蒲公英的種子教案5篇(幼兒繪畫蒲公英教案)

時(shí)間：2024-01-04 17:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的蒲公英的種子教案5篇(幼兒繪畫蒲公英教案)，以供參考。

蒲公英的種子教案1

　　教學(xué)目的

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的，了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　2.借助拼音朗讀課文、背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字和由這些字組成的詞語，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解句子：我離開了親愛的媽媽、哪兒就是我的家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蒲公英（有條件的可讓學(xué)生也準(zhǔn)備）、生字卡片、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　?。ㄒ唬ǔ鍪緦?shí)物），同學(xué)們看，這是什么？

　　板書：蒲公英

　?。ǘ┩瑢W(xué)們看看自己的蒲公英，觀察它什么樣？可千萬不要吹。

　?。ㄈ绻瑢W(xué)手里沒有，教師在黑板板畫。）

　?。ㄈ┙裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一首兒歌，題目就是蒲公英的種子。（板書：蒲公英的種子）

　　二、教授新課：

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。

　　1.借助拼音，自讀課文。

　　2.這首兒歌共有二節(jié)，跟老師找出來。（節(jié)間有空行。）

　?。ǘ┘?xì)讀課文，理解意思。

　　1.讀第一節(jié)兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節(jié)兒歌。

　　2.哪一句是寫蒲公英種子的？讀出來。個(gè)人讀、指名讀。

　　3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？讀第二句?；卮饐栴}。

　　4.看老師板畫。

　　5.指導(dǎo)朗讀這一句。

　　6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？讀課文第二節(jié)。

　　7.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

　　8.蒲公英可能飛到哪兒呢？

　　9.什么叫哪兒就是我的`家？

　　10.用哪兒就是練習(xí)說話。

　　課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌、加動(dòng)作。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)：

　?。ㄒ唬├首x課文，要求：正確、流利、有語氣。個(gè)人讀、分組讀、齊讀。

　?。ǘ┍痴b課文。

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　?。ㄒ唬┚毩?xí)朗讀、背誦課文。

　　（二）檢查背誦課文。

　　二、教授新課：

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)部首：立、尤。

　　1.板書并帶讀名稱。

　　2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個(gè)部首，不要丟掉一點(diǎn)。

　　3.跟老師書空練習(xí)部首寫法。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字：

　　1.學(xué)習(xí)生字：親、就。

　?。?）給立部下邊加上木就是親。

　　q9n

　　（2）出示生字卡片：親。

　?。?）從課文中找出親愛的一詞，讀詞，說一說詞的意思。

　　（4）注意下邊是，不是木。

　?。?）給尤部左邊加上一個(gè)京字，就念就。

　　ji)

　?。?）出示卡片：就，讀字音。

　?。?）讀詞：就是。

　　2.學(xué)習(xí)其他生字。

　?。?）出示生字卡片：

　　y%uchu9k1in3ji1

　　有吹開哪家

　?。?）讀準(zhǔn)字音，并讀詞：

　　離開哪里有吹家

　?。?）分析字形：

　　有：用右記，把口換成月，第一筆是豎。

　　吹：做吹的動(dòng)作。用口，左邊是口，右邊一個(gè)欠＂字。

　　開：共四筆：一二開

　　哪：把那字加一個(gè)口字旁。

　　家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。

　?。?）指導(dǎo)書寫：

　　重點(diǎn)：哪，這個(gè)字有三個(gè)部分，要把字寫緊湊?？谡忌僖恍?，寫??；中間過豎虛線一點(diǎn)，阝在右邊。家，宀寫得靠上些，從橫虛線靠上一些地方起筆。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)：書寫生字。

蒲公英的種子教案2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　?。?）自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　（2）全班交流，相互解疑。

　?。?）檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　?。?）同桌互讀課文，檢查讀音。

　?。?）自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。

　　3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的.方法。

　　（1）自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程當(dāng)中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　?。?）在學(xué)生交流過程當(dāng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3蒲公英的種子

　　吹上了天害怕

　　小傘兵飛呀飛放松

　　躺在地上高興

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫好每個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握字形，把字寫美觀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學(xué)過程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　鞏固認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

　　4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。

蒲公英的種子教案3

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的`奧妙。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

　　3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

　　教學(xué)用具：

　　課件、實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?/p>

　　學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩句，悟詩情

　　1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會(huì)背誦。

　　學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一齊說第一句詩。

　　2、背第二句詩：

　　播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?/p>

　　學(xué)生說詩句。

　　學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩

　　播放錄像“飛呀”

　　學(xué)生在座位上飛，說。

　　指學(xué)生飛，說。

　　問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩

　　三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標(biāo)上行號(hào)。

　　同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。

　　2、認(rèn)一認(rèn)詞

　　聽編號(hào)認(rèn)詞

　　開小飛機(jī)認(rèn)詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業(yè)

　　給別的種子也寫一首美麗的詩。

蒲公英的種子教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

　　2.課件或掛圖。

　　3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題后，你們想知道什么?

　　(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

　　4.同桌互讀課文，檢查讀音。

　　5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問題?提出來。

　　(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的.方法。

　　1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

　　2.在學(xué)生交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

　　(1)第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

　　嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

　　分角色朗讀。

　　(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

　?、偬釂枺骸八勺痈鎰e了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

　?、谡n件演示，教師小結(jié)。

　　③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”

　　(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(四)擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

　　自由背——同桌背——指名背。

　　(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

　　1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

　　2.口頭組詞。

　　3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　1.鞏固認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。

　　(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字。

蒲公英的種子教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

　　在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

　　想象力是智力的`重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；

　　2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）

　　二、初步感知

　　1．聽童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。