下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于螞蟻教案5篇(螞蟻教案幼兒園)，以供參閱。

關(guān)于螞蟻教案1

　　教具準備

　　點子圖練習紙、練習本、

　　過程預設

　　活動（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

　　1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

　　學生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息

　　2．結(jié)合數(shù)學信息嘗試提出乘法問題。

　　即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

　　3．在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。

　　你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？

　　方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

　　方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

　　方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

　　活動（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

　　1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

　　鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

　　2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

　　方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

　　(1)交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

　　(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

　　結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的哪個部分。

　　回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的？

　?。w會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

　　第一步，4乘2結(jié)果是8個，所以8寫在個位；

　　第二步，4個10是40個，寫在1的下面，相同數(shù)位對齊；

　　第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

　　(3)交流方法三，學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。

　　與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

　　結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

　　活動（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的`計算方法

　　出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！

　　1．學生嘗試獨立解答。

　　2．集體交流各自的算法。

　　【學習成果預設：學生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

　　口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

　　列表方法：

　　600+30+9=639

　　豎式計算方法：

　　在交流的過程中，教師可以引導學生：

　?、倬唧w說一說口算的過程；

　?、谡f一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

　　③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

　　（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

　　3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

　　（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

　　活動（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

　　今天這節(jié)數(shù)學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

　　生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數(shù)學知識去解決，就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧！

關(guān)于螞蟻教案2

　　音樂活動：螞蟻避雨

　　活動目標：

　　活動準備：與歌曲相對應的圖片。

　　活動過程：

　　1.隨音樂進場。

　　2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰來了?”

　　“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么事呢?”

　　幼兒自由講述(“想得真不錯”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)

　　“有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎?”

　　3.教師范唱歌曲。

　　“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”

　　“你還聽見了什么?”

　　“再聽一遍，這次可要聽仔細了!”

　　“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說，教師出示相應的圖片。

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。“想不想把這個故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來——”(2遍)

　　“說得真好聽!加上音樂會不會更好聽呢?試試看!”

　　5.重點知道歌曲里的間奏，控制不唱。

　　“剛才念的時候有幾個地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說)“好，聽聽看!”(伴奏時，間奏處要很輕)

　　師：天晴了，345;雨停了，345

　　小螞蟻說聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說聲：“不客氣”653

　　“好，我們一起來試試看，好嗎?”

　　“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”

　　“間奏的時候，我們可以做什么動作?”

　　“我們從頭再來一遍，注意間奏的地方要加上自己的`動作，好不好?”

　　6.幼兒隨音樂演唱歌曲。“下面我們把這個故事唱出來，有信心嗎?”重點指導個別歌句。

　　7.游戲“藏圖”

　　“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”

　　(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么?”)

　　(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)

　　8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”

　　“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”

　　“這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字?”(這個名字真好聽)

　　9.活動結(jié)束

　　“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”

　　“好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎?”

關(guān)于螞蟻教案3

　　教學步驟：

　　一、學生朗讀全文，積累詞語。

　　畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破

　?。ńㄗh：要有側(cè)重點地掌握詞語的音、形、義）

　　二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

　　本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

　　明確：1－5為第一層次 6－9為第二層次

　　請概括層意。

　　明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。

　　三、分析文章 ，理解感悟式寫法。

　　1．第一層次理解與分析

　　1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

　　（朗讀后，學生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

　　請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

　?。▽W生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

　　請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

　?。山Y(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

　?。ńY(jié)合練習題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

　?。▽W生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）

　　總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。

　　板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

　　2．第二層次理解與分析

　　第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請同學們細讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？

　?。▽W生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

　　由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

　　（學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

　　從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

　　板書：

　　文章 末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

　?。▽W生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請同學們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

　?。ㄗ杂砂l(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的`一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

　　要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。

　　主要內(nèi)容：

　　針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。

　　教學步驟：

　　一．展示學生所寫的動物片斷。

　　1．以四人為一小組，互閱習作，以訓練中的兩個要點為標準，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。

　　2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。

　　3．教師總結(jié)，并讓學生在原作上加以修正。

　　二．感悟式寫法的訓練。

　　從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎(chǔ)上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

　　學生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。

　　三．明確感悟的特殊性。

　　感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

　　學生（現(xiàn)場交流，修正）

　　四．課后將文章 抄正、上交。

關(guān)于螞蟻教案4

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒細心觀察和親自動手的能力。

　　2、能用自己的語言簡單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒愛護小動物的意識。

　　活動準備

　　螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。

　　活動過程

　　活動一：

　　1、把投影儀打開，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動物，你們看，你們知道這是什么嗎？”

　　幼：“小螞蟻?！睅煟骸澳銈兛烧媛斆鳌?/p>

　　2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出來。

　　師：“你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻捉到自己的小碟子里，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來。好了，你們聽明白了嗎？”師：“準備好了嗎？開始比賽?！?/p>

　　3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的？（小不小呀？是什么顏色的.？有沒有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。

　　活動二：

　　看掛圖，分析掛圖

　　在教師的指導下，來分析螞蟻的外形特征。說出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？

　　師：“小螞蟻我們都觀察了，現(xiàn)在呀，我們來看一只大螞蟻，你們想不想看呀？

　　出示掛圖

　　師：“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”

　　師：“有說一樣的有說不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒

　　觀察掛圖

　　師：“誰能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）

　　師：“那我們再看一看，螞蟻頭上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）

　　師：“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）

　　師：“胸上還有什么？”（叫足，一共有三對）

　　師：“好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識，你們表現(xiàn)的都這么好，想不想玩一個游戲呀？”

　　活動三：

　　游戲《小螞蟻搬豆》

　　1、交代游戲名稱

　　2、這個游戲怎么玩呢？老師會選出最聽話的小朋友來玩。

　　小螞蟻們先站好兩組進行比賽，看哪組搬的最快。

　　玩法：小螞蟻們在搬豆過程中要遇到很多困難。先鉆過山洞，跑到小河邊，跳過小河，爬到小豆豆那里，拿一個豆跑出起點。

　　3、游戲反復玩幾遍。

　　活動結(jié)束：

　　今天我們認識了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！

關(guān)于螞蟻教案5

　　活動目標：

　　1、使幼兒對螞蟻的家進一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2、學習根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當?shù)剡\用多種繪畫材料進行作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。

　　3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　4、進一步學習在指定的.范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

　　5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　活動準備：

　　繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

　　1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？

　　2、哦，今天老師要給小朋友講個螞蟻的故事，小朋友想不想聽？

　　3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？

　　二、幼兒創(chuàng)作

　　1、請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時要注意小螞蟻們的大小，顏色。

　　2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。引導幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

　　三、幼兒作品展示、講評

　　1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。

　　2、將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。

　　活動建議：

　　1、螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點。

　　2、繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。

　　活動反思：

　　在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學習進行繪畫創(chuàng)作，我感覺進行這樣的美術(shù)教學活動，孩子的先前經(jīng)驗很重要，對美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。

　　小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

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