小學二年級語文下冊教案6篇二年級下冊語文找春天教案

時間：2024-01-11 19:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學二年級語文下冊教案6篇二年級下冊語文找春天教案，以供借鑒。

小學二年級語文下冊教案1

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學重點難點

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

　　4、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)

　　6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個學生各讀一個自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評價。

　　(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

　?、購乃c街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。

　?、趶牡?自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的`人。

　?、龠@個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　?、谀x最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。

　?、劢Y(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

　?、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點什么？(大家自由交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　?、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

　?、诒容^這兩個句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調(diào)了他知錯就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　六、指導寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

　　二、初讀寓言，認字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

　　2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。

　　3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學習寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報。

　?、俪鍪镜?自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?/p>

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急)

　?、诔鍪镜?自然段，體會“筋疲力盡”。

　　a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　?、鄢鍪镜?自然段，體會“力氣總算沒白費”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)

　　b、指導朗讀：先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。

　?、艹鍪镜?自然段，體會“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導朗讀。

　?、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　?、尥卣褂懻摗?/p>

　　出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

　　假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？

　　假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？

　　4、深化對“揠苗助長”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。

　　4、學生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學反思：

小學二年級語文下冊教案2

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．復習字詞

　　拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細細

　　麥苗菜花飄飄灑灑

　　2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

　　學生讀文中相關句子。

　　3．讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

　　二、讀短文學詞句

　　1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的'方法自己學習第四節(jié)。

　　2．教學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3．男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。

　　4．配上動作，朗讀全文。

　　5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的

　　自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。

　　6．讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

　　三、句式訓練。（課后練習3）

　　四、總結(jié)朗讀全文

　　五、學習“會寫字”，掌握字形。

　　1．自己先拼讀生字，觀察字形。

　　2．重點學習“里字旁”、“廠字頭”

　　分析“野”字和“原”字

　　3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

　　灑（）暖（）換（）探（）

　　酒（）愛（）喚（）深（）

　　4．指導書寫。

　　六、作業(yè)：

　　1．完成課后練習2

　　2．仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）

　　如：春天在哪里？

小學二年級語文下冊教案3

　　教學目標1．會認14個生字

　　2．學習默讀課文，了解故事大意。

　　3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教具準備1．識字卡片 2．錄音機

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　讀課文，探究學習。

　　1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2．小組內(nèi)交流、探討。

　　3．分組匯報，從以下方面引導：

　　一、談話導入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1．自主識字，讀中識字。

　　（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2．合作交流，檢查效果。

　?。?）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　?。?）教師指名領讀。（看識字卡片）

　?。?）“開火車”全班輪讀生字。

　?。?）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　?。?）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：（略）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1．摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2．讀詞語。

　　3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細法是怎么產(chǎn)生的？

　?。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）

　?。?）遇到問題后怎么做的.？

　　（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　?。?）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　?。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1．學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現(xiàn)實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3．放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)：（略）

小學二年級語文下冊教案4

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。

　　3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。

　　教學難點：

　　通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、出示情境圖：深蘭色的夜空中，掛著彎彎的月亮，周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走

　　2、學生自由說：你看到了什么？你想到了什么？

　　學生回答預想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。

　　學生回答預想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。

　　3、老師介紹文明古國埃及。

　　4、導入課題：月亮毯

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、朗讀課文，整體感知：

　?。?）自由讀課文，標出自然段；

　?。?）用自己喜歡的方式標記生字，讀準生字；

　　（3）在讀準生字的基礎上，把課文讀通順。

　　2、小組合作學習，生字過關

　?。?）出示圖片：一棵長滿果實的蘋果樹，果實上寫有課本的生字。

　?。?）小組合作學習：把生字讀準確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)笑臉。

　　3、游戲：摘蘋果

　　（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！

　　指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂

　　（2）哇，還有更大的蘋果呢。

　　指讀沒有拼音的生詞：埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂

　　4、朗讀課文，檢查生字。

　　摘到蘋果的同學一定很開心！現(xiàn)在，我們把會認的字送回課文中讀讀吧。

　　三、學習課文，指導朗讀。

　　1、學生自由讀課文，畫出認為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，互相評價。

　　3、誰愿意讀個大家聽？

　　4、出示句子，朗讀比較。

　　這是一塊漂亮的棉線毯。

　　這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！

　　5、老師深情的引讀，學生接讀。

　　6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？

　?。?）交游時：指導讀好我和爸爸的'話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。

　?。?）睡覺時：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風情）

　?。ǎ┑脑铝粒ǎ┑男切牵ǎ┑拿缐?/p>

　?。ǎ┑哪崃_河（）的金字塔（）的獅身人面像

　　7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。

　　明確：中埃兩國的友誼。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。

　　2、出示生字。學生開火車認讀。

　　3、出示詞語庫中的詞，學生齊讀。

　　二、指導寫字。

　　1、出示要求會寫的字。

　　你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準確地書寫呢？準備好后，請小老師給大家上課。

　　2、學生自由準備，可以借助工具書，也可以和老師、同學商討。

　　3、請小老師帶大家學習生字。

　　4、按結(jié)構(gòu)分類，指導書寫。

　　三、鞏固練習。

　　1、游戲：給生字寶寶找家。

　　展示臺上出示生字的小房子，上面標有拼音，請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。

　　2、比一比，組詞。

小學二年級語文下冊教案5

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學難點：

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：生字卡片，教學掛圖。

　　學具準備：畫紙，水彩筆。

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、揭示課題，鼓勵提問

　　1、板書課題，指名讀課題

　　2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

　　過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

　　二、初讀識字，了解大意

　　1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

　　2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

　　和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

　　鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

　　3、識記“濕”?！皾瘛薄帮@”

　　4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

　　三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的.風的。

　　2、交流對課文的理解。

　　交流方式一：

　　讀有關句子。

　　在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）

　　你認為他畫得對嗎？齊讀課文。

　　交流方式二：

　　指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

　　猜一猜，這是誰的畫？

　　你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）

　　齊讀品味。

　　3、欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

　　4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

　　5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

　　四、啟發(fā)想象，拓展練習

　　1、你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。

　　2、說一說，寫一寫。

　　課后畫一畫，下節(jié)課與同學交流。（可根據(jù)本班學生的情況，考慮提前布置畫風）

　　第二課時

　　一、激發(fā)興趣，復習引入

　　1、出示生詞，認讀。

　　2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）

　　3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）

　　2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。

　　評議重點：每個人的語氣是否正確。

　　3、小組推薦代表分角色朗讀。

　　4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）

　　三、展示作品，拓展思維

　　1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。

　　指名展示作品，適當解說。（3—5幅）

　　2、評議作品。

　　自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

　　3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

　　它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）

　　四、鞏固生字，指導書寫

　　1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

　　2、口頭擴詞練習，理解字義。

　　3、指導生字書寫。

　　記憶生字字形。

　　觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導整體把握字形）

　　老師示范難字。

　　學生練寫。

　　4、自查后互相評議，改進。

　　四、實踐活動

　　1、畫聲音或氣味。

　　2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

小學二年級語文下冊教案6

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。

　　3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

　　重點難點

　　1.學會本課的生字。

　　2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　24當世界年紀(jì)還小的時候

　　作者:[德國]子爾克·舒比格

　　第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。

　　段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。

　　段導讀:寫月亮學會了不斷變化。

　　段導讀:寫水學會了流動。

　　段導讀:寫那時候生活很簡單。

　　第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

　　段導讀:寫世界很有秩序，很美好。

　　第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

　　段導讀:寫這個故事沒有結(jié)局。

　　段導讀:寫很久以前世界年紀還小。

　　第四部分(第8、9自然段):再次強調(diào)那時候世界年紀還小。

　　1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

　　一激趣導入

　　同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當世界年紀還小的時候)

　　范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:

　　(1)標出段落序號。

　　(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

　　(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

　　二自主識字

　　1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查生字情況。

　　(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

　　會認字:紀譬糙敏睜秩序哦

　　會寫字:世界必須功反復簡弄睛

　　易混字讀音指導:

　　“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

　　(2)合作交流識字方法。

　　①熟識的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

　?、诟柚{記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

　　3.出示句子，鞏固識字。

　　(1)當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

　　(2)它一直無法決定，只好反反復復。

　　(3)那時候，生活就是這么簡單。

　　(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。

　　三朗讀感悟

　　1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?

　　板書:太陽——上、下山唱歌

　　月亮——不斷變化

　　水——學習流動，往低處流

　　2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

　　朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。

　　四發(fā)揮想象

　　想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領，還有誰學習了本領?學習了什么本領?

　　提示:講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

　　講得好的，在班上交流。

　　教學反思：

　　1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領，這樣就很容易掌握課文的.主要內(nèi)容。

　　2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。

　　1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關的詞語。

　　2.深入體會文章的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。

　　第二課時

　　一溫習導入

　　1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。

　　這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

　　太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

　　月亮(通過學習)學會了不斷的變化。

　　水(通過學習)學會了一直往低處流動。

　　2.用文章中的一句話概括全文的意思。

　　(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

　　二拓展創(chuàng)新

　　1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領。我們也還小，我們學會了哪些本領?

　　(1)學生回答。

　　(2)教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

　　示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。

　　我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

　　總結(jié):人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

　　2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?

　　學生回答。

　　示例:我以前疊不好被子，經(jīng)過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。

　　我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表揚。

　　三指導書寫，詞語積累

　　1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。

　　(1)要求同學們給這些字分別組詞。

　　預設:世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然

　　(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點:

　　界、復、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　世、必、反都是獨體字。

　　須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

　　3.教師范寫，重點指導。

　　界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

　　復:下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

　　簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

　　4.學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5.同桌評議，修改不足。

　　四課堂總結(jié)

　　俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人。

　　1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.

　　2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環(huán)節(jié)。

　　24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事

　　不斷學習

　　1.看拼音，寫詞語。

　　shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

　　2.選詞填空。

　　必須必然簡單簡潔

　　(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。

　　(2)我們(必須)按照老師的要求做。

　　(3)他的總結(jié)非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。

　　(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

　　3.用加點的詞語造句。