下面是范文網(wǎng)小編分享的關于四年級數(shù)學說課稿6篇 四年級數(shù)學說課教案，供大家賞析。
關于四年級數(shù)學說課稿1
一、說教材
1、教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊P117——120。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質、單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫等相關知識。
2、教材的重點和難點：
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。
3、教學目標：
1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；
2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；
3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。
二、說教法
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據(jù)學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。
3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù) 。
4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學在身邊，感受數(shù)學學習的價值和樂趣。
三、說學法
通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：
1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。
2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。
四、說教學程序
(一)創(chuàng)設情景 導入新課
創(chuàng)設“5.1”假期情景 ，使本課內容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合
1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？
2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？
從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。
(轉自數(shù)學 吧 )
這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的`生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
(二)明確目標 探索新知
同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數(shù)的什么？
我預設學生的提問(預設)
1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產生的)
2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)
3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？
根據(jù)學生提的問題，師生分析問題
1、師生小結小數(shù)的意義
(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)
(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)
(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)
2、學習小數(shù)的寫法
(三)鞏固新知
1、練習“考考你”；(練一練)第1題
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
【把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣】
(四)小結
1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)
【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情?！?/p>
2、學了小數(shù)這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？
(五)作業(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學之間相互交流；
2、完成《作業(yè)本》
布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。
關于四年級數(shù)學說課稿2
尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學內容是,義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。
一、教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)保的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。
據(jù)此，我制定教學目標如下：
1、 通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
2、 通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。
3、 在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
重點難點：
通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，最后達到解決問題的能力。
二、教法和學法
教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：
1、以學生的觀察、調查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
2、切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3、通過觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望。
三、教學程序
本節(jié)課的教學內容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的`動手、動腦等方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境 發(fā)現(xiàn)問題
1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎，減輕學生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。
?。ǘ┓治鰡栴} 感知教材
分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內容,以及對調查統(tǒng)計結果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內容，貫穿了對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：
1、將我個人的調查結果公布（演示），再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。
?。ㄈ┙鉀Q問題 升華提高
這部分教學內容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。
在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
（四）歸納總結 練習反饋
引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
關于四年級數(shù)學說課稿3
一、說教材
1、教材分析
本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設這一部門內容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。
2、教學目標
1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。
2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學重難點：
重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說教法、學法
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
三、說教學設想
我這節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應用幾個環(huán)節(jié)進行教學。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
以“同學們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題。
（二）合作學習，探究方法：
在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：
1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的`，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結計算方法。
?。ㄈ嵺`與應用
1、計算：124×35
改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
2、改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
（四）歸納總結，拓展延伸：
本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。
關于四年級數(shù)學說課稿4
一、說教材
《商》是九年義務教育小學數(shù)學第七冊中的內容，這是一節(jié)新授課。
“商不變的規(guī)律”是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學習小學除法的依據(jù)，也有助于分數(shù)的基本性質的理解，同時還可以向學生初步滲透函數(shù)的思想。
二、說學情
學生在學習課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學習提供了知識鋪墊和思想孕伏。
三、教學目標
1、認知目標：理解、掌握商不變的性質，知道在商不變的性質中“同時擴大”，“同時縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語的含義。
2、技能目標：會用商不變的性質，對除法進行簡便運算。
3、情感目標：培養(yǎng)學習抽象概括能力，結合教學內容對學生進行“對立統(tǒng)一”等唯物主義觀點的啟蒙教育。并且通過課上的小組討論，增強學生的合作意識。
四、教學重點、難點
教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質，其中對商不變性質的理解是本課的難點。
五、說教法和學法
本課的教法和學法體現(xiàn)以下特點：
1、以學生為主體：通過觀察比較、討論、分析和概括等活動，讓學生自己去總結規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主動參與。既激發(fā)學習興趣，又培養(yǎng)學生的學習能力。
2、以練習為主線：通過多層次的練習，來幫助學生鞏固新知識，形成技能技巧，促使知識內化，構建完善的認識結構。
一、說教學過程
1、創(chuàng)造情景，引起興趣
教學開始，演示一幅自愿者訓練的場面。接著導出福娃給自愿者小李等人分可樂的'情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分。最后兩人都笑了。
問題提出：誰是聰明的一笑？為什么？
[奧運會是一件大事，學生雖小但他們也一定關注這個國家大事。從他們關心的事導入新課，是《新課標》所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意。利用此情景，讓學生動腦動手，親自發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒有變這一事實?！斑@是怎么回事呢？商在什么情況下不變呢？”這些問題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。]
1、突破重點，探索新知
1）對6%3=60%30=600%300=2三個式子比較，分析得出被除數(shù)、除數(shù)同時乘10，商不變。
2）突破乘10的特例，通過對下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
關于四年級數(shù)學說課稿5
一、說教材：
1、教材的地位與作用：
“路程、時間與速度”是在學生學習了“除數(shù)是整十數(shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運算技能的基礎上進行教學的;它是“除數(shù)是整十數(shù)的除法”的解釋與運用，由以往第一學段的圖畫情境應用題的數(shù)模學習過渡到現(xiàn)在第二學段的文字應用題的數(shù)模學習。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關系向學生提供一種新的數(shù)學模型(即數(shù)量關系式)，這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去。
2、教學目標：
根據(jù)教材的編寫意圖、學生知識的.基礎和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學習目標是：
(1)在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系。
(2)結合實際情況，根據(jù)路程、時間、速度三者之間的關系，解決生活中簡單的、實際的問題。
(3)樹立生活中處處有數(shù)學的思想。
3、教學重點、難點及關鍵：
(1)重點：理解路程、時間與速度之間的關系。
(2)難點：掌握路程、時間與速度之間的關系，并運用這些數(shù)量關系分析與解決生活中的實際問題。
(3)關鍵：通過生活中的實際情境，讓學生感知與形成“路程、時間、速度”這三個概念，并切身體會每個物體的快慢與路程和時間都有關系。
4、教學準備：
小學生的思維是以具體形象思維為主要思維形式，再向抽象思維轉化。為豐富學生的感性認識，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學：
(1)多媒體教學課件。
(2)皮尺、秒表。
二、說教法：
所謂“教學有法、教無定法、貴在得法”。根據(jù)教學目標，結合學生的實際情況，本節(jié)課我用演示法、情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學法、反饋法等教學方法的有機結合。讓學生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時間與速度”這三個概念。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時間與速度三者之間的關系，整節(jié)課學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。
三、說學法：
因為“速度”這個概念比較抽象，學生在理解時可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設一個學生熟悉的問題情境(課件演示)，幫助學生經(jīng)歷一系列的觀察、實踐、探索、分析、思考、交流的過程，逐步讓學生理解“路程、時間、速度”這三個概念，并建立這個問題的數(shù)學模型(數(shù)量關系式)，然后運用這個模型去解決生活中的實際問題(教材提供的練習和教師補充的習題)。在這個教學過程中，我強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
四、說教學過程：
根據(jù)《標準》所提出：展現(xiàn)知識的產生和應用過程，形成“問題情境—建立模型—解釋與應用”的基本敘述模式，我將教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行。
關于四年級數(shù)學說課稿6
說一說教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內容。本單元內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學目標是：（1）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想 。
教法與學法是：
1、創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，重視學生的動手操作，鼓勵學生自主探究。
2、營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。
3、面向現(xiàn)實生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學的意義。
下面，我重點來介紹這堂課的教學思路
根據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律；第二部分在有趣的童話情境中，探索規(guī)律；第三部分通過動手操作，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；第五部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；最后是總結評價，延伸規(guī)律。
一、游戲導入，引出規(guī)律
在課的一開始，我和學生玩一個簡單的“跟我學”的小游戲。然后追問：同學們學得都這么快，這么好，到底是怎么回事呢？根據(jù)學生回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。（師板書：規(guī)律）
然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢。不信？就讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什么？
學生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！
[在這里，我從學生喜歡的游戲活動導入，讓學生從簡單的游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。]
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的`場景）告訴學生在這一場景里隱藏著一個規(guī)律，想不想把它找出來？
然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關系嗎？此時學生的觀察可能是無序的。在此基礎上我再引導學生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？
接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學生的回答板書。再認真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個數(shù)有什么關系？并把自己的想法和小組里的同學說一說。然后再通過全班交流使學生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實驗來找一找規(guī)律。（將板書補充完整：找規(guī)律）
[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。]
三、動手操作，提升規(guī)律
首先，請四人小組合作學習：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)有什么關系？
然后進行集體交流，引導學生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。思考：按其排列位置，小棒相當于上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同？這兩種物體的個數(shù)有什么關系？
接著再進行對比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結出來嗎？
[這個環(huán)節(jié)，引導學生經(jīng)歷數(shù)字化過程，進一步驗證規(guī)律。讓學生通過操作、觀察、比較、分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數(shù)關系的探究過程。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數(shù)學思考，初步感受有關的簡單數(shù)學模型。]
四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律
首先請學生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，
然后再請學生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調的葉片；學生的隊伍等，進一步感受生活中蘊含的規(guī)律，拓寬學生的思路，引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。
五、運用規(guī)律，解決問題
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵學生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
接著再回到主場景中，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，想一想應該有幾個小蘑菇？
如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應該有幾個小蘑菇呢？這里，學生可能有兩種不同的意見，應引導他們爭論。
為了更好地幫助學生理解圓形排列的物體的規(guī)律，我采用多媒體來進行模擬實驗：把12只小兔分別用12個數(shù)字來表示 /article/，如果每兩個數(shù)字之間出現(xiàn)一個蘑菇，有多少個蘑菇呢？仔細瞧，數(shù)字們要變魔術了！課件演示12個數(shù)字圍成一圈，形成一個鐘面（鐘面是學生比較熟悉的，通過以前的學習，都知道鐘面上有12個數(shù)字和12個間隔）。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個數(shù)有變化嗎？為什么？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢？
[以上環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動，使學生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學生根據(jù)實際情況正確解決問題。]
六、總結評價，延伸規(guī)律
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結：通過觀察、數(shù)數(shù)、畫圖、擺學具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。
最后布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結合生活實際，做一個小小的設計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設計美觀大方的廣場，設計有創(chuàng)意的游戲等。）
[通過布置開放性的作業(yè)，進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生體驗數(shù)學的價值。]
我的說課完畢，謝謝！
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