下面是范文網(wǎng)小編收集的《趙州橋》隨文練筆教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(趙州橋閱讀教學(xué)教案)，供大家參閱。

《趙州橋》隨文練筆教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件

　　2.生字詞卡片

　　3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)

　　在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?

　　同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)

　　請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。

　　三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

　　1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

　　縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

　　設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

　　2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

　　4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音

　　cān (參加) héng(橫跨)

　　參{ 橫{

　　shēn(人參) hèng(蠻橫)

　　zhuǎ(雞爪) gàn(干部)

　　爪{ 干{

　　zhǎo(爪牙) gān(干凈)

　　5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

　　讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。

　　生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)

　　生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

　　生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

　　生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)

........

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆?！?/p>

　　6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

　　2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么?

　　生：交流匯報(bào)

　　文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

　　師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅?，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。】

　　五、賞析研讀課文第二自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

　　2.引導(dǎo)感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫作有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

　　生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂懽鳎潜径沃行木?，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

　　生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。

　　生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧?！?/p>

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。

　　2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

　　七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　2.完成練習(xí)(課件展示)

　　趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

　　二、品讀欣賞課文第三自然段

　　1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

　　2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫面嗎?(4)寫話：有的.......有的.......還有的........

　　3.大家分組交流討論，匯報(bào)

　　生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

(寫話練習(xí))不但......而且.......

　　生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。

(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思

　　生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。

　　生：練習(xí)寫話

　　有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。

　　有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

　　有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

　　4.引導(dǎo)賞析課文

　　作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小組合作交流：

　　前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢?

　　2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。

　　五、總結(jié)全文

　　作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.趙州橋的知識(shí)介紹:

　　趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫一畫，寫一寫。

《趙州橋》隨文練筆教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

⒊了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

⒋在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件;搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈談話

　　中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?

⒉簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

　　打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米[全長(zhǎng)應(yīng)為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計(jì)和參加建造的。

　　趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個(gè)橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長(zhǎng)度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個(gè)橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米(因?yàn)闃蜷L(zhǎng)50米)，車馬行人過(guò)橋就會(huì)像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個(gè)橋洞，多造幾個(gè)橋墩。這樣既費(fèi)工，又費(fèi)料，橋下行船也不方便。(因?yàn)楫?dāng)時(shí)造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，就需要精心設(shè)計(jì)和建造。)

　　李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個(gè)奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國(guó)泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁的嶄新一頁(yè)。

⒊揭示課題

　　趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。

⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⒊教師檢查。

⑴檢查生字詞

　　設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量

　　節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首

　　遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧

⑵檢查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。(這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

⒈自由朗讀課文

　　為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

⒉理清脈絡(luò)

　　思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點(diǎn)?(2)哪一部分是寫趙州橋的美觀?(3)

　　第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。

　　第二段(2)寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點(diǎn)，以及講這樣設(shè)計(jì)的好處。(好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料)

　　第三段(3)寫趙州橋的美觀。

　　第四段(4)寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、課下作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

⒈認(rèn)讀字詞

⒉朗讀課文

　　二、研讀課文，體會(huì)感悟

⒈品讀感悟第一段

⑴指名朗讀

⑵研讀感悟

①說(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。

②“世界聞名”“一千三百多年”說(shuō)明什么?

(前者說(shuō)明趙州橋不但在中國(guó)，而且在世界是都很有名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價(jià)值和地位;后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。想象：在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說(shuō)明這座橋很堅(jiān)固，設(shè)計(jì)合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

⒉品讀感悟第二段

①默讀分層

　　第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。

　　第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。

　　第一層(5)講趙州橋的作用。

　　第一層(6)講趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

②默讀填空

　　這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過(guò)它的具體長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是橋下沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng)舉。

③出示：“趙州橋非常雄偉?！?/p>

　　理解：這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉的?(長(zhǎng)和寬。比如說(shuō)，一個(gè)教室的長(zhǎng)是9米左右，50多米就有五六個(gè)教室那么長(zhǎng)，9米大約是一個(gè)教室的長(zhǎng)。)“中間行車馬，兩旁走人”說(shuō)明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的聰明才智，這一思想對(duì)以后橋梁的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。)

　　師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)。

④設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(對(duì)照?qǐng)D)

⑤其作用是什么?(平時(shí)……，發(fā)大水時(shí)……)

⑥這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是什么?(既……又……)用“既……又……”練習(xí)說(shuō)話。

⑦出示： “這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

　　理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

　　為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?(因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既……又……，所以……)

⑧想：這種設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況嗎?(符合：一是平時(shí)水少，發(fā)大水時(shí)水多;二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。)

⒊品讀感悟第三段

①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)

②默讀課文，填空

　　橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

③作者主要抓住什么來(lái)講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)

　　師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

④雕刻的龍個(gè)是什么樣的姿態(tài)?句中的分號(hào)起什么作用?

(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著水花”?！袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”?！帮w龍”是說(shuō)騰空飛起的龍?！暗种笔怯们白斨狻！盎厥走b望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對(duì)，而都回過(guò)頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子?！皯颉?是玩之意。句中的分號(hào)表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種.種生動(dòng)的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號(hào)加以區(qū)別。)

⑤理解最后一句。(看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每_。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。)

⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過(guò)渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個(gè)分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容，第二個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過(guò)渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。)

⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來(lái)寫的?用“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。

(先用“不但……而且……”這個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出本段講述重點(diǎn)——美觀;再具體講圖案精美;最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。)

⒋品讀感悟第四段

①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。

②為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計(jì)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。龍，誰(shuí)也沒有見過(guò)。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫出來(lái)的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，所以……)

③本段在全文中的作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心)

　　三、全文總結(jié)

⒈在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文，

　　思考：趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

⒉中心：這篇說(shuō)明性的課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

⒊教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

《趙州橋》隨文練筆教學(xué)設(shè)計(jì)3

《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中一篇說(shuō)明性的課文。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的探究性。

　　初讀課文后，我讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還想知道什么，讓他們根據(jù)各自的情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的探究欲望。

　　2、體驗(yàn)感悟的自主性。

　　課件出示一千三百多年前的情景，洨河上沒有橋，老百姓非常不方便，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你是李春，在設(shè)計(jì)橋時(shí)，該考慮哪些因素，以這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)第二、三自然段的教學(xué)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)方法的合作性。

　　在整堂課中，我充分尊重孩子們的自主意愿，讓他們小組交流、自己確立發(fā)言人、組際討論交流等。

　　4、拓展練習(xí)的探究性。

　　在結(jié)束前，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　二、教學(xué)片斷：

(課件展示了這樣的畫面：洨河波濤洶涌，河上沒有橋，兩岸的老百姓交頭接耳、議論紛紛)

　　師：同學(xué)們，這是一千三百多年前的洨河，沒有橋，老百姓會(huì)多不方便啊!你們能從書中找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

　　生：……

　　師：讀一讀吧!書讀百遍，其義自現(xiàn)。(生讀課文后舉手)

　　生甲：“橫跨在三十七米多寬的河面上”，說(shuō)明這條河很寬，不修橋人很難過(guò)去。

　　生乙：“中間行車馬，兩旁走人”，說(shuō)明這個(gè)地方交通很……

　　師：交通發(fā)達(dá)。

　　生乙：交通發(fā)達(dá)，如果不修橋?qū)?huì)給人們帶來(lái)很多的不方便。

……

　　師：你們讀得可真仔細(xì)，是啊!沒有橋，會(huì)多么困難啊!(課件出示李春肖像)正當(dāng)人們愁眉苦臉之際，人群中的一位石匠，名叫李春，萌生了一個(gè)想法：我要建橋。

(課件出示：李春走訪了一座座形態(tài)各異的橋，他心目的趙州橋漸漸成形，他想：我要建一座的橋。)

(小組學(xué)習(xí)、交流之后)

　　生：如果我是李春，我會(huì)建一座特別堅(jiān)固的橋。

　　生：他建的橋特別雄偉，看，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，我們小組認(rèn)為“橫跨”這個(gè)詞特別準(zhǔn)確，體現(xiàn)了它的雄偉。

　　生：我們認(rèn)為李春建造的是一座實(shí)用的橋，它的大橋洞是用于平時(shí)河水流過(guò)使用的，當(dāng)發(fā)大水時(shí)，小橋洞里也可以讓流水通過(guò)，趙州橋保存到現(xiàn)在，這種設(shè)計(jì)起到了很大作用。

　　師：書中有句話評(píng)價(jià)了這種設(shè)計(jì)，你們能找到嗎?

　　生甲：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

　　師：這是由兩小句組成的(課件出示這兩小句)，這兩小句的位置能互相調(diào)換嗎?

　　生(齊)：不能!

　　師：為什么?

　　生乙：調(diào)過(guò)來(lái)……就不美了。

　　生丙：調(diào)過(guò)來(lái)以后前面句子短，后面句子長(zhǎng)，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭……

　　師：意思呢?調(diào)換后意思有沒有變?

　　生甲：沒有，意思一樣。

　　生(反應(yīng)過(guò)來(lái)，紛紛說(shuō))：可以調(diào)換。

　　師：是的，可以調(diào)換，說(shuō)明“既……又……”，是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

　　三、我的反思：

《趙州橋》是篇優(yōu)秀的適合孩子們學(xué)習(xí)的課文。在上這一課之前，我查閱了很多優(yōu)秀的示范課和課堂實(shí)錄，我閱讀著、沉吟著、思索著：如何能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，體現(xiàn)我自己的特色呢?我共設(shè)計(jì)了三份不同的教案，第一份中讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀、議一議、圈一圈、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)”來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)容量太大，在40分鐘內(nèi)完成起來(lái)有困難。第二份教案中我“以讀促思，以讀生情，以讀幫助理解”，但實(shí)際操作時(shí)，又發(fā)現(xiàn)孩子們興致不高，對(duì)此，我吸取前兩篇教案的教訓(xùn)，取其長(zhǎng)處，完成了第三份教案，綜觀這節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、轉(zhuǎn)化情境，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在興趣盎然中完成課文的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)著孩子回到一千三百多年前，體會(huì)沒有橋給兩岸老百姓帶來(lái)的不方便，再現(xiàn)李春設(shè)計(jì)思路，想像李春的造橋過(guò)程，這樣的情境轉(zhuǎn)化，孩子們耳目一新，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。

　　2、小組交流，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，合作性學(xué)。

　　巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，就充分尊重孩子們的自主意愿，初讀課文時(shí)，我說(shuō)：用你們自己喜歡的方式讀;精讀課文時(shí)，我說(shuō)：你們可以圈、點(diǎn)、勾、畫，還可以在課文空白處畫“問題泡泡”;小組交流時(shí)，我說(shuō)：用你們都同意的方式確立發(fā)言人……

　　3、以問題為中心，探究性學(xué)。

　　傳統(tǒng)的講授型課堂中，老師把教學(xué)內(nèi)容分化成許多個(gè)問題，往往顯得瑣碎，忽視了學(xué)生的自主探索。我設(shè)計(jì)了這一問題：“如果你是李春，在設(shè)計(jì)橋時(shí)，該考慮哪些因素?”用這個(gè)問題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)，解決重難點(diǎn)，并且讓孩子們自己去探索、去理解、去體味。

　　當(dāng)然，這堂課也存在著不足之處，比如：注重了學(xué)生自主探究的過(guò)程，朗讀的訓(xùn)練就有所減少了;在小組交流中，有些能力薄弱的同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)較少，很多小組往往是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生從頭講到尾……這些問題都值得我反思。

　　紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。如何在課堂中貫穿自主、合作、探索學(xué)習(xí)方式，這條路任重而道遠(yuǎn)，我愿繼續(xù)“上下而求索”

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