下面是范文網(wǎng)小編分享的《生物入侵者》教案5篇 生物入侵者教案設計，供大家閱讀。
《生物入侵者》教案1
一、導入：
（一）
播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
?。ǘ?/p>
據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、整體感知（字詞和各段落內容和說明順序）
（一）讀書。（學生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學生將自己不認識的生字音注在書上。
?。ǘ┻@是一篇科學小品說明文，你從中了解到那些知識？請學生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的知識。（依照段落打出幻燈——知識點是各段的中心句，在段首。）
（三）請同學講相關的段落合并，概括段落大意。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）
小結：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
三、精讀品味：
說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準確。請同學自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。
例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的.“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：
合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。
合作探究（一）
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。
合作探究（二）
提前一周布置學生寫說明文，要求學生圍繞“生物入侵”自選課題：
?。?）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？
?。?）外來生物在本土為何沒有泛濫成災，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領有多少？）
（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？
?。?）怎樣阻擊外來生物的入侵？
學生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求
?。?）要使用兩種以上的說明方法。
?。?）語言要簡潔準確。
課上就讓學生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。
?。ㄈ┖献魈骄浚翰シ耪n件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論（課本上本身就有基本觀點：
?。?）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。
?。?）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失
那么在討論的時候，如果要干預，那么怎么干預，舉例來說。其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。）
《生物入侵者》教案2
教學設計
1、了解本文說明的主要內容
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學生的環(huán)保意識
二、教學重點
學習本文的說明順序和說明方法
三、教學對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學手段
實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
?。ㄒ唬?/p>
課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
?。ǘ?/p>
學生朗讀課文，教師正字音
?。ㄈ?/p>
轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
?。ㄋ模?/p>
了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序
作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
?。ㄎ澹?/p>
教師總結全文
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
?。?/p>
板書設計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。
第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。
第2——4段
《生物入侵者》
探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。
第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。
第6——7段
采取措施：通過議案、成立部門。
第8段
（七）
作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
B●教學目標
閱讀課文，了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
●課時安排
一課時。
●教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的`資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入
新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保
護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a．小組內交流：
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
■小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》教案3
教學目標
●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容
●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
●教學重點：
通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
●教學難點：
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
●教學方法：
1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
●教學過程
一、導入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標（生認真識記）
三、實施目標
（一）小組長帶領組員自學，完成以下問題。
1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的`順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
?。ǘ└鶕?jù)目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
?。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）
小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
?。ㄋ模┬〗Y：學習了本課，你有什么問題及收獲？
?。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
?。┩卣寡由?/p>
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施（以小組為單位）
《生物入侵者》教案4
內容預覽：
《生物入侵者》教案
教學目標
閱讀課文，了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
課時安排
一課時。
教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
課前準備
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的'亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保
護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
題解
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a．小組內交流：
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學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次
分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》教案5
教學目標：
1.了解與生物入侵者相關的知識。
2.理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識。
教學重點：
1.掌握說明順序和方法。
2.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學難點：
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
教師播放視頻“不速之客――貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知：
1.教師播放課文朗讀，學生認真聽讀課文，獲取相關信息：
1.通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？
2.作者按什么思路來告訴我們這些知識的`？
明確：
1.開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國都在采取相應措施。
2.提出問題――分析問題――解決問題：邏輯順序。
三、局部揣摩：
?。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習”部分。）
四、合作探究：
1.以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
2.全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。
五、總結提升：
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)：
搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識，從而增強環(huán)保意識。
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