下面是范文網(wǎng)小編收集的《裝滿昆蟲的口袋》教案 3篇(裝滿昆蟲的口袋教學(xué)設(shè)計)，以供參閱。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點
1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影、課文錄音
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個別讀、齊讀)
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
(2)釋詞。(討論交流)
3.指名分自然段朗讀課文。
三、理清文章脈絡(luò)。
1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>
第( )自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第( )自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第( )自然段對全文進行總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評議。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識。
教學(xué)過程
一、精讀第一段。
1.讀第一段，說說你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
二、精讀第二段。
(一)過渡：課文是怎樣具體寫法布爾從小就對昆蟲非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：46自然段。)
(三)學(xué)習(xí)第一層。
1.指名讀第二層，你從中體會到什么?(各自談體會)
2.重點研讀第二層。
(1)輕輕讀第46自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?
(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的.句子，反復(fù)朗讀體會。
(3)說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝扔裝)
(4)具體說說各是哪幾個自然段。
(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
(6)指名朗讀第5、6自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
3.過渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來的時候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?
(1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?
(2)他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
(3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的是怎么回事?
(4)畫出相關(guān)語句后朗讀。
(四)復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
三、精讀第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。
四、總結(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理?
3.討論：這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?
(1)用人物的話語做題目。
(2)用人名做題目。
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
《裝滿昆蟲的口袋》教案 2
一、設(shè)計理念
以法布爾對昆蟲的迷戀為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會法布爾對昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，從而激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。
二、教材分析
《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性。這篇寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx的迷戀，通過兩件主要的事件寫出出法布爾對昆蟲的迷戀，讓讀者感受到法布爾對昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從課文的具體事例中體會法布爾對昆蟲的迷戀。
四、教學(xué)重點、難點
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在朗讀中走進人物的內(nèi)心世界。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
六、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入
如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果，你會認為他——（貪吃）；看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具，你會認為他——（貪玩）；可是，竟然有個人的口袋里裝滿昆蟲，你認為他——（愛昆蟲）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰？（法布爾）我們趕緊走進課文，繼續(xù)去認識法布爾吧！
?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段
1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點呢？
（板書：對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲）
2.看，課文一開頭就寫到這一點，現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。
3.我們一起來讀讀第一自然段。
4.從哪兩個詞可以看出法布爾對大自然有著無限的好奇心？（無論、還是）
5.口頭造句
?。ㄈ┢纷x課文
師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢？
生：紡織娘、小甲蟲
師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個對昆蟲非常迷戀的人。現(xiàn)在請你們回顧一下，哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？
生：捉紡織娘（2、3）
觀察小甲蟲（4——6）
學(xué)習(xí)第2-3自然段
師：我們先來學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語或者句子讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀。
師：誰來說說你的感受？
生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。
我們再仔細品味，哪些詞語可以更加生動地體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀。（“三天前”、“終于”）
師： 請試著讀出你的感受
生：指名讀句子
師： 法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直堅持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對紡織娘多么著迷呀！我們一起來讀一讀這兩個句子
生： 齊讀句子
師： 你們還能從這兩句話的什么地方體會到法布爾對昆蟲的迷戀？
生： 我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當(dāng)作是人，是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。
師： 跟他學(xué)！
生： 齊讀句子
師：（出示紡織娘圖）
瞧，這就是讓法布爾魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠，很難逮到它。
師提問：你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難？他又是怎么克服的呢？
生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動紡織娘，他一動不動地強忍著
生2： 法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋
師評價：老師從你們的描述中好像看見了當(dāng)時的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費了不少勁，讓我們一起來讀一讀這兩個句子，再去感受一下法布爾對昆蟲的迷戀吧！
生： 齊讀句子
師：這只全身翠綠、觸角細長的紡織娘真漂亮！難怪法布爾會高興地對媽媽喊著——
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！
師：為了捉到這只能唱動聽歌曲的`歌唱家，法布爾堅持不懈地尋找了三天，難怪他會高舉著紡織娘，對媽媽大聲炫耀到———
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！
師：經(jīng)過努力，他終于找到了這位歌唱家，此時，你就是法布爾，你的心情會怎么樣？
生：高興，激動，興奮……
師：法布爾就是這么高興，這么激動，這么迫不及待地想要告訴媽媽，一起來：媽媽……（指導(dǎo)讀出興奮和高興）
學(xué)習(xí)第4-6自然段
1.師：法布爾對昆蟲著迷了，他可以用三天時間去尋找他心愛的紡織娘，也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動不動。
2.請同學(xué)們認真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，并多讀幾遍，看看你是不是可以用朗讀把他對昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來。
3.生默讀、勾畫、練讀
匯報：教師相機出示句子。
（1） 每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
談體會。
我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
生1：他“一動不動”、“靜靜地”，觀察地很仔細，只有對昆蟲很著迷了，法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。（師隨即勾畫句子和詞語）
生2：這個句子中的“趴”也說明法布爾觀察地很仔細。法布爾深深地迷戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上細心觀察，生怕錯過了什么！
4.師：法布爾如此細心地觀察，那他可能會看到哪些昆蟲在干什么？
生1：螞蟻搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛結(jié)網(wǎng)
師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會這么著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧！
生：齊讀句子
每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
你還可以從哪些地方看出法布爾對昆蟲的濃厚興趣和迷戀。
生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”?！敝畜w會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他拾起甲蟲的動作很小心，生怕弄傷了它。
師：你能來表演一下法布爾拾起甲蟲的動作嗎？
生：表演
師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了嗎？
生：“小心翼翼”就是動作緩慢，絲毫不敢松懈
師：生活中，你們會小心翼翼地做什么事情？
生1：我會小心翼翼地拿雞蛋。
師：為什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把雞蛋打碎了。
生2：我會小心翼翼地洗碗。
師：為什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
師：看來，對自己手里的東西很在乎時，我們做事就會小心翼翼。法布爾就是因為太喜歡這只小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會小心翼翼地——
師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀？
生：把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”
生：我還從“欣賞”一詞中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：法布爾已經(jīng)不是簡單地看甲蟲，而是非常認真、仔細地觀察甲蟲。
師：生活中，我們會去什么地方欣賞什么呢？
生1：我們會去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品
生2：我們會去音樂廳欣賞動聽的音樂
生3：我們會去電影院欣賞精彩的影片
師：哦，原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把觀察蟲子當(dāng)作是欣賞美好的事物，可見他是多么迷戀昆蟲呀！
誰愿意來讀一讀這個句子？
生：指名讀句子
生：齊讀句子
生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都說明他對昆蟲的迷戀。
生：齊讀句子
（3）夕陽快下山時，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
生：我從“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。
師：法布爾借著放鴨子的機會觀察蟲子，天黑了，才回來，難怪爸爸會怒氣沖沖地吼著——
生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。
師：法布爾只有這一次是因為觀察甲蟲被爸爸訓(xùn)斥嗎？你從哪知道的？
生：“老是”，他常常因為觀察蟲子被爸爸訓(xùn)斥
師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動作以及爸爸對他的態(tài)度中體會到法布爾對昆蟲的的迷戀。一起來讀第四到六自然段。
師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是這種興趣，把法布爾引進（科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家……）
師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。
孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒有受過正規(guī)教育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅毅的性格堅持研究昆蟲。到了87歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬字，包括219篇，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語言，受到全世界人們的喜愛。
后人為了紀(jì)念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來。（齊讀課題）
師：誰能說說為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？
生：因為法布爾從小隊大自然充滿了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：難怪后人為了紀(jì)念……沉甸甸的昆蟲。
師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了什么？
生：堅持不懈、不怕困難、細心觀察、認真、不放棄……（板書）
?。ɑ刈x課題：裝滿昆蟲的口袋）（抓住關(guān)鍵詞，概括全文）
?。ㄋ模┗仡櫜⒖偨Y(jié)全文
通過板書，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住關(guān)鍵詞法，概括全文。
?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
法布爾 無限的好奇心
迷戀
堅持不懈、不怕困難、細心觀察、認真、不放棄
《裝滿昆蟲的口袋》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程
一、精選語段，讀品悟?qū)憽?/p>
（一）、精讀第一段。
1、讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）
2、聯(lián)系全文想一想：這篇是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？
3、齊讀第一段。
（二）、精讀第二段。
1、過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3、學(xué)習(xí)第一層。
?。?）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）
（2）重點研讀第二層。
①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？
②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。
③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝）
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？
?、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的`語句。
?、咧该首x第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
?。?）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？
?、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？
②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
?、邸案改竿蝗缙鋪淼呢?zé)罵”指的是怎么回事？
④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
?、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢？
?、蕻嫵鱿嚓P(guān)語句后朗讀。
4、復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
?。ㄈ⒕x第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。
二、總結(jié)談話，升華主題。
1、這篇主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？
2、學(xué)習(xí)了這篇，我們懂得了一個什么道理？
3、討論：這篇為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？
?。?）用人物的話語做題目。
?。?）用人名做題目。
三、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
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