下面是范文網(wǎng)小編整理的中班語言小熊過橋教案3篇(中班語言《小熊過橋》)，以供借鑒。

中班語言小熊過橋教案1

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　2、激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

　　3、讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

　　首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”

　　2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

　　提問：(1)故事的名稱叫什么?

　　(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

　　(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)

　　(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

　　(5)引導幼兒對兩只“羊”說句話。

　　3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

　　4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

　　活動反思：

　　本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的`主要情節(jié)內容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

中班語言小熊過橋教案2

　　一、活動目標：

　　1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

　　2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。

　　3、培養(yǎng)勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

　　二、活動準備：

　　小熊玩具一個、背景圖一幅。

　　三、活動過程：

　　1、通過小熊引起幼兒的興趣。

　　·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

　　·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

　　2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

　　·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?

　　3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

　　·我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

　　·現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?

　　4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質。

　　教學反思：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的.，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

中班語言小熊過橋教案3

　　活動目標：

　　1。通過觀察圖片，了解小熊過橋的過程，進而感知詩歌內容；

　　2。學習詩歌，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗誦詩歌；

　　活動準備：

　　有過橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡

　　活動過程：

　　一。導入活動

　　1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。

　　2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？

　　二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）

　　1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？

　　2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？

　　3。被誰看見了？它們會怎么說呢？

　　4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？

　　5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。

　　6?？矗⌒茉趺礃恿?？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。

　　三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：

　　1。小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情？

　　2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？

　　3。小熊后來為什么能過橋了？

　　四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：

　　1。詩歌中你喜歡誰？為什么？

　　2。你們遇到困難時是怎么做的？

　　小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！

　　《小熊過橋》活動反思：

　　《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的'兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

　　本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

　　本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。

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