六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案5篇 6年級數(shù)學上冊教案

時間：2024-01-22 14:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案5篇 6年級數(shù)學上冊教案，供大家閱讀。

六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案1

　　教學內容：P4例2及“練一練”、練習二第1—5題

　　教學目標：

　　1、使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決三步計算的實際問題。

　　2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

　　3、使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣。

　　教學重點難點：如何合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量。

　　教學資源：小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　前兩節(jié)課，我們已經(jīng)學過列方程解決實際問題，你能說說列方程解決實際問題的大致步驟嗎？

　　這節(jié)課我們按列方程解決實際問題的步驟繼續(xù)研究這方面的知識。

　　二、師生探究，學習新知

　　1、學習例2

　?。?）出示例2。讀題，理解題意。

　　（2）師：你能用線段圖表示題中數(shù)量之間的關系嗎？

　　生各自獨立畫線段圖。

　　（3）展示交流，明確合適的畫法。

　?。?）師：結合題目和線段圖，你能說說數(shù)量之間的相等關系嗎？

　　生答，師出示，齊讀：

　　水面面積＋陸地面積＝頤和園的占地面積

　?。?）師：如果用x來表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？生答后師在線段圖上標注好，并寫出設句，齊讀設句。

　?。?）讓生根據(jù)數(shù)量關系列出方程。

　　師板：x＋3x＝290

　　說說這個方程與前面學的方程有什么不同。

　　問：你會解這個方程嗎？把你的想法和同桌交流一下。

　?。?）全班交流，師隨機板書過程，并說明：解這樣的方程時，一般應先化簡。

　　追問：求出的x的值表示哪個數(shù)量？水面面積該怎樣求？

　　生答師板：3x＝72.5×3＝217.5

　?。?）問：這道題怎樣檢驗？

　　生交流自己的想法后，讓生看書P4的檢驗過程，說說每一步檢驗的是什么。師隨機板檢驗過程，寫出答句。

　　2、“練一練”

　?。?）學生獨立完成，要求寫出檢驗過程。

　?。?）集體交流，說說是根據(jù)怎樣的數(shù)量關系列出方程的，又是怎樣解列出的方程的。

　?。?）比較：

　　引導學生說說“練一練”的解答過程與例2有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　追問：你覺得列方程解答這樣的問題要注意些什么？

　　三、鞏固練習

　　1、練習二第1題

　?。?）先讓學生說說這幾道方程與例題中的方程有什么共同的特點，解這些方程時先要做什么，這樣做的依據(jù)是什么。

　　（2）學生獨立完成。

　?。?）交流反饋時，要在關注結果是否正確的.同時，了解學生是否進行了檢驗，是怎樣檢驗的。

　　2、練習二第2題

　　學生獨立完成后，再要求說說寫出的每個含有字母的式子分別表示哪個數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。

　　提醒學生：填出的含有字母的式子要進行化簡。

　　3、練習二第5題

　?。?）先獨立解答。

　?。?）交流，讓學生說清楚自己解決問題時的思考過程，進一步明確列出的方程依據(jù)了怎樣的數(shù)量關系。

　　四、全課總結： 這節(jié)課學習了什么內容？你有什么想要提醒大家注意？

　　五、作業(yè)： 練習二第3、4題。

六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案2

　　教學內容：

　　青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”

　　教學目標

　　1．通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深鞏固比的有關知識。

　　2．培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生思維水平。

　　3．通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習慣。

　　教學重點：

　　鞏固比的有關知識

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引出課題

　　課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘米；長4厘米、寬3.7厘米。

　　師：你認為哪幅圖最勻稱？

　　學生交流。

　　師：能不能用數(shù)學語言描述長與寬的關系？

　　學生交流。

　　出示課題：比的整理與復習。

　　二、回顧知識，整理歸納

　　1．回顧知識，合作梳理

　?。?）師：請大家四人小組合作，把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。

　　學生整理。

　　師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？

　　小組代表匯報，全班交流。

　?。?）師談話：對于這一部分知識，你認為要提醒大家注意什么？

　　（3）我們學習比的基本性質是用什么方法得出的？

　　學生交流：類推的方法。

　　2．溝通聯(lián)系，主體內化

　　師：請小組討論，比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)系和區(qū)別？請用表格的形式整理。

　　師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？

　　小組代表匯報，全班交流。

　　師：求比值和化簡比有什么區(qū)別？請大家用表格的形式整理出來。

　　全班交流。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1．判斷

　?。?）比的前項與后項可以是任意數(shù)。（）

　　追問：既然比的后項不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的“2 ：0”的意義是什么？它是一個比嗎？使學生明確足球賽中出現(xiàn)的.“2 ：0”不是數(shù)學意義上的比。

　?。?）小強身高1米，他爸爸身高173厘米，小強和他爸爸身高的比是1：173 。（）

　?。?）比的前項和后項都乘一個相同的數(shù)，比值不變。（）

　　（4）比的前項增加5，要使比值不變，后項也要增加5。（）

　　（5）8：4化成最簡整數(shù)比是2。（）

　?。?）鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20。（）

　　學生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學生說一說判斷的理由。

　　2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢？

　　學生解決，集體訂正答案。

　　師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

　　把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)現(xiàn)什么？

　　3．實際運用

　　張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。

　　現(xiàn)在同學們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回，作適當?shù)闹笇А?/p>

　　四、全課總結，升華提高

　　今天我們復習了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應用？

六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

　　2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　教學重點：

　　能用數(shù)對表示物體的位置。

　　教學難點：

　　能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、教學例1

　　（1）如果老師用第二列第三行來表示___同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　?。?）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

　?。?）教學寫法：____同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的'方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、小結例1：

　?。?）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

　?。?）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習：

　?。?）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　?。?）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　4、教學例2

　　（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的'位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　?。?）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　?。?）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　　（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　三、練習

　　1、練習一第4題

　?。?）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　?。?）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

　　2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置

　　3、練習一第6題

　　（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

　?。?）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　　（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

　?。?）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習一第1、2、5、7、8題。

六年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案4

　　教學目標：

　　1、使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

　　2、通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。

　　教學重點：

　　在方格紙上用數(shù)對確定點的位置

　　教學難點：

　　利用方格紙正確表示列與行。

　　教學準備：

　　教師準備：投影機。

　　學生準備：方格紙

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　標出下列班上同學的位置（圖略）

　　{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化}

　　二、新知探究

　?。ㄒ唬┙虒W例2

　　1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　　2、依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　?。ㄔ诮虒W的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出。）

　　3、同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　　4、學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。

　?。ǘ┱n堂提高

　　練習一第6題

　?。?）獨立寫出圖上各頂點的位置。

　?。?）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

　?。?）觀察平移前后的`圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內相互說說。

　?。▓D形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。

　　三、當堂測評

　　練習一第4題

　　學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。

　　練習一第5題

　　（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

　?。?）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

　　繼續(xù)滲透數(shù)形結合的思想。

　　四、課堂自我評價

　　這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？

　　五、設計意圖：

　　本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。