她是我朋友說(shuō)課稿7篇(她是我的朋友教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-01-13 12:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的她是我朋友說(shuō)課稿7篇(她是我的朋友教案設(shè)計(jì))，以供借鑒。

她是我朋友說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位

　　她是我的朋友是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文。寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但是為了搶救車(chē)重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血是，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。這篇課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的細(xì)致表述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹(shù)立正確的友誼。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀水平也在不斷的提高，能初步養(yǎng)車(chē)與他人交流閱讀感受的'能力?；趯?duì)教材的理解和學(xué)期的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班共有56名學(xué)生，其中中間段學(xué)生比較集中，優(yōu)秀學(xué)生較少，這就決定了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般，自學(xué)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候需要在老師的引導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)這學(xué)期不斷的運(yùn)用四段式進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較以前有很大提高，特別是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一塊，有很大進(jìn)步。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用文字的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的一種很好的方式，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。

　　在教法上，我主要采用了“先學(xué)后教”的四段式教學(xué)法，即以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的引導(dǎo)為輔，具體來(lái)說(shuō)包括：創(chuàng)設(shè)情境，以朗讀感悟情境；利用文中的插圖，多媒體課件等，是學(xué)生身臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　在學(xué)法上，我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入（1分鐘）

　　談話導(dǎo)入，直接引入課題

　　齊讀課題

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定從學(xué)生的角度制定，告訴他們，你們要學(xué)習(xí)什么，而不是老師讓你們學(xué)什么

　　3、自學(xué)指導(dǎo)一(6分鐘)

　　出示自學(xué)指導(dǎo)一的內(nèi)容

　　學(xué)生自學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

　　檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況

　　自學(xué)指導(dǎo)一的制定是為了完成“理解課文內(nèi)容”這一目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握。

　　4、自學(xué)指導(dǎo)二(12分鐘)

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容

　　學(xué)生自學(xué)

　　檢測(cè)

　　自學(xué)指導(dǎo)二是為了解決本課的重點(diǎn)，采用了自學(xué)，老師引導(dǎo)，以讀促悟等方式來(lái)突出本課時(shí)的重點(diǎn)。

　　5、自學(xué)指導(dǎo)三

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容

　　學(xué)生自學(xué)

　　檢測(cè)

　　自學(xué)指導(dǎo)三主要是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

　　6、當(dāng)堂訓(xùn)練

她是我朋友說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《她是我的朋友》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作。是圍繞本組專(zhuān)題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　?。?）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　?。?）通過(guò)品讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。

　?。?）有感情地朗讀課文。

　　（4）讀中猜寫(xiě)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。體會(huì)描寫(xiě)獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境法。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　2、扣題法。本課課題揭示了文章的'中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)“她”是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？為什么要用人物的語(yǔ)言作課題？再簡(jiǎn)單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說(shuō)清楚這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3、談話法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會(huì)感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書(shū)方法上有什么收獲。

　　2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。

　　3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）披文入情，整體感知

　　1、導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學(xué)生對(duì)小姑娘安危的關(guān)注之情。

　　2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

　　3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

　?。ǘ┚x品味，體會(huì)情感

　　1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

　　2、品詞析句，感受悲壯

　　（1）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動(dòng)作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動(dòng)作變化的語(yǔ)句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來(lái)，以自己的死去換取她的生。

　　（2）獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作。采用以上的方法來(lái)學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個(gè)詞的意思，提出問(wèn)題：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來(lái)越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。

　?。?）解除“死亡”警報(bào)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒(méi)事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那純潔無(wú)瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感

　　1、把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時(shí)，語(yǔ)速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。

　　2、把握感情基調(diào)讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！睘楸憩F(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；

　　“舉——放——舉”這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語(yǔ)速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來(lái)”語(yǔ)氣要堅(jiān)定。學(xué)生在讀的過(guò)程中，品味人物的心聲。

　　3、圖文對(duì)照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫(huà)面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再圖文對(duì)照讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。

她是我朋友說(shuō)課稿3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。

　　【教材理解】

　　本課位于本冊(cè)教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人?！端俏业呐笥选菲渲械囊黄嘘P(guān)友情的精讀課文，講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的獻(xiàn)血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　因此，體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)，認(rèn)讀本課生字，研讀1-10自然段。

　　第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，研讀11-14自然段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。這也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

　　【教學(xué)方法】

　　2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集有關(guān)友情的動(dòng)人故事。

　　【教學(xué)流程】

　　我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。三，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。四，研研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情

　　第一板塊，直接導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。

　　第一步，板書(shū)課題：她是我的朋友。讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的是和友情有關(guān)的課文。

　　第二步，生齊讀課題，并圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？她們是怎么成為朋友的？他們之間發(fā)生了什么事？等問(wèn)題。

　　第二板塊，初讀課文，整體感知把握。

　　第一步，學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。自己試著解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。

　?。ㄟ@樣通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，交流方法，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的）

　　第三步，默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)什么？在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的幾個(gè)提問(wèn)的答案，大致講清課文的主要內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)默讀與交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，對(duì)課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第三板塊，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。

　　第一步，學(xué)生聽(tīng)教師讀1-4自然段，邊聽(tīng)邊感受。

　　第二步，學(xué)生交流聽(tīng)后感受（如小女孩傷勢(shì)很重。小女孩留學(xué)很多，又死去的危險(xiǎn)……）

　　1、把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如

　　第三步，學(xué)生自由讀1-4自然段，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思。

　　這一環(huán)節(jié)，我會(huì)抓住關(guān)鍵的兩句話：A如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。B，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。尤其時(shí)其中“就會(huì)、一定”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的'關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀，加深體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。語(yǔ)速要稍快，

　　第四板塊，研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情

　　第一步，自然段讀課文5-11自然段，思考并畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的獻(xiàn)血時(shí)的語(yǔ)句。

　　第二步，交流關(guān)鍵句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?/p>

　　這里，我會(huì)讓學(xué)生找出動(dòng)詞，并討論阮恒為什么這么做。并讓朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　為表現(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語(yǔ)速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來(lái)”語(yǔ)氣要堅(jiān)定。學(xué)生在讀的過(guò)程中，品味人物的心聲。

　　第三步，默讀8-10段從文中找出“哭”的詞。引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個(gè)詞的意思，同時(shí)討論：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　第四步，再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來(lái)越鮮亮感人。

　　第五步，小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己想對(duì)說(shuō)阮恒什么。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出人物心理的變化。便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　她是我的朋友

　　小姑娘阮恒

　　舉放舉

　　失血會(huì)死去啜泣、嗚咽、哭泣

　　捂住、掩蓋、咬

　　【說(shuō)效果】

　　新課標(biāo)提到“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)我努力體現(xiàn)這一思想，讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的趣味場(chǎng)，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來(lái)消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對(duì)話的有效性。

她是我朋友說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)阮恒獻(xiàn)血事的神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

　　2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法。

　?。ㄒ唬┙⒁詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；又要讓學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容?！闭n堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)、.表演.....加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。

　　（二）關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，主要還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說(shuō)的要"授之以漁"，而非"授之以魚(yú)"也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)興趣盎然,匯報(bào)交流時(shí)，才會(huì)爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花才會(huì)在課堂上閃光。

　?。ㄈ┳寣W(xué)生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

　　一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀、演示來(lái)表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會(huì)深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。同時(shí)，他又不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊ァＷ寣W(xué)生有了深刻的體會(huì)后，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也能達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。

　　在整個(gè)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的.事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：她是我的朋友

　　（二）檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。

　?。ㄋ模┨骄啃∧泻I(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

　　1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。

　　2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

　?。ㄎ澹┤宋镌u(píng)價(jià)

　　阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　?。┎贾米鳂I(yè)

　　寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。

她是我朋友說(shuō)課稿5

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解（說(shuō)教材）、教學(xué)策略（說(shuō)教法學(xué)法）、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《她是我的朋友》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專(zhuān)題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事:孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹(shù)立正確的友誼。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　?、胖R(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　?、七^(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解，觀察，欣賞，評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，本堂課主要采用以下的教法和學(xué)法。

　　在教法上：

　　1、情境法。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，課件中的音樂(lè)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　2、談話法。在談話中運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動(dòng)性。

　　在學(xué)法上：

　　1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，由表及里地深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。

　　3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　本堂課分四個(gè)板塊設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題；二，初讀課文，整體感知；三，研讀1-4自然段，感受情況“迫在眉睫”；四，研研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情。

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　第一步，談朋友：你覺(jué)得怎樣的人才算得上是朋友？

　　第二步，板書(shū)課題，齊讀。

　　[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談朋友，使學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)初步的理解，同時(shí)也是為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，創(chuàng)造“末有曲調(diào)先有情”的氛圍。]

　　第二板塊：初讀課文，整體感知。

　　第一步，生自由讀課文，要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　第二步，反饋。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　第一組：顫抖啜泣嗚咽竭力制止

　　第二組：多音字：血

　　2、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)讀字詞，區(qū)分“血”字的讀音，反復(fù)練習(xí)鞏固，掃除字詞障礙，扎實(shí)課堂教學(xué)。]

　　第三板塊，研讀1-4自然段，感受情況“迫在眉睫”。

　　第一步，師配樂(lè)范讀1、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景。

　　第二步，生自由讀3、4自然段，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。

　　學(xué)生交流：1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。

　　2、指導(dǎo)朗讀句子，讀出情況危急。

　　這一環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵的三句話：A、如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。B、如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。C、輸血迫在眉睫。關(guān)注詞語(yǔ)“就會(huì)、一定、迫在眉睫”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀，加深體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。語(yǔ)速要稍快。

　　[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：憂傷的'音樂(lè)，動(dòng)情的引述，能拉近學(xué)生與文本的距離，喚起學(xué)生的閱讀期待。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)心，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。]

　　第四板塊，研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情

　　第一步，學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)獻(xiàn)血前的矛盾心理。

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流，關(guān)注動(dòng)作：舉——放——舉

　　3、學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來(lái)又放下去，然后又舉起來(lái)？

　　4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

　　5、想像說(shuō)話：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來(lái)，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又舉起來(lái)，他又想到：（）。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)舉、放、舉這三個(gè)動(dòng)詞，利用“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象這三種情景下阮恒在想什么，使學(xué)生真正走進(jìn)了阮恒的內(nèi)心。]

　　第二步，學(xué)法遷移，通過(guò)表情走近人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)8—10自然段，感受獻(xiàn)血時(shí)害怕、痛苦的心情。

　　1、生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示“哭”的詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、 “哭泣”“抽泣”這幾個(gè)詞的意思。

　　3、讀四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，生談感受，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)害怕、痛苦的心情。

　　4、看圖寫(xiě)話：此時(shí)阮恒在想什么呢？

　　5、討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒，為什么還要竭力掩飾，堅(jiān)持獻(xiàn)血？

　　6、指導(dǎo)朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住了啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握了文本，感受阮恒的內(nèi)心情感變化。通過(guò)看圖寫(xiě)話，合理利用插圖，圖文結(jié)合想像寫(xiě)話，努力使情感體驗(yàn)水到渠成。]

　　第三步，表達(dá)心聲，升華情感。

　　1、看著這感人的一幕，此時(shí)你有什么話想阮恒說(shuō)。（我想對(duì)阮恒說(shuō)……）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：小女孩康復(fù)了，她來(lái)到阮恒身邊，對(duì)阮恒說(shuō)……

　　3、師結(jié)：以朋友結(jié)束。

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入文本走出文本，用心靈感動(dòng)心靈，通過(guò)表達(dá)升華情感，使學(xué)生對(duì)友誼有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。]

　　[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，使復(fù)雜的心理變得簡(jiǎn)單，使簡(jiǎn)單的文字富有深厚的情感，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中努力促使人文性與工具性的統(tǒng)一。]

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　她是我的朋友

　　矛盾動(dòng)作

　　害怕神情

　　痛苦

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：題目，文章的中心；矛盾、害怕、痛苦：阮恒的心理；動(dòng)作、神情：學(xué)習(xí)方法。努力使板書(shū)成為教學(xué)內(nèi)容的濃縮，課堂教學(xué)的點(diǎn)晴之筆。]

她是我朋友說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個(gè)謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開(kāi)，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)她是我的朋友。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境法。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的`插圖，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會(huì)感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。

　　2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)她是誰(shuí)？我是誰(shuí)？為什么要用人物的語(yǔ)言作課題？再簡(jiǎn)單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說(shuō)清楚這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3、談話法。本課教學(xué)，多處采用談話法，導(dǎo)入新課時(shí)，為誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可通過(guò)談話營(yíng)造緊張、危急的氣氛。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對(duì)所理解的內(nèi)容得到及時(shí)反饋，在談話中運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動(dòng)性。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用邊讀邊想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會(huì)感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書(shū)方法上有什么收獲。

　　2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。如結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化時(shí)，先讓學(xué)生從文中找出表示哭的詞，再辨析這些詞語(yǔ)的細(xì)微差別，討論：阮恒當(dāng)時(shí)的心態(tài)怎樣？使學(xué)生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過(guò)程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒(méi)有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)高尚品格的真實(shí)寫(xiě)照。

　　四、說(shuō)程序

　?。ㄒ唬┡娜肭椋w感知

　　1、導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的輸血迫在眉睫的情景，喚起學(xué)生對(duì)小姑娘安危的關(guān)注之情。

　　2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

　　3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、引導(dǎo)

　　學(xué)生緊扣課題提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

　?。ǘ┚x品味，體會(huì)情感

　　1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住迫在眉睫一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

　　2、品詞析句，感受悲壯。

　?。?）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動(dòng)作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動(dòng)作變化的語(yǔ)句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來(lái)，以自己的死去換取她的生。

　?。?）獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作。采用以上的方法來(lái)學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出哭的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較啜泣、嗚咽、抽泣這幾個(gè)詞的意思，提出問(wèn)題：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來(lái)越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。

　　（3）解除死亡警報(bào)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒(méi)事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那純潔無(wú)瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感

　　1、把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時(shí)，語(yǔ)速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。

　　2、把握感情基調(diào)讀。如一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。為表現(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，沉默要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀顫抖的聲音稍帶發(fā)顫；舉放舉這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語(yǔ)速的變化（從慢到快），特別是最后舉起來(lái)語(yǔ)氣要堅(jiān)定。學(xué)生在讀的過(guò)程中，品味人物的心聲。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　她是我的朋友

　　失

　　小姑娘

　　血

　　阮恒（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　救

　　獻(xiàn)

她是我朋友說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹(shù)立正確的友誼。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　?、胖R(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　⑵過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的'友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　在教法上：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒的異常表現(xiàn)機(jī)器矛盾之處提問(wèn)，以小組的形式討論，想象阮恒當(dāng)時(shí)的心里在想些什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化。通過(guò)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情，動(dòng)作的語(yǔ)句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心。有針對(duì)性地提出問(wèn)題，深入探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。

　　在學(xué)法上：

　　1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，由表及里地深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　本堂課分四個(gè)板塊設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題；二、復(fù)習(xí)生字詞；三、品讀課文，體會(huì)精神；四、總結(jié)全文，升華感情。

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　通過(guò)談朋友，使學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)初步的理解，同時(shí)也是為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，創(chuàng)造“末有曲調(diào)先有情”的氛圍。

　　第二板塊：復(fù)習(xí)生字詞。

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)讀字詞，區(qū)分“血”字的讀音，反復(fù)練習(xí)鞏固，掃除字詞障礙，扎實(shí)課堂教學(xué)。

　　第三板塊：品讀課文，體會(huì)精神

　　通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物情感變化。

　　第四板塊，總結(jié)全文，升華感情