下面是范文網小編分享的《三峽》教案11篇(三峽教案一等獎)，歡迎參閱。
《三峽》教案1
教學目標：
1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;
2、學習抓住特征描寫景物的方法;
3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。
教學難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
輔助教具：計算機(數量1) 液晶投影儀(數量1)
投影屏幕(數量1) CAI課件 三峽風光片
教學時間：一課時
教學內容與過程：
一、欣賞三峽風光片，導入新課。
二、出示學習目標。
三、題解;作家作品簡介。
四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。
五、疏通字詞，了解文章內容。
六、分析文章抓住特征寫景的方法，領會作者的思想感情。
七、歸納小結;課堂鞏固。
八、指導背誦課文。
第一頁
《三峽》教學設計
一、教學內容分解表：
編號知 識 點學 習 水 平
識記理解應用
1了解相關文學常識√
2積累文言詞匯√
3學習抓住特征寫景√√
4體會文章思想感情√
5正確、流暢朗讀并背誦課文√
二、學習水平描述表：
知識點學習水平描 述 語 句行為動詞
1識 記記住酈道元、《水經注》常識記 住
2識 記理解重點文言詞語的.含義記 住
3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領會歸納
應 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領會表達
4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學生正確的審美觀 領會歸納
5識 記根據文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住
第二頁
三、媒體選用情況表：
知識點媒體類型媒 體 內容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應 用使用方法
1投影長江三峽風光自選導入新課播放
2投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示
3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放
4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析
四、板書設計：
第三頁
五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》教案2
一、教學目標
（一）學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
?。ǘW習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
?。ㄈ┝私馊龒{的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
二、難點、重點分析
?。ㄒ唬┻@篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。
?。ǘ┱n文的中心思想是什么？
分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。
?。ㄈ┍疚膶懽魈攸c是什么？
分析：
?。?）善于抓住三峽的特點，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。
?。?）詩情、畫意、哲理完美的結合和統一。
本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！笔瞧湔芾?。
?。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c來寫長江三峽的？
?。?）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
?。?）寫景有序。按作者游蹤順序寫。
?。?）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。
（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
?。ㄎ澹┤绾芜\用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序，空間感強，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學過程設計
?。ㄒ唬┌鍟念}及作者；導入新課。
問：關于長江三峽同學們都有哪些了解呢？
（學生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1．長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里。
2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。
3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4．教師參閱北魏酈道元的《水經注江水》里的有關文字，適當引用?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
?。ǘ├首x課文。（老師范讀，或請學生朗讀）
要求：1．聲音響亮，讀準字音。
2．注意文章的段落劃分。
?。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓練。
1．課本上有注解的字詞處理。
?。?）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓練。
?。?）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來”三字。據說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
?。?）絳紫，“絳”，ji4ng
?。?）云蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個主謂結構的雙音詞構成的一個并列結構的短語。還可再引導學生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
?。?）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個詞的理解。
?。?）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩：
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?。
2．補充注解。
（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
?。?）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。
?。?）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
（5）眺望：往遠處看?！疤鳌?，ti4o
?。?）小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。
?。ㄋ模┓治鑫恼碌恼w結構。
1．根據課文后思考和練習第一題，引導學生劃出文章的四個部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2．講解本文的分段原則。（當學生劃分有錯誤時，可以根據下面幾點進行啟發(fā)。）
?。?）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點……穿過了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了?！?/p>
?。?）關于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊?！边@樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方?？晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
?。?）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應該在開頭或結尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過西陵峽部分。
（五）分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個問題：
?。?）文章第一部分寫了什么？
?。?）它在全文中起什么作用？
?。?）這一段文章表達了作者怎樣的感情？
?、茏髡叩乃枷敫星槭窃趺幢磉_出來的？
2．分析講解要點。
?。?）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔?！?/p>
?。?）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的.溝通交融?！靶蹅ァ?、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就能“通感”。
?。?）文章第一段總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產生了《長江三日》?！?/p>
（六）分析文章第二部分。
1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。
2．教師講解，啟發(fā)學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
教師在學生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點：
?。?）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。
?。?）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數萬群。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂的藍天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
?。?）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢?，F在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎之上，恰當地抒發(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進入了神話境界?！薄拔覀儊淼竭@一片明朗的金黃色朝暉之中?！薄蚌奶翇{像一道閘門?！钡染褪屈c睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內心感受。
3．用一句話概括第二部分的內容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
（七）分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
?。?）用一句話概括這部分內容。
?。?）巫峽的主要特點是什么？
?。?）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？
2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。
?。?）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
?。?）從寫法上分析可以指出以下幾點：
A．運用大量的比喻。（讓學生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點面結合。
C．按時間和航行的順序安排文章結構。
?。ò耍┓治龅谒牟糠帧?/p>
1．用一句話概括這部分內容。
參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘?！边@是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前?！?/p>
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？
教師在學生回答基礎上總結：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來?！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了?！?/p>
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
?。?）豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
?。?）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
?。?）使行文更富于起伏變化。
5．關于第八段結尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！币痪渌N含的生活哲理的處理。
?。?）提出此句引起學生注意。
?。?）結合學生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難。
?。ň牛┛偨Y。
1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。
2．提示游記散文的寫法：
?。?）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準備大量的有關材料。
?。?）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
（3）文章結構安排一般以游程或時間為序。
（4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。
?。?）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
?。ㄗⅲ航處熯€可根據學生平日習作問題提出若干要點。）
《三峽》教案3
課題： 三 峽 [酈道元]
班級：C一（2） 地點：多媒體教室
說明：開課內容為第二課時。
[教學目標]
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學生勇于質疑、善于質疑的能力。
4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境的情感。
[教學重點]
1、理解課文內容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學難點]
1、培養(yǎng)學生勇于質疑、善于質疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經驗。
[教學設想]
1、引導學生自主學習。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學生上互聯網查找。
B、學生以小組為單位，采用合作、討論方式來學習。
2、采用多媒體教學，師生互動，創(chuàng)設寬松、民主的教學環(huán)境。
[學法指導]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀——準確翻譯，理解內容；
第三步：研讀——質疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。
2、“文言文固定程序閱讀法”
?。?）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。
[教學課時] 二課時
第一課時主要內容：
A、導入；B、朗讀；C、學生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內容。
第二課時主要內容：
A、質疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點。C、聯想想象，拓展思維。
[教學內容與步驟]
第 一 課 時
一、導入新課。（略）
二、學生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關于作者。2、關于《水經注》。3、關于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。（略）
要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥。
第 二 課 時
一、研讀——質疑探究，提煉主題。
1、請同學們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點？（請根據原文語句回答）
C、這樣寫有什么好處？
?。ń處熆梢愿鶕W生討論的結果，歸納成板書，大致內容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風光。
2、在四季變化中展現三峽的奇特壯美。
3、動靜結合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請同學們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征？
B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的.精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。
?。▽W生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）
三、聯想想象，拓展思維。
1、同學們，學了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學生在對比中討論分析。）
3、請同學們針對課文內容，提出你的疑問，看哪個組的同學會思考、善質疑。（可以讓學生以小組為單位，展開競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據本文的內容和意境，請同學們將本文改寫成一篇現代文，作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學們課后閱讀、欣賞。
第一課時課堂練習：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學或老師請教。（課文注釋中的除外）
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第二課時課堂練習：
四、請思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
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2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。
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3、請同學們針對課文內容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學會思考、善質疑。
（1）__________________________________________________________
?。?）__________________________________________________________
?。?）__________________________________________________________
?。?）__________________________________________________________
（5）__________________________________________________________
五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
原文：__________________________________________________________
____________________________________________________________
分析：__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
原文：__________________________________________________________
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分析：__________________________________________________________
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《三峽》教案4
【教學目標】
?。?、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
?。?、學習積累重點詞語。
?。?、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景導入新課
利用《三峽風光》導入課，給學生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學生創(chuàng)造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。
檢查預習
?。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
?。ㄖv練結合，展示風采。）
（一）字詞釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區(qū)分詞義，我能行?。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
?。ㄈ┍嫖鲈~類，看我的！（詞類活用）
1、雖乘奔御風不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
?。?、略無闕處２、哀轉久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
?。W以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
?。?、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的'印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
?。痢⑾乱娦√?，水尤清冽
?。录蓖纳跫屠巳舯肌?/p>
?。谩⑺钥~碧，千丈見底
?。?、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
?。痢⒆渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
?。隆ⅧS飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
?。?、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案5
一、導入
同學們去過長江三峽嗎？想去看看嗎？
首先讓我們欣賞一段風光片。（出示CAI長江三峽）
長江三峽是一個迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的.所見所聞，這就是我們今天要學習的——《船過三峽》。
?。ò孱}、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
二、初讀課文，整體感知
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時看到了什么，聽到了什么？
2、匯報：（板書）
三、朗讀領悟，合作學習
1、三峽的風景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險的特點？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結構關系？
（1）我游覽了三峽（總起）
?。?）寫山好奇
?。?）寫水好急（分述）
?。?）寫船好險
?。?）一幅百里山水畫（總結）
3、自主合作學習2、3、4自然段
A、選擇你喜歡的段落,分組自學討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?
2）、畫一畫可以說明景物特點的詞語。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
B、匯報交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?
5、小結
四、積累與運用（任選一題）
1、當當小導游，借助重點詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學習本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學合作辦一期手抄報。
《三峽》教案6
知識目標：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標：
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
情感目標：
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點：
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學準備：
學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的.教學網頁。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習鞏固
1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）
2、“小導游”介紹，復習舊知
（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？
?。?）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）
?。?）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）
（4）師生評價。
二、拓展延伸，合作學習
1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。
2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、語文活動，知識競賽
1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結；
同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。
《三峽》教案7
一、教學目標
1、學習文中抓住特征描寫景物的方法
2、學習古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學準備
學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解
2、 收集有關長江或三峽的詩句
教師準備：1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副
2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句
三、教學過程：
1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）
2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？
多媒體展示：有關三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）
4、 復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水
（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力
7、 教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵
8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的'語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯
9、 教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫?，F在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
?。ㄐ〗M競爭進行想象積累性的描繪）
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現不同景象
夏之景： 沿溯阻絕
春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,
懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂
秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異
多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)
11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）
13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。
①深溪橫古樹,空巖臥幽石。
②松風吹解帶,山月照彈琴。
③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
?、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉迷。
⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。
⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。
14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。
15、 小結：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
【注】在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。
《三峽》教案8
●教學目標
知識目標
1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.背誦并默寫全文。
能力目標
1.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3.背誦課文。
●教學難點
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
●教學方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
3.討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
作者簡介：朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調;學生自讀課文，對照注釋，疏通文意;整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
[教學步驟]
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
設計(一)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。(板書文題)
設計(二)
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設計(三)
電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢?今天，我們終于有機會走近她了。(板書文題)
二、作者及作品簡介
多媒體顯示：
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的`地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1.學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(1)教師分發(fā)文字資料，指導學生積累詞語。
資料內容如下：
?、僮x準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2.教師指導學生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1.學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2.學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
《三峽》教案9
●教學目標
1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫的特點。
3．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5．引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點、難點
重點．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
●教學方法
1．誦讀法。2．討論法與點撥法相結合。
●教學過程
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究.
1.了解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的？)
?。?）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫？
（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
?。?）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
?。ㄟ^渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
?。?）.課文從哪幾方面描寫三峽?
?。?）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
?。?）.如何描寫三峽的水的?
?。?）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的'感情一樣嗎？
?。?）.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.
（3）.知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格
?。?）.體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》教案10
教學目標：
1．認識本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1． 板書課題，學生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1．讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
2．作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學習
1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2．學生自學，討論， 教師巡視指導。
3．交流討論結果。
4．總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的.感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
《三峽》教案11
一、設計理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位；以“自主、合作、探究”的學習方式，來促進學生進行學習；以讀為主線，積極引導學生在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
二、學習目標
（一）知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
?。ǘ┣楦心繕?/p>
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
?。ㄈ┘寄苣繕?/p>
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美想象等能力。
三、學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
四、學習難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
五、學具準備
電腦、多媒體課件、相關視頻等。
六、教學方法
觀、讀、說、寫四結合。
七、學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
八、教學過程
（一）展示錄像，激趣導入
多媒體出示電視紀錄片《長江三峽》
畫外音導入：同學們，對于長江，我們應該不陌生。她是我們偉大祖國的母親河。它那壯麗的景觀，令多少神州赤子心馳神往，豪情萬丈！今天，在作家劉白羽先生的指引下，我們就來“游覽”長江著名的景致——三峽。
?。ǘ┏踝x課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
提示要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文；（2）學生分小組自學，小組交流、討論教師出示的以下問題：
?、偃龒{江流給你的總的印象是什么？
?、谡n文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
③作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，“雄偉”表現在哪些方面，“瑰麗”又表現在哪些方面？
?、苣阌X得，在文中，作者試圖表現自己什么樣的思想和情感？
明確：
?、匍L江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
②長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊；寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌；寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產生強烈共鳴，引起無盡的聯想，聯想到我們身處的“大時代”，聯想到我們的“全部生活”，聯想到開放改革的洶涌大潮，聯想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
?、圩髌分忻枥L了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構成了世界。作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
④作者試圖表現的主題思想：課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。
?。▽W生可以各言其志，語言文字可以不盡相同）
?。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、學生自讀課文，完成下列問題。
①課文中的行文線索是什么？（或：作者是按什么順序寫的？）
?、趧澇稣n文中描寫山水云霧的句子。
?、壅n文四個部分是依據什么劃分的，各部分的主要內容是什么？
?、苋龒{景物各有什么特色？
明確：
?。?）作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結構作品。
空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽；時間：日出前——日出后（八點二十，八點五十，十點）——上午（十點半，十一點十五分）——中午。
?。?）作品從山形水勢、山光水色、云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
（3）作品概括“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：
第一部分：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。
第四部分：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
?。?）長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
2、讀第一部分并分析。
提問：
作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：
這句話是作品的“神”，起提起全篇的作用?！靶蹅ザ妍悺保爬巳龒{景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當。一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
3、讀第二部分并分析。
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的“雄奇”？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉”；
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”；
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”。
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的'感情浸透字里行間。
4、讀第三部分并分析。
提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
明確：
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內容，并使作品富有浪漫氣息。作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”。你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
5、讀第四部分并分析。
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排除萬難，奪取一個又一個勝利。
（四）小結：三峽特點
?。ㄎ澹┳灾魈骄孔鳂I(yè)（研究性學習作業(yè)）
請你在仔細閱讀文章的基礎上，說說文本對你寫作的指導意義。（學生仔細探究，得出部分“寫作特色”即可）
學生可以從以下幾個方面談談。
1、詩情、畫意、哲理完美統一。作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第8自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
2、聯想豐富自然，充滿浪漫氣息。作品在寫景過程中，信手拈來地引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
3、運用多種修辭方法，寫景抒情。
?。?）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
?。?）擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯想，耐人尋味。
（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現作者的主觀感受，引起讀者更多聯想和想象，因而更有藝術感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯想余地。“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
4、語言優(yōu)美精煉，生動形象。
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