下面是范文網(wǎng)小編收集的小松樹和大松樹教案10篇(大班小松鼠和小松樹教案)，以供參閱。
小松樹和大松樹教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
?。?）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來(lái)
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
?。?）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點(diǎn)；大松樹寫大點(diǎn)）
?。?）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀。——齊讀。
（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
?。?）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。——逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
?、倮蠋熡谩拔埂闭f(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對(duì)你說(shuō)話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）
②小松樹這樣跟大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？（沒(méi)有禮貌。）
?、勰悄阌X(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
?、俣喔咄?，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？
③那你能把小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。
?、堋昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？
?、菰u(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。
?、龠@里的“你呢？”是什么意思？
?、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小
松樹在說(shuō)什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
?、壑笇?dǎo)讀出驕傲：你呢？
?。?）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？
?。?）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。
?。?）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
?。?）小松樹覺(jué)得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。
——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
?。?）可是大松樹沒(méi)有去理會(huì)小松樹的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。
過(guò)渡：盡管大松樹沒(méi)有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己讀讀第三自然段。
?。?）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
?。?）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的`松樹比你高多了。
?。?）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹比小松樹高多了。
?。?）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。?/p>
（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）
?。?）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
?。?0）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
?。?2）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
過(guò)渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒(méi)有聽懂呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
?。?）讀一讀這一段的內(nèi)容。
?。?）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？
B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。
?。?）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？础獔D中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
?。?）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。
（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
?。?）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看。
（7）看來(lái)，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
小松樹和大松樹教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來(lái)
?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
?。?）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
?。?）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、第一自然段。
?。?）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹寫在下面，寫大點(diǎn)）
小松樹
大松樹
?。?）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
a誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?！R讀。
（3）小朋友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？
（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的'表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
?。?）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
?。?）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
?。?）小松樹覺(jué)得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒(méi)有回答）
過(guò)渡：盡管大松樹沒(méi)有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
小松樹和大松樹教案3
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?
出示：
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
摸著托起來(lái)低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、精讀課文，朗讀感悟：
A.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀，找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
B.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的'景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌。)
a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
(2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來(lái)，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹為什么沒(méi)有回答?大松樹生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
C.學(xué)習(xí)第三段。
1.大松樹沒(méi)有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)
b.小松樹和大松樹到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來(lái)的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托
b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)
D.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹，你最想說(shuō)對(duì)大松樹說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.看來(lái)，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒(méi)有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計(jì)：
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
小松樹和大松樹教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
?。?）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求
?。?）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
?。?）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
?。?）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
?。?）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3．問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的.語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
?。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起）
?。ㄒ俏乙苍谏较?，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，
2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué)，然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹沒(méi)有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒(méi)有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
?。梗∷蓸湟裁靼琢诉@個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
8．小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
小松樹和大松樹教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。
三、精讀課文，理解文意。
1、??！終于來(lái)到山頂了，聽聽小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么？
?。ǚ配浺簦?/p>
2、交流：你覺(jué)得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長(zhǎng)得高嗎？
為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？
是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹的話）它想對(duì)大松樹說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹?。∫詾樽约洪L(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹？（相機(jī)板書）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹，小松樹說(shuō)了什么話？
誰(shuí)能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的'？
假如你是大松樹，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
?、倮斫狻懊?、托起來(lái)、訓(xùn)多了”。
?、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。
?、圩プ、俚娜齻€(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？
?。盒∷蓸渲e(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識(shí)記。
1、識(shí)記偏旁。
2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開花。
?。ǎ?/p>
|
（）—很—（）
|
?。ǎ?/p>
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
___________________________________
小松樹和大松樹教案6
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的.話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事??？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語(yǔ)：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
?。?）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3、問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
?。ǜ髯跃毩?xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
?。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：
?、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈出示圖片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
?、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上( )
山下有( )。
?、辰沂颈菊n目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
?、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
?、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
?、?精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈師：這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
?、凑n件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?
⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。
?、墩n件演示小松樹從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹真的長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
?、分笇?dǎo)感情朗讀，表演。
?、睂W(xué)生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹說(shuō)話時(shí)喊“喂”。
?、场拔梗笥选?，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。
⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?
⒍大松樹長(zhǎng)得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。 所以大松樹沒(méi)有吭聲。
?、肪毩?xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
?、?精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、毙∷蓸涞尿湴粒瑳](méi)有禮貌，大松樹都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答?？墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
?、舱n件出示句子：“孩子，山下的`松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思
?、持笇?dǎo)朗讀。
?、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
?、浦该x。
⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。
⒉朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
?、匙杂删氉x。
⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：
?、倜D―-動(dòng)作
?、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。
?、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
?、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
?、腔ハ嗑毩?xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說(shuō)話 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、碧釂?wèn)：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?
?、蚕胂笳f(shuō)話：小松樹為什么低下了頭?
?、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
⒋小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
?、被卮穑盒∷蓸涞拖骂^。
?、残∷蓸渲雷约哄e(cuò)了，低下了頭。
?、晨凑n件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。
⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
㈤ 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈提問(wèn)：這時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹說(shuō)些什么?
?、蔡釂?wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢?
?、持笇?dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說(shuō)的話。
⒋提問(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。
?、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友?！?/p>
⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。
?、磳W(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。
?、?本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
?、?隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
?、盼?，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
?、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn)，不是 ，而是 。大松樹看不遠(yuǎn)，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
山下的松樹比你高多了。
㈧ 板書設(shè)計(jì)：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
小松樹和大松樹教案8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、 教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┞爩懺~語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹
?。ǘ┵N圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
?。ǔ鰣D 小松樹 大松樹）
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）
你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹對(duì)大松樹說(shuō)話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說(shuō)的話，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹的`話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[交流說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無(wú)禮！]
8、自己連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計(jì)較
小松樹——知錯(cuò)就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
?。ㄈ┳x課文，學(xué)表演。
?。ㄋ模┩卣?。
1、想象練說(shuō)：
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說(shuō)：“（）”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教案9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
?。?）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
?。?）指名讀，開火車讀，齊讀。
?。?）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
?。?）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
?。?）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的.問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
?。?）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
?。?）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
（4）你能一邊讀一邊把小松樹說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
?。?）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
?。?）這時(shí)大松樹沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
?。?）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
?。?）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
?。?）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
?。?）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
?。?）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
?。?）分角色朗讀、表演
?。?）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
?。?）發(fā)頭飾，自由組合表演。
?。?）指名上來(lái)表演。
（5）評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
小松樹和大松樹教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
師：老師聽出來(lái)了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄉS躍欲試，大聲說(shuō)：愿意?。?/p>
師：你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
?。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？
?。◣熜『诎宄鍪?節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
?。ㄉ?將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的`松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒(méi)有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？
生：沒(méi)有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長(zhǎng)在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺(jué)得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺(jué)得小松樹還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說(shuō)的呢？
（出示第3節(jié)，生自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō)……
師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
（評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
?。ㄉ?再讀）
師：老師這次聽出來(lái)了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？
?。ㄐ『诎宄鍪?節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過(guò)。
師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？
生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生1：對(duì)不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2：小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹和大松樹教案10篇(大班小松鼠和小松樹教案)相關(guān)文章：
★ 《小松樹和大松樹》教案 11篇(大班小松鼠和小松樹教案)
★ 《小松樹和大松樹》教案9篇 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 《小松樹和大松樹》教案9篇 小松樹和大松樹閱讀短文教育道理是什么?
★ 松樹初中作文6篇(關(guān)于松樹的作文300字初中)
★ 松樹初中作文8篇 關(guān)于松樹的作文300字初中