　(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學生的程度選擇)

　　Step 5 Progress

　　做本部分基礎訓練的練習。

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit3Last weekend

　　A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

　　B.利用所學的知識調(diào)查朋友的有關活動信息，并記錄下來。

人教版六年級英語教案5

　　一、教材分析

　　本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的'語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

　　4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。