下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版平行四邊形的認識教案3篇(小學四年級平行四邊形的認識教案)，供大家賞析。

人教版平行四邊形的認識教案1

　　教學目標：

　　1、 通過自主探究活動，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，初步認識平行線和垂線。

　　2、 通過觀察、操作、討論、歸納等活動，積累操作和思考的活動經(jīng)驗。

　　3、 發(fā)展學生的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學思想。

　　教學重點：

　　正確理解相交、互相平行、互相垂直的概念。

　　教學難點：

　　理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。

　　教具準備：

　　學生白紙、小棒、直角板、課件、黑板

　　教學過程：

　　一、喚起與生成

　　同學們，直線我們已經(jīng)學過了，今天這節(jié)課我們就來研究兩條直線之間的位置關(guān)系(板書：兩條直線)讓我們一起想象一下，如果讓我們在一張白紙上畫兩條直線，這兩條直線會形成怎樣的位置關(guān)系呢?(生著急回答)我們不急著回答。

　　二、探究與解決

　　先拿出老師給你們準備的白紙和兩根小棒，把白紙當作平面，兩根小棒當做是兩條直線，先在白紙上擺一擺，然后再照樣子畫一畫。請看大屏幕，老師有操作要求。誰來讀一讀。(你的聲音真響亮)

(出示課件2)擺一擺

　　師：根據(jù)老師的要求，動動小手，開始吧。(教師巡視)

　　學生一邊擺一邊畫，老師邊觀察邊收集學生具有代表性的作品。(選出能呈現(xiàn)各種情況的典型作品)

　　小結(jié)：同學們的想象力太豐富了，畫出了那么多種情況。這是我從同學們手中收集的有代表性的作品，我們一起來欣賞一下同學們的作品。(老師張貼)

　　為了交流方便，我們給它標上序號。在一張白紙上畫兩條直線，同學們畫出了這么一些不同的情況，如果現(xiàn)在請你根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系，把這5種情況分分類，你覺得可以怎么分?(課件3)

　　看大屏幕，老師讀要求，先獨立思考再在小組內(nèi)交流。

　　分好了，把你的想法說給同桌聽一聽，請小組派代表來匯報一下，你們是按什么進行分類的?分類的結(jié)果是什么?來，你說，老師把它記下來。21教育網(wǎng)

　　學生匯報了三種情況。

　　我們仔細觀察一下，這兩種分法，有什么不一樣?②號?

　　我們統(tǒng)計一下，這樣分的舉手。那我來采訪一下，這些同學是怎么想的，你為什么這樣分?學生說。老師說，你想分成相交的、不相交的，老師把它記下來(板書)相交的、不相交的。這是這種分法同學的想法，還有哪些是這樣分的?你們又是怎么想的呢?為什么把②號分到這里呢?學生說，②號直線可以向兩端無限延長，有寬的、有窄的，就相交在一起了，所以②和①③④一組。

　　誰聽明白他的意思?生再來說一說。你是怎么看出②號延長后可以相交的?你講的真清晰，往哪邊延長?我們來延長一下看看。咦，真讓你們說對了，延長后果真相交在一起。真了不起!老師為你們點贊!那⑤號呢?學生有說到，平行。老師追問：你說的平行是什么意思?繼續(xù)追問。(生說像直直的線)這樣兩條直線的位置關(guān)系在數(shù)學上叫它們互相平行。(板書：互相平行)像①②③④屬于相交情況，它們相交后都會產(chǎn)生一個交點(板書：一個交點)

　　同學們，這兩種情況我們已經(jīng)交流過了，這里還有一種分法，誰是這樣分的?說說你的想法。生提到直角，一起驗證直角，(板書：直角)，那①③④號它們形成的角為鈍角、銳角(同時板書)小眼睛真亮，像④號這樣，在數(shù)學上我們稱為互相垂直(板書：互相垂直)。同學們看，我們把兩條直線的位置關(guān)系分成了兩種，相交的、不相交的，這就是我們這節(jié)課要研究的平行與垂直。(板書課題)關(guān)于互相平行、互相垂直的定義，讓我們看看書上是怎么說的?打開課本的56、57頁，同學們自學一下，里面的重點內(nèi)容可以圈一圈，畫一畫。

　　來，誰來說一說什么是互相平行?來你來說一說，你再來說一說。直線a平行于直線b，在數(shù)學上記作a∥b，老師板書(這是兩根平行的小斜杠)來伸出小手跟著老師一起比劃一下。

　　那，什么是互相垂直呢?誰起來說一說?垂直符號。伸出小手比劃一下。(師板書)

　　那同學們平行與垂直我們已經(jīng)認識了，那平行與垂直的現(xiàn)象在我們的生活中也經(jīng)?？梢钥匆?。你能很快的在我們周圍找找平行與垂直的例子嗎?生說。老師這里也有一些平行與垂直的現(xiàn)象，我們一起來欣賞一下。(播放課件)看這個圖形是：長方體。這兩條線的位置關(guān)系是?那這兩條線呢?這兩條線呢?所以我們今天研究的互相平行和互相垂直的位置關(guān)系必須是在同一個平面內(nèi)的。(板書：同一平面)

　　三、訓練與應(yīng)用

　　1.來學到這里，老師要試試你的眼力。(出示課件練習)

　　2.剛才我們舉了生活中的平行與垂直的現(xiàn)象，其實在我們以前學過的平面幾何圖形中也有平行與垂直的影子。(出示課件)

　　把答案寫在記錄紙上。

　　找生寫的投影。

　　四、小結(jié)與提高

　　同學們，一節(jié)課很快就要過去了，通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎?

　　下節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關(guān)平行與垂直的有關(guān)知識，好，下課!

人教版平行四邊形的認識教案2

　　教學目標：

　　1、 使學生通過實際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。

　　2、提高學生綜合運用知識解決問題的能力。。

　　3、通過動手測量，使學生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數(shù)學思想。

　　4、使學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重難點：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。

　　教具準備：量角器。

　　教學過程：

　　一、情境引入,回顧再現(xiàn)

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形。

　　板書課題：平行四邊形和梯形。

　　二、分層練習,強化提高

　　展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢?這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢?

　　小組研究，總結(jié)規(guī)律：

　　1. 組內(nèi)分工測量75頁8題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。

　　2. 匯總填表75頁9題。

　　3. 共同討論總結(jié)規(guī)律，全班匯報交流。

　　出示圖形，小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。

　　小結(jié)：任意一個四邊形四個角的度數(shù)之和都是360度。

　　三、自主檢測,評價完善

　　1.在表中適當?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。

　　2.在圖中填寫合適的四邊形名稱。

　　四、歸納小結(jié),課外延伸

　　這節(jié)課有什么收獲?

人教版平行四邊形的認識教案

人教版平行四邊形的認識教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第14、15頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

　　2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學重點：

　　認識平行四邊形。

　　教學難點：

　　感悟平行四邊形的特征。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖)，你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

　　二、自主探究

　　同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

　　看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?

　　課件出示：教材第14頁例2圖

　　第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。

　　你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

　　學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。

　　組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角)

　　老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

　　三、鞏固練習

　　1.“想想做做”第1題。學生獨立完成，分小組討論， 匯報。

　　2.“想想做做”第2題。組織學生想一想，再圍一圍。

　　3.“想想做做”第3題，學生在書上描一描，教師巡視檢查。

　　4.“想想做做”第4題，學生動手完成。

　　5. “想想做做”第5題，學生在家長的幫助下完成。

　　四、全課總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課你有什么收獲?

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