小學(xué)數(shù)學(xué)教案（最新9篇）

時(shí)間：2023-12-30 12:13:08 教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)湊十法教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠理解湊十法的概念和基本方法。

　　2.能夠運(yùn)用湊十法進(jìn)行快速計(jì)算。

　　3.能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用湊十法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.湊十法的概念和基本方法。

　　2.湊十法的實(shí)際應(yīng)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.如何在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用湊十法。

　　2.如何在湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的計(jì)算。

　　四、教學(xué)方法

　　1.講解法：通過(guò)講解湊十法的概念和基本方法，讓學(xué)生掌握湊十法的基本技能。

　　2.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)湊十法的相關(guān)題目，讓學(xué)生熟練掌握湊十法的運(yùn)用。

　　3.游戲法：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)湊十法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.引入

　　教師可以通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)引入湊十法的概念，例如：讓學(xué)生在黑板上畫出10個(gè)小圓圈，然后讓學(xué)生用不同的方式將這10個(gè)小圓圈湊成10個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊十法的規(guī)律。

　　2.講解湊十法的基本方法

　　教師可以通過(guò)講解湊十法的基本方法來(lái)讓學(xué)生掌握湊十法的技巧。例如：當(dāng)計(jì)算9 7時(shí)，可以先將9湊成10，然后再加上1，最后再加上7，即可得到結(jié)果17。

　　3.練習(xí)湊十法的相關(guān)題目

　　教師可以讓學(xué)生在課堂上完成湊十法的相關(guān)練習(xí)題，例如：計(jì)算8 6、7 9、6 8等等。

　　4.實(shí)際應(yīng)用湊十法

　　教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)讓學(xué)生靈活運(yùn)用湊十法。例如：在超市購(gòu)物時(shí)，計(jì)算商品的總價(jià)；在家庭日常生活中，計(jì)算家庭用品的總價(jià)等等。

　　5.鞏固湊十法的技能

　　教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽、游戲等方式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)湊十法的掌握程度。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師可以通過(guò)課堂練習(xí)、小組競(jìng)賽、游戲等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的湊十法掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)湊十法的過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊十法的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握湊十法的基本技能。

　　2.通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)讓學(xué)生靈活運(yùn)用湊十法。

　　3.通過(guò)小組競(jìng)賽、游戲等方式來(lái)鞏固學(xué)生的湊十法掌握程度。

　　總之，教學(xué)湊十法需要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握湊十法的技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教案示例

　　教室

教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、活動(dòng)一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

　　1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

　　2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？

　　3．誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

　　4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

　　5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

　　6．小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

　　二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室

　　1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎？

　　2．出示圖片：學(xué)校示意圖

　　3．學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置．

　　4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

　　5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說(shuō)路線．

　　三、活動(dòng)三：游戲

　　1．淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

　　2．看卡片指方向．

　　學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

　　3．聽口令反指方向．

　　規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．

　　四、活動(dòng)四：介紹自己的房間

　　1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下．

　　2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

教案點(diǎn)評(píng)：

　　這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，教室 - 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《教室 - 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案》。通過(guò)“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。

探究活動(dòng)

　　聽口令指方向

游戲目的

　　1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

游戲過(guò)程

　　1．教師將學(xué)生平均分成兩組，面對(duì)面站成兩橫排．

　　2．教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間．

　　3．教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

　　4．學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向．

游戲說(shuō)明

　　1．將學(xué)生分成面對(duì)面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性；二是增加游戲的難度．

　　教師也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組．

　　2．指錯(cuò)方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動(dòng)；也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會(huì)．

　　營(yíng)救隊(duì)員

游戲目的

　　1．通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義．

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁(yè)，當(dāng)前在第1頁(yè)12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認(rèn)為就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行有效改進(jìn)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐淺談對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會(huì)。

　　與教學(xué)內(nèi)容整合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實(shí)際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。信息技術(shù)能將漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)發(fā)展史、最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。

　　當(dāng)然，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級(jí)階段，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對(duì)所需信息的獲取分析能力還比較差?；诖?，在課前教師可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生通過(guò)Internet到資源庫(kù)中去搜集素材。

　　與教學(xué)方式整合

　　所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。整合，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片、用一用實(shí)物投影，而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程交互化。運(yùn)用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)無(wú)時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂。

　　在反饋方面，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。例如，在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時(shí)，在課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)可以將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

　　不僅如此，教師還可以利用計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)生追求成功的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出答案，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這不僅讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中，學(xué)生才樂于學(xué)，敢于學(xué)，會(huì)學(xué)，從而體驗(yàn)成功快樂，樹立成功意識(shí)。

　　總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅使教師教得輕松，而且使學(xué)生學(xué)得愉快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本口算練習(xí)

　　1.看卡片口算。

　　8+37+66+58+68+8

　　7+58+47+76+67+4

　　2.聽算。

　　8+29+49+57+38+3

　　9+68+76+410+87+5

　　二、新課

　　1.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

　　2.分組討論解決問(wèn)題的方法。

　　4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

　　3.交流解決問(wèn)題的方法。

　　(1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

　?、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。1，2，3，、、、，15;一共15只。

　?、诎醋蟆⒂覂扇河?jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□(只)，然后算出得數(shù)。

　　……

　　(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：

　　10+5=15(只)

　　4.小結(jié)

　　(1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的.方法好。

　　(2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

　　做練習(xí)二十的第1題。

　　1.讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

　　2.獨(dú)立填寫算式?！?+4=12(只)〕

　　3.學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

　　(1)啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題?

　　(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎迹部梢詢扇擞懻摻鉀Q辦法。

　　(3)交流。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12(只)。

　　5.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　四、練習(xí)

　　做教科書第108頁(yè)上第2題。

　　1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

　　應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本1頁(yè)至第3頁(yè)例

　　1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　2、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí)。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些？

　　學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。

　　教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)？

　　讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。

　　通過(guò)以上討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？

　　學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

　　教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來(lái)量物體長(zhǎng)度的尺子。請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師介紹0刻度線

　　尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識(shí)幾厘米

　　師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學(xué)例2

　　(1)教師在黑板上貼出一張紙條，估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？想知道它的長(zhǎng)度是多少，用什么量？

　　(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。

　　三、練習(xí)

　　1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。

　　2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

　　3、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。 (1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

　　4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后教師再小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、填空

　　(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是( )厘米。

　　2、量一量

　　(1)你的鉛筆長(zhǎng)( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)( )厘米。 (3)你的筆盒長(zhǎng)( )厘米。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用途。

　　2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

　　3.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　4.滲透統(tǒng)計(jì)思想，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

　　難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.老師出示六年級(jí)師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

　　問(wèn)：

　?。?）你們看看這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

　　數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元

　　六（2）班 49人捐款 520元

　　六（3）班 45人捐款 465元

　　六（4）班 47人捐款 423元

　?。?）你能很快說(shuō)出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個(gè)問(wèn)題就可以簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。（板書：簡(jiǎn)明生動(dòng)）

　?。?）你們能不能利用以前學(xué)過(guò)的制表知識(shí)把六年級(jí)為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)清楚呢？

　?。▽W(xué)生分小組制表。）

　?。?）匯報(bào)各小組制表情況。（運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來(lái)。）

　　投影出示：

　　討論：

　?。?）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問(wèn)題自己回答。）

　　（2）請(qǐng)你算算哪班捐款占全年級(jí)的百分比大，還需將表怎么修改？

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問(wèn)題。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例1。

　　例1 下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

　　（1）把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

　?。?）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

　　分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13～14頁(yè)，“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實(shí)踐”第8～9題及“與反思”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)，發(fā)展思維能力。

　　3、通過(guò)與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。板書課題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。獨(dú)立完成5～7題。展示交流。集體評(píng)講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟、格式、檢驗(yàn)）

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨(dú)立解答第二個(gè)問(wèn)題。你是怎么解答第二個(gè)問(wèn)題的？指導(dǎo)解答第三個(gè)問(wèn)題。試著連續(xù)寫出5個(gè)奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。

　　2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)?？梢韵劝炎筮叺膬蛇叾既サ魞蓚€(gè)蘋果。1個(gè)梨＝3個(gè)蘋果再根據(jù)右邊圖：3個(gè)蘋果＝6個(gè)獼猴桃＝1個(gè)梨

　　三、與反思

　　在小組中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每次指標(biāo)的理解。自我反思與。說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細(xì)了解。

　　五、課堂這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

　　2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

　　教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過(guò)的算式?？凑l(shuí)寫得又快又多。

　　二、10以內(nèi)加減算式的整理

　　1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

　　2、小組交流：列出的有算式。

　　3、試著進(jìn)行加法表的整理。

　　怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

　　每組發(fā)給一張表格，完成表格。

　　4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、繼續(xù)討論：

　　根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

　　豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

　　6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

　　三、10以內(nèi)的減法算式的整理

　　1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？

　　2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。

　　3、小組交流。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

　　5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

　　6、小組匯報(bào)。

　　四、回顧總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

　　我學(xué)會(huì)了

　　我最喜歡，你呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　趣味數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)對(duì)象：

　　和平中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教學(xué)目的：

　　教會(huì)三年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用更開闊更活躍的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改變?cè)锌菰锏臄?shù)學(xué)課堂模式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉邏輯思維。教學(xué)活動(dòng)：

　　數(shù)學(xué)題游戲競(jìng)爭(zhēng)為主，調(diào)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂活動(dòng)以游戲?yàn)橹髟黾尤の缎?。班?jí)非為四大組，以小組形式競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程：

　　一，學(xué)會(huì)找規(guī)律（20分鐘）

　　首先給他們進(jìn)行分組，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)后，出小題進(jìn)行比賽。題目是：1, 5, 9, 13，（），21，25 1，2，4，7，（）, 16，22 312, 423，534, 645,（），1221, 2332, 3443, 4554,（）

　　, , , ,（）二

　　拓展延伸，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　一毛錢一個(gè)桃，三個(gè)桃胡換一個(gè)桃，你拿一元錢能吃幾個(gè)桃？答案：15個(gè)

　　最后講解后，決定獲勝一組，進(jìn)行鼓勵(lì)。

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