三年級英語上冊教案5篇

時間：2023-12-24 18:45:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級英語上冊教案5篇，供大家參考。

三年級英語上冊教案5篇

三年級英語上冊教案1

　　第一部分模塊總覽

　　一．recycle2教學目標與要求

　　1．復習第4-6單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。

　　2．能聽懂、會說本單元涉及的水果、玩具等方面的單詞及一些常見的形容詞，并能用英語進行簡描述，能按指令做游戲。

　　3．熟練掌握26個字母的發(fā)音和拼音。

　　二．recycle2教學重難點分析

　　1．重點

　　（1）能在實際情景中運用第4-6單元所學的會話。

　　（2）熟練掌握26個字母的發(fā)音和拼音。

　　2．難點：熟練掌握26個字母的發(fā)音和拼音。

　　三．教學建議：

　　1.教師應對4-6單元的內(nèi)容做系統(tǒng)地梳理和總結，通過對比、舉例、總結等方法幫助學生分門別類地進行復習。

　　2.在實施教學過程中教師應照顧不同層次的學生，讓每個學生都參與到活動中來，發(fā)揮其真實的水平，達到了復習和鞏固知識，培養(yǎng)學生多種能力的目標。

　　第二部分課時教學設計

　　firstperiod

　　一．教學內(nèi)容與要求

　　let’sact:

　　1．復習第4-6單元所學的有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等日常用語的表述。

　　2．能在實際情景中運用doyoulike...?whatabout...?whereis...?lookatthe....it’stoobig.等句型。

　　3．進一步培養(yǎng)學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

　　二．教學重點與難點

　　1．聽懂、會說let’sact部分的故事。復習表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會話。

　　2．let’sact部分的故事情節(jié)的理解。

　　三．課前準備

　　1．教材配套錄音帶和掛圖。

　　2．動物giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom的頭飾及單詞卡片。

　　3．水果apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges的實物或模型及單詞卡片。

　　4.let’sact部分的故事課件。

　　四、教學流程

　　1．warm-up/revision（熱身/復習）

　　（1）songs:“theyareinthezoo”“anappleaday”

　?。?）freetalk

　?。?）用實物、單詞卡、玩具或圖片等分類別復習4-6單元單詞。

　　[通過復習激活學生的原知并由此引出本課話題。]

　　2．presentation（新知呈現(xiàn)）

　　教師播放故事錄像，展示let’sact部分的內(nèi)容。然后讓學生回答下列問題：

　　①whatanimalscanyouseeinthevcd?

　　然后讓學生帶上他們看到的動物的.頭飾（giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom）邊表演此種動物的外表特征，邊用簡單的形容詞表述。以復習形容詞以及句型itis….ithasa….

　　[通過表演復習已經(jīng)學過的內(nèi)容激活學生的原知，在激發(fā)孩子興趣的同時提高學生說的能力]

　　②whatcantheanimalsdo?讓孩子聽錄音和教師一起說出theelephantcangetthepears….讓學生根據(jù)故事內(nèi)容猜get,carry,eat,have,count的含義，并通過跟教師說并做動作讓學生了解單詞的具體意義。

三年級英語上冊教案2

　　【教學目標】

　　1.通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

　　2.學會字母歌

　　【教學重點】鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

　　【教學難點】鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

　　2.教師卡片，錄音器材

　　【學法指導】活動交流

　　【習慣培養(yǎng)】工整書寫的習慣

　　【教學過程】

　　一、復習熱身(3-5分鐘)

　　1.學生間進行日常對話。

　　2.將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的.ABC song。

　　二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)

　　1.字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。

　　2. Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

　　3.學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

　　三、趣味操練(10-15分鐘)

　　1. “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個?按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。

　　2.根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

　　四、運用拓展(5-8分鐘)

　　做活動手冊本單元第4、5部分。

　　五、評價反饋(3-5分鐘)

　　將這首歌唱給家長和同學聽。

三年級英語上冊教案3

　　準備導入:

　　I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

　　舉例:

　　老師: Five。

　　學生:(指向5)

　　2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

　　舉例:

　　老師:(在學生背上寫一個2)

　　學生:Three。

　　老師:No。

　　老師:(在學生背上寫一個5)

　　學生:Five。

　　老師:Yes.

　　3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

　　活動I:聽音指圖

　　I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。

　　2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

　　舉例:

　　老師:ten

　　學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數(shù)字)

　　老師: Six。

　　學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)

　　3.多做一些示范。

　　教學技巧:

　　I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

　　2.讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

　　3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

　　4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

　　活動2:從一數(shù)到十

　　I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

　　2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

　　3.讓學生看師的'書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

　　4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change?！?/p>

　　5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

　　補充活動:

　　I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

　　2.學生A說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。

　　課堂活動用書:

　　I.聽音指圖

　　讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。

　　讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

　　2.聽錄音并舉起手指

　　讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

　　讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

三年級英語上冊教案4

　　準備導入：

　　1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hell或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Ver gd！Well dne!或Clever b／girl！

　　2．用英語告訴學生本人名字，說:I’ Mr Gu.并將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sa，Daing，A和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

　　2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

　　活動2：聽音說話

　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

　　2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hell，I’（人物的姓名）,他們要回答：Hell，（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hell，I’ Lingling.

　　學生： Hell， Lingling.

　　3．用Sa和A做更多的例子。每個名字練習多次。

　　4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

　　老師：指向一個學生

　　學生： Hell,I’ Mr Gu。

　　全班： Hell，Mr Gu。

　　5．向?qū)W生說明Hi和Hell是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hell，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Gdbe和Be-be是一樣的。

　　活動3：向同學問候及道別

　　1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hell，class．”他們必須說：“Hi，Mr Gu”。用Gdbe做同樣的練習。和學生單獨做練習。

　　舉例：

　　老師： Hi， Sa。

　　學生： Hell， Mr Gu。

　　老師： Bebe， i。

　　學生：Gdbe，Mr Gu。

　　2．要求學生向身邊的人說“Hell”和“Gdbe”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hell”時，必須握手，當他們說“Gdbe”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Gd-be·”

　　補充活動1：

　　1．把四個生詞寫在黑板上： Hell，Hi，Gdbe，Be-be。

　　2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

　　3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

　　4．點名，讓他們說出選的`詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　S1： Hi。

　　全班： Hell。

　　補充活動2：

　　1．在紙上分別寫出Hell，Hi，Gdbe, Be-be.

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

　　舉例：

　　老師：Hi。

　　學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

　　3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　老師： Hi。

　　學生： Hell。

三年級英語上冊教案5

　　指導思想：

　　《英語課程標準》對于小學中年級的要求是能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。本課是小學三年級的故事教學，為了培養(yǎng)學生的技能，我根據(jù)學生的實際情況和本課的教學內(nèi)容，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，讓學生成為學習的主體，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。為了培養(yǎng)學生讀的能力，最后又設計了一個給圖片排序的活動，為將來讓學生自讀故事打基礎。同時滲透了本單元的語言結構。

　　背景分析：

　　教學內(nèi)容：本課是北師大版《先鋒英語》第三冊第二單元的第一課時，為故事教學。故事的大概內(nèi)容是Mocky和Ken，Ann去買東西時發(fā)生的事情。初步了解詢問價格和回答的句型How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are--- yuan . 并初步接觸本單元的話題單詞：數(shù)字。在本單元，句型對于孩子們來說，難度并不大，數(shù)字單詞的認讀對學生來說是難點。

　　學生情況：

　　三年級學生通過前兩年的學習，已經(jīng)了解了本套教材的體系，對于故事中的三個主要人物也比較熟悉。而且三年級學生去年我?guī)н^一年，師生之間比較默契。

　　教學方式與教學手段：本課我結合學生的實際和本課的教學內(nèi)容，采用了圖片和多媒體輔助教學的方法，調(diào)動了學生的多種感官，幫助學生理解故事。采用小組合作的方式幫助學生理解故事，操練句型。

　　技術準備：

　　多媒體圖片實物

　　教學目標：

　　知識目標

　　1. 學生在圖片的引導下，能讀懂本單元的故事。

　　2.通過學習故事，學生初步接觸本單元的功能句型 How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are---yuan.區(qū)分單復數(shù)物品詢問價格的方法。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生熱心助人的好品質(zhì)，向Mocky學習，有勇有謀。

　　技能目標

　　1. 通過小組合作，培養(yǎng)學生的小組合作能力。

　　2. 培養(yǎng)學生的.閱讀策略。

　　教學重點：

　　通過閱讀讓學生理解故事，并初步掌握How much ？句型。

　　教學難點：

　　對句型的理解及運用，同時對本課中出現(xiàn)的部分數(shù)字單詞加以區(qū)分。

　　教學過程：

　　一、預熱

　　1. 師生齊唱英語歌“Twenty monkey toys”。

　　設計意圖：這首歌中包含了數(shù)字1--10，學生熟悉其旋律，朗朗上口。不僅可以復習數(shù)字，唱歌時加上動作，又可以增加趣味性。學生的學習積極性一下子被調(diào)動起來了。

　　2.師.： I have a riddle for you：It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ？(kite)

　　設計意圖：用謎語的方式呈現(xiàn)故事中的單詞，一是吸引學生的注意力，二是鍛煉學生的思維。培養(yǎng)學生的語言運用能力。

　　學生猜測。

　　3．用圖片呈現(xiàn)單詞train、 robot。

　　過渡語：Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.

　　二、新授

　?。ㄒ唬┞牴适?/p>

　　1．播放課件，學生邊看圖，邊聽故事。

　　設計意圖：整體感知故事，理解大意。

　　2．再次播放課件，出示問題

　　（1）How much is the train？（2）How much is the the kite？

　?。?）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？

　　學生第2次聽故事，同時帶著問題再次聽故事，在聽的過程中搜集信息。

　　3．聽后學生回答問題

　　學生回答問題時會在買沒買火車這個問題發(fā)生爭執(zhí)，可以引導學生觀察圖5，了解情況，后面具體講課時也會再次提到。

　　設計意圖：學生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學生理解故事。（二）講故事

　　出示課件，讓學生仔細觀看，并回答老師提出的問題。

　　P1：這時三個主人公剛走到賣玩具的柜臺。問學生 Are they happy？

　　生說Yes. 并讓學生注意觀察What’s on the table？生說：The kite， train， and doll. They are toys. P2：這時開始逐個問價錢。

　　師問：What’ s this？生答：It’s a toy train. 再問How much is the train？答：It’s ￥20. 師很夸張的說，oh， it’s too expensive.

　　然后老師出示句子卡片，操練幾遍。同時板書。

　　P3：師問：How much is the kite？

　　生答后，師說：It’s cheap. Do they like it？并操練句型。

　　P4：師問：What’ s this？ How much is the robot？

　　引導學生回答：It’s ￥11。

　　P5：學生觀察圖，老師再次提問What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？

　　教師板書句型。

　　教師拿出其它卡片，鞏固操練主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.

　　P6：仔細看課件，在售貨員伸手接錢時停住，問What are they doing？答：給錢。從而學習句子Here’ s the money. 接著放課件，售貨員手拿硬幣。停，并問What are the coins use for？學生答：找的錢（有一定的買東西經(jīng)驗，通過看圖，完全可以理解其意圖）Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節(jié)課不作為重點講解。

　　P7：學生直接重復句子Here’s your change.

　　P8師說

　　Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動作輔助學生理解)

　　引導學生看“穿藍色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手勢)

　　P9：看課件，小偷逃跑了

　　P10：放課件，老師說Well done， Mocky. 這時老師提出If you see a thief， what will you do？

　　生答：報警，喊人等等。

　　（設計意圖：適時對學生進行德育滲透：告訴學生遇到壞人時首先要沉著冷靜。當別人遇到危險時，要在確保自己安全的情況下，幫助別人。

　　三、操練

　　1. 學生跟讀一遍課文。

　　2. 小組合作，分角色朗讀小故事。

　　3. 匯報展示

　　（設計意圖：小組合作，是學生互相學習，取長補短的好機會。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，促進思維的發(fā)展。）

　　4．小組合作，給圖片排序

　　每組有一套故事插圖，由組內(nèi)一名學生讀故事，其他人員給圖片排序。排好后全組學生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。

　　（設計意圖：小組中每個成員都積極參與到活動中，每個成員都會帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。）

　　四、作業(yè)

　　讀熟課文，下次課表演故事。

　　教學效果評價設計

　　1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容，對本單元的話題內(nèi)容有初步的了解。

　　2、第二次帶著問題聽小故事，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀策略。

　　3、分角色朗讀小故事，讓學生進一步體會人物的語言，發(fā)揮每個孩子的優(yōu)勢。

　　4、小組合作，給圖片排序。小組中每個成員都積極參與到活動中，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。

　　教學設計的特色

　　本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學生能夠通過聽，讀故事回答幾個關鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實幫助學生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時間的，是需要老師的精心教導的。于是教學設計發(fā)生了很大變化，使其讓學生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既復習了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認為歌曲引入教學是屢試不爽的一種方法。學生對瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。

　　2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學就是要讓學生理解故事。先整體后部分的方法讓學生先感知故事，而后再從細節(jié)理解故事。

　　3、操練環(huán)節(jié)

　　給圖片排序。一名學生讀課文，其他學生排序。這樣設計給學生增加了一次聽音認讀的機會。

　　教學反思：

　　本課是北師大版三年級第二單元故事教學第一課時。教學目標定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。

　　問題1：在本課中，出現(xiàn)了三個話題單詞，應呈現(xiàn)出來，讓孩子認讀，但我忽略了這個環(huán)節(jié)，只注重了句型的訓練。

　　問題2：小組活動前，應給學生明確的要求，再進行活動。

　　問題3：教師的板書給學生起到一個示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習慣。

　　問題4：最后一個活動，給圖片編序號，課前我先用字母編號，學生再用數(shù)字編號，訂正答案時，學生容易明確說的是哪一幅圖。

　　總之，本節(jié)課完成了教學目標，學生了解了故事，并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。

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