下面是范文網(wǎng)小編收集的筍芽兒的教案5篇(筍芽兒 教案)，以供參考。
筍芽兒的教案1
一、課前組織談話：
以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長大嗎？為什么？
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
是呀，誰不想長大呢？今天我們
1、請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？
2、生匯報：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
?。?）春雨姑娘：
a“沙沙沙……來啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
b、“不能睡懶——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。
?。ɡ斫狻白虧櫋保┦茄郊?xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
?。?）雷公公
“轟隆??！……筍芽兒！”
?。ɡ坠珪S芽兒說什么呀？）指名講——請男生齊讀這一段
（3）小草弟弟
“小草向筍芽兒……快快長大！”
這小草的話，他又怎么幫筍芽兒的呀？
?。ㄖ该v——指導(dǎo)讀——齊讀）
（4）太陽公公：
“太陽公公笑了……溫暖著她”
（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）
3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。
下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽公公笑了，____著她，____著她
（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）
三、探究內(nèi)因
1、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、筍芽兒醒過來了，……還沒睡醒呢！
（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽兒，誰來邊讀邊配上動作）
b、筍芽兒……地面上去
給“央求”換個詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）
c、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧！”
?。ㄟ@可是一株____師引說，誰來加上動作讀——指名讀，指導(dǎo)體會省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀
d、筍芽兒……：“我不怕，我要出去……”。
?。ú蛔〉卣f就是，不停地的說，你瞧這省略號在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
e、筍芽兒……小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽兒）
終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長大啦！”
這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會“終于”“自豪”）——齊讀。
4、合作表演
請同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。
（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個內(nèi)容4人合作表演。（加上動作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）
?。?）請兩小組上臺合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的`不同表現(xiàn)（其余生作評委）
?。ū硌葜幸髮W(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評價——師評價）
?。?）談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長大了啦！”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
在著____我，我希望____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”
2、可組織一次辯論會：以“長大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”
3、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。
筍芽兒的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識１４個生字，會寫９個字。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么？
?。ㄖ褡樱?/p>
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
?。ㄖ窆S）
竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
２、板書課題：
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
?。薄W(xué)生自由朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、出示生字卡片：
認(rèn)讀生字，識記字形。
?。?、讀生字：
同桌互聽，互相幫助識記生字。
４、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的`生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文：
要求讀正確、流利。
７、最后小組說一說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
１、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
?。病⑿〗M討論。
?。场⑷嘟涣鳎?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。
?。病⒋禾爝@么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
四、再讀感悟，啟迪思維
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>
２、集體交流。
筍芽兒的教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄J(rèn)１４個生字，會寫９個字。積累句子。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
?。?、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的'竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：４ 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
?。薄⑼瑢W(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
?。场⒎纸巧懈星榫氉x課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
筍芽兒的教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
⑴ 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。
?、?揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
⑴ 誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?
用 劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?
用○○○劃出有關(guān)句子。
并用△△圈出表示動作的詞。
⑵ 反饋：
?、?隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
② 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。
筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。
?、?角色表演，配樂誦讀。
?、?小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
?、?默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
?、?反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
?、?朗讀指導(dǎo)：
?、?按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
?、?按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的.豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
?、?按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
?、?分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
⑴ 看板書師生合作。
⑵ 自由準(zhǔn)備。
?、?指名上臺。
?、?同桌互述。
2、小結(jié)：
?、?你喜歡筍芽嗎?為什么?
⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。
筍芽兒的教案5
一、揭題識字
?。?、謎語導(dǎo)入：
小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
?。病?shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫“筍、芽”。
?。场⒔沂菊n題：
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。
?。?、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
⑴正音：
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對的.同桌獎勵一顆小筍。
?、普故痉椒?，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
?、?/p>
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
３、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
１、抓住提示，讀好對話：
以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
?。?、動作模仿，表演朗讀：
以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會情感。
?。场⒚雷x成誦，積累模仿。
?。?、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）
２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。
３、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？
（創(chuàng)設(shè)情景，口語交際）
注意：可以選擇以上１～２個話題說。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
１、再現(xiàn)生字，識記擴(kuò)詞。
?。?、自主觀察，嘗試寫字。
?。?、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
?。础⒎答佋u價，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
?。薄⒂懈星榈乩首x課文，可以試著背背喜歡的句子。
?。?、摘錄描寫美好春光的句子。
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