人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道減法的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴？
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識?！?/p>
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。
(三)、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。
(1)做一做的左圖
①教師示范，邊操作邊說明含義。
②學(xué)生操作，表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？
2.合作探究、解決問題。
(1)、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。
(3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。】
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義
2.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會(huì)兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？
學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學(xué)生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么？
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)?；丶蚁胍幌?，看一看生活中哪些地方用到了減法
板書
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇2
第12課 旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像
[課時(shí)]:1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]:在軟件中旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像
[教學(xué)目標(biāo)]:會(huì)在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪；培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：會(huì)在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪。
[教學(xué)難點(diǎn)]：會(huì)在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行裁剪與另存。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：一張傾斜的樓房相片
[教學(xué)過程]：
一、 導(dǎo)入
師：上節(jié)課開始的時(shí)候，老師跟你們說ACDSee是用來實(shí)現(xiàn)什么用途的軟件呢？對了，圖像瀏覽的功能大家上節(jié)課已經(jīng)體驗(yàn)到了。那圖像的加工處理功能怎樣實(shí)現(xiàn)呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)軟件旋轉(zhuǎn)、裁剪功能的使用吧。
二、旋轉(zhuǎn)圖像
1．讓學(xué)生閱讀課本P66的活動(dòng)一并完成相應(yīng)內(nèi)容。
2．師：誰來說一說^對`話框中這些工具按鈕分別代表什么作用。
3．師：現(xiàn)在老師這兒有一張圖像，你們看看這張圖有什么問題嗎？那我們讓軟件來幫助我們解決問題吧。（讓學(xué)生閱讀課本P68的做一做，完成以上內(nèi)容。
4．師：如果我們要使圖像往左傾斜，可以在^對`話框中輸入一個(gè)負(fù)數(shù)，如－30。
三、裁剪圖像
1．師：現(xiàn)在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎？
2．讓學(xué)生閱讀課本P69的活動(dòng)三并完成相應(yīng)內(nèi)容。
3．師：你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令。然后看看使用這兩個(gè)命令有什么不同。
四、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找感興趣的圖片，存在硬盤上后進(jìn)行修改。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力：將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3. 熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1. 師：我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
2. 學(xué)生交流：可能有的表示方法：967=900+60+7 967=7+60+900 9 個(gè)百、6 個(gè)十和7 個(gè)一 7 個(gè)一、6 個(gè)十和9 個(gè)百 9 個(gè)方塊、6 條橫線和9 個(gè)點(diǎn)
3. 師：這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么？(出示圓點(diǎn)和數(shù)位表) 4. 師：這些數(shù)分別是多少？并說說這些數(shù)的組成？ 461 702 900 60 430 根據(jù)回答，板書： 讀法 四百六十一 4 個(gè)百6 個(gè)十1 個(gè)一 數(shù)的組成 七百零二 7 個(gè)百2 個(gè)一 九百 9 個(gè)百 六十 6 個(gè)十 四百三十 4 個(gè)百3 個(gè)十
二、中心階段：
1. 師：這里是什么地方？你知道這里一共能坐多少觀眾嗎？你是怎么知道的？
2. 學(xué)生交流：9 個(gè)1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 師：你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎？怎么表示？ (在千位畫9 個(gè)點(diǎn)，在百位畫6 個(gè)點(diǎn)，在十位畫3 個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6 個(gè)點(diǎn)。)
4. 師：這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎？誰來寫一寫？
板書：九千六百三十六 師：誰來說說這個(gè)數(shù)的組成？
板書：( 9 )個(gè)千，( 6 )個(gè)百，( 3 )個(gè)十和( 6 )個(gè)
5. 師：一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千就是幾呢？大家一起來從1000 開始數(shù)數(shù)。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 十個(gè)一千就是一萬。
師：請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么？
師： 是一個(gè)幾位數(shù)？我們要在剛才的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方 呢？怎么添？
師：數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位？(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位？(男 生回答)
6. 今天我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。(出示課題)
三、練習(xí)階段：
1. 把下面的數(shù)用連加形式表示。 610 20xx
四、總結(jié)：
今天你對哪個(gè)新知識最感興趣？還有什么問題？
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識
二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放PPT），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺?dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）
8、比較角的`大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）
2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式.
2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積.
教學(xué)重點(diǎn)
圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程.
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解圓錐體積計(jì)算公式.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、提問：
(1)圓柱的體積公式是什么?
(2)投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高.
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的.體積怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題.(板書：圓錐的體積)
二、探究新知
(一)指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式.
1、教師談話：
下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來探究圓錐體積的計(jì)算方法.老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土.實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉)，倒人圓錐體(或圓柱體)容器里.倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5) 1 2 3 4 5
①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿.
②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿.
③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿.
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 .
板書：
5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式.板書：
6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件?
7、反饋練習(xí)
圓錐的底面積是5，高是3，體積是()
圓錐的底面積是10，高是9，體積是()
(二)教學(xué)例1
1、例1 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米.這個(gè)零件的體積是多少?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正.
板書：
答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米.
2、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少?
3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)
(1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積.
(2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積.
(3)已知圓錐的底面周長和高，求體積.
4、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少?
(三)教學(xué)例2
1、例2 在打谷場上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是米.每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)
思考：這道題已知什么?求什么?
要求小麥的重量，必須先求什么?
要求小麥的體積應(yīng)怎么辦?
這道題應(yīng)先求什么?再求什么?最后求什么?
2、學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正.
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇6
加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
2.初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題.
3.會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題.
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵——找中間問題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題(例1)”】
1.根據(jù)條件補(bǔ)充問題.
(1)二(1)班男生20人，女生18人.〖學(xué)生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗
(2)汽車上有36人，到站下去8人.(學(xué)生可能提出車上還剩多少人?)
2.根據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.
(1)媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)?
(2)小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下?
3.做書上的準(zhǔn)備題.
商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演)
4.訂正板演24-20=4(個(gè))答：還剩4個(gè).
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.
二、探究新知.
師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好.如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì)算嗎?(出示例1)，這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.(板書課題)
1.學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題(例1)”】
(1)讀題.
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.
(2)找已知、未知.
學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出.
師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了?哪兒沒變?(已知條件變了，問題沒變)已知條件變成幾個(gè)了?誰能再說一說?教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.
(3)分析數(shù)量關(guān)系.
師問：要求還剩多少個(gè)?必須知道哪兩個(gè)已知條件?(一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)?)哪個(gè)已知沒給?哪個(gè)直接給了?那應(yīng)該先求出什么?(商店里一共有多少個(gè)皮球)根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球?(商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球).同時(shí)板書：
根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么?
通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.(要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球).同時(shí)板書：
①商店一共有多少個(gè)皮球?②還剩多少個(gè)?
6+18=24(個(gè))24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè).
解答后，可追問：6+18=24(個(gè))求出的是什么?24-20=4(個(gè))求出的又是什么?以強(qiáng)化解題思路.
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.
師說：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意.第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出.第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確.同時(shí)板書.
(1)讀題.(2)找已知、未知.(3)分析數(shù)量關(guān)系.(4)正確解答.
三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題(例1)”】
1.做一做.
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人?
按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題.
(1)默讀3遍題.
(2)在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.
(3)互相討論：先求什么，再求什么.
(4)獨(dú)立解答，指名上黑板板演.
20+8=28(個(gè))
28-25=3(個(gè))
答：還剩3個(gè)泥人.
(5)追問：20+8=28(個(gè))求出的是什么?28-25=3(個(gè))求出的又是什么?
2.比較練習(xí).
(1)學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆?
(2)學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆?
認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同?哪不同?(都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第(1)題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第(2)題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題)
3.總結(jié).
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的?(先加再減，先減再加)
布置作業(yè)
1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人?
2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)?
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇7
一：說教材：
1 教材的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課對前面所學(xué)知識是一個(gè)很好的小結(jié)，同時(shí)也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊，很好地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中有比較廣泛的應(yīng)用。
3 教育目標(biāo)
(1)、知識與能力
①能按照有理數(shù)加減乘除的運(yùn)算順序，正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和運(yùn)算能力。
(2)、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在解決應(yīng)用題前認(rèn)真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運(yùn)算順序，計(jì)算中按步驟進(jìn)行，最后要驗(yàn)算的好習(xí)慣。
(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過本例的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問題，并認(rèn)識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會(huì)感受到知識普適性美。
4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何利用有理數(shù)列式解決實(shí)際問題及正確而
合理地進(jìn)行計(jì)算。
二：說教法
鑒于七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時(shí)間集中，但思維比較活躍。嘗試指導(dǎo)法，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，采用了問題性教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)。
三：說學(xué)法指導(dǎo)
本例將指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、動(dòng)手等活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題;互動(dòng)合作，解決問題;歸納概括，形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作意識，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四：師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師用投影儀出示例題，學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。
五：說教學(xué)程序
(課本36頁)例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利萬元，11～12月份平均每月虧損萬元，這個(gè)公司去年盈虧情況如何?
師生共析：認(rèn)真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題：
1 全年哪幾個(gè)月是虧損的?哪幾個(gè)月是的盈利的?
2 各月虧損與盈利情況又如何?
3 如果盈利記為“ ”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少?
盈利多少?
6 你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎?
(5)通過算式你能說出這個(gè)公司去年盈虧情況如何嗎?
【師生行為】：由教師指導(dǎo)學(xué)生列出算式并指出運(yùn)算順序(有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算，如無括號，則按“先乘除后加減”的順序進(jìn)行。)再由學(xué)生自主完成運(yùn)算。
【教法說明】：此題一方面可以復(fù)習(xí)加()法運(yùn)算，另一方面為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做準(zhǔn)備，特別注意運(yùn)算順序。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察，分析題目的能力。為以后解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。
(三)：歸納小結(jié)
今天我們通過例9的學(xué)習(xí)懂得了遇到實(shí)際問題應(yīng)把實(shí)際問題通過“觀察—分析—?jiǎng)邮帧钡倪^程用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來，直觀準(zhǔn)確的解決問題。
六：說板書設(shè)計(jì)
板書要少而精，直觀性要強(qiáng)。能使學(xué)生清楚的看到本節(jié)課的重點(diǎn)，模仿示范例題熟練而準(zhǔn)確的完成練習(xí)。也能體現(xiàn)出學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的問題，便于及時(shí)糾正。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇8
解決問題（2）
教學(xué)內(nèi)容：
連減(應(yīng)用題)或帶括號的加減兩步(應(yīng)用題)(例［2］及練習(xí)一的第2—4題)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并通過交流與合作，學(xué)會(huì)用連減兩步計(jì)算來解決問題。
2.通過觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識小括號，體會(huì)小括號的作用，初步會(huì)用小括號改變運(yùn)算順序。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力，小組合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小括號的作用
教具準(zhǔn)備：
教科書第5頁的掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。
15+6=25-8=30+7=6+24=
27-9=14+6=20-7=19-9=
2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?
要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)
1．教學(xué)例2。
出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。
（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?
（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？
（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]
那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))
誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))]
(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)
（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式?
教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號里面的運(yùn)算.列式：54-(8+22)
＝54-30
＝24(個(gè))
答：還剩24個(gè)面包。
注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。
列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。
2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。
三、鞏固練習(xí)
1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。
(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?
(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。
(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?
(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))
或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))
讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)
2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。
讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。
58-6-7或58-(6+7)
[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著
重練習(xí)如何正確使用小括號，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。]
3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)
4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少張?
5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?
6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位?
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索
1、教學(xué)例題。
）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
?。?）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
?。?）提問：為什么用加法計(jì)算？你想怎樣算？
（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，
?。?）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
?。▽W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）
（6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
2、教學(xué)試一試。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。
提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析知識點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分類的結(jié)果會(huì)截然不同，對學(xué)生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對于不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法
1、通過練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類的好處
2、通過直觀演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
?。ㄕ勗拰?dǎo)入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學(xué)生：買過。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄穑木叻旁谝黄?，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進(jìn)分類的王國吧！
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）
老師給每兩個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學(xué)生作品。
?。?）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？
?。?）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
?。?）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請同學(xué)說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。
4、在對比中體會(huì)
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
5、 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識來解決生活中的問題。
設(shè)計(jì)意圖：通類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁第三題
?。?）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
?。?）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣。
2、對生活中的物體進(jìn)行分類整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
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