下面是范文網(wǎng)小編分享的模擬上課教案模板幼兒共3篇 幼兒園模擬上課教案，以供借鑒。

模擬上課教案模板幼兒共1

　　模擬上課教案---

　　六年級(jí)

　　徐守敬

Let’s ’s learn up the Lead in : What’s the song about? Ss: 早餐。

　　T: Oh, it’s about “早餐”， yes， it’s about the “breakfast”.板書(shū)This cla we’ll learn sth about the A.”叮鈴鈴”，T: oh, it’s 7:’s time for breakfast.(with a clock) Oh, I’m hungry.(做出饑餓的樣子) Follow and do , , you please.---- , I have sth to what’s in it.(老師拿一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸。) S1:orange/ egg? T: , look! It’s an egg.

and repeat , /2/, but can you read these words? 板書(shū)：

　　egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-box/ red/ leg T: Look, this is an egg, they are some , Have some eggs, please.(S1: Thank you.) Yes, so to your partner, : Look, Jack wants to eat eggs and others? Gue。 S1：---- T: Yes, 蛋糕。Oh, ! It’s bread. and repeat, /e/ , head.板書(shū)

2、T: Would you like some bread? S1:----Oh, yes, thanks./ No, ’m full./ Yes, if you’re hungry, you can say” yes, thanks/thank you”.But if you’re full, and you don’t need, you may say” No, ’m full.”

: Jack wants to eat some bread, but he’s a little , he’d like some “milk”, can you read it? (出世圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞。), and follow , please.板書(shū)： you read them? milk--/i/ fish, : (With some kinds of milk) Look, this is Mengli/ Yili milk, I like milk would you like? You, please.----Oh, Mengniu milk? Yes, milk is good for our can drink every : Look! Is this milk? S1: No, it’s : Yes, it’s not ’s juice.板書(shū) Repeat , , but can you read these? juice--/u:/ blue, , There is some juice , it’s ----orange/apple/---- some ----juice , your partner to drink, , well done.

: Look, I have some bread,milk and so says,”Mom, I’m hungry.” What does her mother say? Listen and answer: Yes, “ Have some bread.” 板書(shū) Read and repeat , to your partner, to the tape ,repeat and point at the words and by yourselves in one together, ’m mom, you are Sarah; boys are mom, girls are Sarah.

　　Step4 Play a gueing : look , what’s this? S1/S2/---- T: egg? yes, maybe.----bread?----look, it’s : What are these? Eggs?/apples? Oh, , they are ’s : Oh, I’m you want me to have some can you say? Yes, “Have some eggs.” Read ， to your partners , please.

: Look， I have some some bread, , yes ,you should say thank polite girl! And or we can say “ Eat some bread.” 板書(shū) Read after Then say to your partner, please.

: Oh, I have some juice .Have some juice, to your deskmate , , and we can also say” Drink some juice.” Read together, please.如果你想讓你的朋友喝奶你會(huì)怎么說(shuō)呢？ Yes, drink some milk.

: Follow the tape , , please get ready for it with your , this time , let’s listen and follow the tape then say to your partner and extension ； look, what are they? Yes, they are some you help them? Oh, look , it’s lan needs ！”I’m hungry.” S1, you , please. Yes, have some bread. Let’s find if he like it.“ Oh, no ,no.” Oh, sorry, he doesn’t like , who can help him? S2, you , have some eggs. Listen , “ Thanks/---”So clever you are! And you’re so kind and helpful! : look at the sentences and words then make and act a new dialog , can act? Which group? Yes, group1 is the best , I to them , Sum : Oh, it’s time to have a rest at the blackboard and say what we have learned in this ,you are very read the words on the blackboard, please.

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模擬上課教案模板幼兒共2

　　模擬上課教案

【篇1：模擬上課教案---xushoujing】

　　模擬上課教案---

　　六年級(jí) 徐守敬

let’s ’s learn up the song. step2 lead in

: what’s the song about? : 早餐。

　　T: oh, it’s about “早餐”， yes， it’s about the “breakfast”.板書(shū)this cla we’ll learn sth about the breakfast.

　　a.”叮鈴鈴”，t: oh, it’s 7:’s time for breakfast.(with a clock) oh, i’m hungry.(做出饑餓的樣子) follow and do , , you please.----

, i have sth to what’s in it.(老師拿一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸。) s1:orange/ egg? t: , look! it’s an egg.

and repeat , /2/, but can you read these words? 板書(shū)： egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-box/ red/ leg t: look, this is an egg, they are some , have some eggs, please.(s1: thank you.) yes, so to your partner, please.

: look, jack wants to eat eggs and others? gue。 s1：----

　　T: yes, 蛋糕。oh, ! it’s bread. and repeat, /e/ , head.板書(shū)

2、t: would you like some bread? s1:----oh, yes, thanks./ no, ’m full./ yes, if you’re hungry, you can say” yes, thanks/thank you”.but if you’re full, and you don’t need, you may say” no, ’m full.”

: jack wants to eat some bread, but he’s a little , he’d like some “milk”, can you read it? (出世圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞。), and follow , please.板書(shū)： you read them? milk--/i/ fish, : (with some kinds of milk) look, this is mengli/ yili milk, i like milk would you like? you, please.----oh, mengniu milk? yes, milk is good for our can drink every day.

: look! is this milk? s1: no, it’s : yes, it’s not ’s juice.板書(shū) repeat , , but can you read these? juice--/u:/ blue, ruler.

, there is some juice , it’s ----orange/apple/---- some ----juice , your partner to drink, , well done.

: look, i have some bread,milk and so says,”mom, i’m hungry.” what does her mother say? listen and answer: yes, “ have some bread.” 板書(shū) read and repeat , to your partner, please.

to the tape ,repeat and point at the words and sentences.

by yourselves in one minute. together, please.

’m mom, you are sarah; boys are mom, girls are sarah. step4 play a gueing game.

: look , what’s this? s1/s2/----

　　T: egg? yes, maybe.----bread?----look, it’s bread.

: what are these? eggs?/apples? oh, , they are eggs.

’s do.

: oh, i’m you want me to have some can you say? yes, “have some eggs.” read ， to your partners , please.

: look， i have some some bread, , yes ,you should say thank polite girl! and or we can say “ eat some bread.” 板書(shū) read after then say to your partner, please.

: oh, i have some juice .have some juice, to your deskmate , , and we can also say” drink some juice.” read together, please.如果你想讓你的朋友喝奶你會(huì)怎么說(shuō)呢？ yes, drink some milk.

: follow the tape , , please get ready for it with your , this time , let’s listen and follow the tape then say to your partner and extension ； look, what are they? yes, they are some you help them? oh, look , it’s lan needs ！”i’m hungry.” s1, you , , have some ’s find if he like it.“ oh, no ,no.” oh, sorry, he doesn’t like , who can help him? s2, you , have some , “ thanks/---”so clever you are! and you’re so kind and helpful!

: look at the sentences and words then make and act a new dialog ,please.

can act? which group? yes, group1 is the best , i to them , please. step7 sum

: oh, it’s time to have a rest at the blackboard and say what we have learned in this cla.

,you are very read the words on the blackboard,

【篇2：模擬上課技巧】

　　模擬上課技巧

一、什么是模擬上課？

　　它是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過(guò)程在沒(méi)有學(xué)生的情況下用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，突出教學(xué)活動(dòng)中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時(shí)又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對(duì)象從客觀(guān)實(shí)體中直接抽象出來(lái)，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。它把傳統(tǒng)的說(shuō)課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)對(duì)教師的要求更高了。

二、模擬上課有以下的特點(diǎn)：

　　1競(jìng)爭(zhēng)性。模擬上課往往通過(guò)比賽形式與同行交流匯報(bào)，一般適用于招聘或選調(diào)教師時(shí)的面試考核。

　　2機(jī)智性。模擬上課時(shí)，教師一般是在上課前一個(gè)小時(shí)才知道自己要上的內(nèi)容，備課時(shí)間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績(jī)，就需要一定的教學(xué)機(jī)智。

　　3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時(shí)要求15~20分鐘完成，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓評(píng)委老師聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。 4藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，這無(wú)疑是一種藝術(shù)。 5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進(jìn)行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時(shí)，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。

三、“模擬上課”與“真實(shí)上課”的主要區(qū)別

　　是沒(méi)有學(xué)生的直接參與，也就是說(shuō)整個(gè)過(guò)程是教師在唱“獨(dú)角戲”，它要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課的效果；它還要求教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中巧妙過(guò)渡。

四、模擬上課與說(shuō)課的區(qū)別。

　　說(shuō)課要說(shuō)教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。而模擬上課則是說(shuō)課的延伸和補(bǔ)充，選取說(shuō)課的“教學(xué)流程”這一部分，把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等”通過(guò)模擬上課，在模擬上課中表現(xiàn)出來(lái)，更側(cè)重于它的實(shí)踐性，教師在模擬上課過(guò)程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒(méi)有學(xué)生的配合，需把45分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在15——20分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)。但模擬上課與說(shuō)課中的“教學(xué)流程”有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不能平均使力，應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點(diǎn)的或重難點(diǎn)的地方加以重點(diǎn)突破，詳細(xì)闡述。跟說(shuō)課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢(shì)。

五、模擬上課的作用與功能。

1、模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測(cè)課堂教學(xué)。

　　從總體上看，我們教師們的備課都是很認(rèn)真的。但是也有個(gè)別，包括我自己在內(nèi)，可能更多地只是在關(guān)注該怎樣教，很少會(huì)去想為什么要這樣教，在教之前也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，只是簡(jiǎn)單地備課，而不備學(xué)生。模擬上課，可以讓教師嘗試體驗(yàn)上課過(guò)程，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)情和教情，改善預(yù)設(shè)，提高應(yīng)變的能力，思考如何教更好。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測(cè)我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。

2、模擬上課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。 教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，面對(duì)是活生生的學(xué)生，只是說(shuō)課，往往只能是了解教育理念和教育

　　設(shè)想，實(shí)際做得如何，還不能很實(shí)在的體現(xiàn)，模擬上課雖然不能十分精確真實(shí)反映上課的實(shí)情，但起碼能給老師一個(gè)展示駕馭課堂的平臺(tái)，對(duì)一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的研究，是說(shuō)課一種很好的補(bǔ)充和延伸。通過(guò)模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

3、模擬上課能很好地體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)。

　　一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我們不斷地去學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)的理念，提高自己的理論水平。另一方面，模擬上課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過(guò)程某一環(huán)節(jié)展示出來(lái)，這又無(wú)形中提高了教師的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。

六、如何更好進(jìn)行模擬上課：

1、要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容老師要換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的想法。

2、要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無(wú)定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀(guān)，問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷。特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。

3、要把握好時(shí)間。模擬上課的時(shí)間通常只有15——20分鐘，畫(huà)龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來(lái)模擬。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽(tīng)說(shuō)者聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，理解所說(shuō)。

4、要有充分的自信：課堂的生命是情，是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。所以，模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺(jué)是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開(kāi)始像正常上課那樣進(jìn)行，話(huà)不一定要多，但是每句話(huà)每個(gè)字都要說(shuō)清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過(guò)多的口頭禪。

5、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)方法：模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒(méi)有學(xué)生的配合，評(píng)委也不會(huì)回答你的問(wèn)題，那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的語(yǔ)氣，說(shuō)出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話(huà)來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。而第二種方法具體操作的時(shí)候，又分三種情況，一種是有的學(xué)生回答語(yǔ)言沒(méi)有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，只要教師給予停頓就好了，第二種是如果有的內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話(huà)說(shuō)出來(lái)，第三種是學(xué)生自己看書(shū)的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學(xué)生真正去做的那部分時(shí)間省略，并假設(shè)他們已完成，偶爾給點(diǎn)評(píng)價(jià)就可以了。 總之，模擬上課，對(duì)教材的把握一定要讓聽(tīng)者有別有洞天的感覺(jué)，有獨(dú)到之處，但卻又不失樸實(shí)的風(fēng)格！

　　一般不使用課件

【篇3：模擬上課應(yīng)具備的要素】

　　模擬上課應(yīng)具備的要素

一、認(rèn)識(shí)是好課的前提

　　無(wú)論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，方能做好。模擬上課活動(dòng)也是如此，要想說(shuō)好課，必須對(duì)模擬上課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求模擬上課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。

　　首先要認(rèn)清模擬上課活動(dòng)的性質(zhì)。

　　模擬上課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為?教學(xué)活動(dòng)?的一種授課前的實(shí)踐演習(xí)；是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。模擬上課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。

　　其次要明確模擬上課的內(nèi)容及要求。

　　模擬上課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)對(duì)象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。

　　基本要求是：

1、依據(jù)教材、課程，符合學(xué)生實(shí)際。 2、重點(diǎn)突出，層次分明，內(nèi)容具體。 3、說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。 4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。 掌握模擬上課方法。

　　模擬上課不僅要明確模擬上課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握模擬上課方法。方法對(duì)了，事半功倍；方法錯(cuò)了，則事倍功半，甚至勞而無(wú)功。

　　模擬上課應(yīng)遵循以下原則： 1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則； 2、科學(xué)性原則； 3、可行性原則。

　　模擬上課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分，模擬上課質(zhì)量才會(huì)高。模擬上課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：

1、學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、

　　難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。

2、析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。

3、寫(xiě)：遵照模擬上課的基本原則和基本要求，寫(xiě)出模擬上課講稿。 4 ：演：模擬上課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善模擬上課內(nèi)容。

　　模擬上課活動(dòng)開(kāi)展的好與壞，首先了取決于模擬上課人對(duì)模擬上課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低，所以要搞好模擬上課，必須從認(rèn)識(shí)模擬上課入手，努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。

二、情感是模擬上課的動(dòng)力

　　人非草木，孰能無(wú)情。人原各種活動(dòng)都與情感不無(wú)關(guān)系。列寧曾說(shuō)過(guò)：?沒(méi)有‘分的情感’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的乞追求。?同樣，在模擬上課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀(guān)事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于模擬上課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師，模擬上課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高模擬上課水準(zhǔn)。 1、模擬上課要有激情

　　激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)模擬上課人克服困難，攻克難關(guān)，成為模擬上課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以模 擬上課人必須要有激情。

2、模擬上課要有良好的心境

　　心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里，它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。 模擬上課要求模擬上課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在模擬上課中樹(shù)立起堅(jiān)定的信心：通過(guò)自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此模擬上課人必須有良好的心境。否則，無(wú)論準(zhǔn)備的多么充分，也有可能揮失常。 3、模擬上課要有熱情

　　熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心，決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向，成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出：?科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的。?

　　模擬上課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)。它的要求嚴(yán)格，教師即要有深厚的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。模擬上課的難度大，人們對(duì)此經(jīng)驗(yàn)又不足，必然會(huì)遇到的問(wèn)題，要想較好的完成這項(xiàng)工作，參與模擬上課，解決遇到的問(wèn)題，沒(méi)有熱情是無(wú)法做到的，所以要求模擬上課人要有熱情參予模擬上課活動(dòng)。

　　情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。模擬上課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿(mǎn)的激情、穩(wěn)定的心境、滿(mǎn)腔的熱情投入到模擬上課活動(dòng)中去，模擬上課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、意志是說(shuō)好課的保障

　　意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在模擬上課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面： 1、堅(jiān)持力

　　堅(jiān)持力也稱(chēng)毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力，堅(jiān)持到底的意志品志。 堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來(lái)源于人對(duì)事業(yè)原信心。模擬上課人堅(jiān)信模擬上課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)新的活力，那么就會(huì)推動(dòng)模擬上課人去尋找設(shè)備，查詢(xún)資料，向他人請(qǐng)教，使自己的模擬上課活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)的成功。

　　自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指模擬上課人能獨(dú)立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在模擬上課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。 2、應(yīng)變力

　　應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。模擬上課是新鮮事物，我們是在?摸著石頭過(guò)河?，會(huì)有許多新的問(wèn)題出現(xiàn)，會(huì)遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時(shí)解決問(wèn)題、克服障礙。 模擬上課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機(jī)性很大。如果模擬上課人沒(méi)有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力，那么模擬上課活動(dòng)很容易陷入困境，再則模擬上課人在模擬上課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要模擬上課人迅速的適應(yīng)，因此模擬上課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。

　　認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)知的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的，離開(kāi)了認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志不可能產(chǎn)生，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有影響，沒(méi)有意志努力，就不可能有認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，情感也成為一直的動(dòng)力，因此，要想說(shuō)好課，模擬上課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。

模擬上課教案模板幼兒共3

　　學(xué)會(huì)說(shuō)不

——人際交往技巧主題班會(huì)

　　教學(xué)目的：學(xué)生在與人交往過(guò)程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)拒絕他人的無(wú)理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到如何來(lái)對(duì)朋友說(shuō)不的重要性以及說(shuō)不的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：

(1)情境設(shè)計(jì)：(要求情境來(lái)源于學(xué)生的生活) (2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺(jué)地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效 果) 教學(xué)過(guò)程：(在上課的開(kāi)始部分提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生隨老師的思路而思考) (1)在上一次課中，我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系的重要性，我們知道了良好的人際關(guān)系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說(shuō)為了維護(hù)朋友之間的良好關(guān)系，我們就要時(shí)刻與朋友保持高度一致呢？

(2)有同學(xué)說(shuō)好朋友就是與自己常在一起玩的人。是不是要一起上街，一起回家，一起做作 業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？ （3)同學(xué)提出的要求不當(dāng)時(shí)我們也得答應(yīng)嗎？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學(xué)生的思考，學(xué)生中會(huì)有一些人開(kāi)始說(shuō)話(huà)，小聲地議論，一會(huì)兒就會(huì)有明確的看法) 在我們所作的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)年級(jí)有

六、七成的同學(xué)感到與朋友相處困難，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。 同學(xué)們猜一猜是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢？

(讓學(xué)生回答)如果學(xué)生回答出一些人很討厭，總想讓我聽(tīng)他的，我不想聽(tīng)他的，當(dāng)然會(huì)有矛盾，肯定之。 引出話(huà)題：

　　其實(shí)在同學(xué)、朋友相處時(shí)，對(duì)于他們不正確的觀(guān)點(diǎn)、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會(huì)拒絕別人也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)不。

(板書(shū)：學(xué)會(huì)說(shuō)不一一人際交往的技巧之一) (出示情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，老師及時(shí)提出供思考的問(wèn)題。)要說(shuō)不，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，我們來(lái)看一看下面的情境。在看的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們都思考：兩位同學(xué)是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一

(請(qǐng)表演情境一的兩位同學(xué)上來(lái)！) A同學(xué)做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說(shuō)：今天的事情真多，明天要默寫(xiě)課文，我還有一段沒(méi)有看呢，這是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)153頁(yè)還有三道題，昨天的錯(cuò)題還有一道沒(méi)有弄明白，中午得看一看。英語(yǔ)還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個(gè)兒做飯，就別指望今晚上有多少時(shí)間做作業(yè)了。今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說(shuō)完做出做作業(yè)的樣子。

　　B(大大趟趟地)走到A旁邊說(shuō)(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買(mǎi)本書(shū)。

　　a做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A是做出了巨大的犧牲的樣子) 問(wèn)A在這種情況下會(huì)怎么想呢？B又會(huì)怎么想呢？ (請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答) 學(xué)生可能分析出：A其實(shí)有事，但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B，從A內(nèi)心來(lái)說(shuō)A是不想去的。

　　B得到了他想得到的A的陪同，B也許看到了A這么忙都陪自己，也許會(huì)覺(jué)得A夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。

　　問(wèn)：A考慮到他如果去了之后會(huì)有什么后果嗎？

　　從表演中可以看出，A是沒(méi)有考慮他出去的后果的。 這可以說(shuō)是我們生活中的一種情況，也是生活中同學(xué)們?cè)谔幚砼c同學(xué)關(guān)系時(shí)最常用的一種方式，即(板書(shū)：情境一：不顧后果地遷就朋友或同學(xué)) 情境二：

　　提醒同學(xué)們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？) A正在看書(shū)：做出認(rèn)真狀。B走來(lái)之后，說(shuō)：嗨！小A，看足球去。 A ：看什么，沒(méi)興趣！你有沒(méi)有看見(jiàn)我正在看書(shū)！(粗暴地，聲音很大) B：嚷什么嘛。不去就不去嘛！(語(yǔ)氣憤怒地)說(shuō)完后轉(zhuǎn)身離去。 學(xué)生可能分析出：

　　a有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動(dòng)。也許他就這種德性，當(dāng)然這種行為方式是肯定不會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同的，也就是說(shuō)，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。

　　B會(huì)怎么想呢？而B(niǎo)的行為語(yǔ)言也很粗暴。 兩人的關(guān)系會(huì)有什么結(jié)果呢？不歡而散。 A在拒絕朋友時(shí)態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？ (板書(shū)：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言) 還有一些情境，請(qǐng)看下面一個(gè)情境?？吹臅r(shí)候也請(qǐng)思考！ A正在看小說(shuō)

　　B走來(lái)，說(shuō)：嗨！坐了這么久了，我們出去走走。A ：不去！。(以一種較為平和的口氣，然后接著看書(shū)。) B很委屈很不情愿地走了！ 學(xué)生可能分析出：

　　a拒絕了B。如果你是B，你會(huì)怎么想？

　　a是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方說(shuō)錯(cuò)了什么，或是做錯(cuò)了什么，要不，他怎么會(huì)不理我呢？其他時(shí)間他都會(huì)和我一起去的，什么原因呢？可能想一個(gè)下午也想不出個(gè)頭緒來(lái)。

　　這種拒絕是(板書(shū)：情境三：沒(méi)有解釋的拒絕) 這幾種拒絕方法好不好？ 不好！

　　那么，該以一種什么樣的方式來(lái)拒絕他人呢？ (情境之四：委婉而得體地拒絕) A表現(xiàn)得有很多事情的樣子。

　　B走來(lái)說(shuō)：我們一起去借本書(shū)，聽(tīng)說(shuō)圖書(shū)館來(lái)了不少新書(shū)。

　　a：對(duì)不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。你自個(gè)兒去，好嗎？ B：哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個(gè)兒去。(平靜地離開(kāi)) 這種方式中A的表現(xiàn)怎么樣？B被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣？ 學(xué)生可能分析出：

　　a以一種委婉的方式拒絕了B，B也能體會(huì)到A確實(shí)無(wú)法陪他一同前去借書(shū)。 四種遷就或拒絕的方式，哪一個(gè)是同學(xué)常用的？哪一個(gè)是比較好的？

　　情境一，不顧后果地遷就朋友或同學(xué)，這有許多害處。都有些什么害處呢？ (請(qǐng)同學(xué)討論) 情境二，這種方式不好，道理很簡(jiǎn)單。以一種粗暴的方式來(lái)對(duì)待同學(xué)，無(wú)謂地刺傷同學(xué)，傷害友誼。

　　情境三，沒(méi)有解釋的拒絕，易導(dǎo)致同學(xué)的誤會(huì)，且再讓B傷透腦筋。

　　情境四，采取一種委婉的方式來(lái)拒絕，這樣既不給自己造成不良的結(jié)果，也不損害友誼，這是我們希望的。

　　我們已經(jīng)看了四個(gè)情境，我們知道了在拒絕他人時(shí)應(yīng)有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。下邊，看下面這一情境，我們又該怎么做呢？

(說(shuō)明：同學(xué)A在做作業(yè)，而且今天的作業(yè)又比較多。A還有其他的事情，比如學(xué)生會(huì)的事。回家之后還有一些家務(wù)等。) 這時(shí)B跑來(lái)對(duì)同學(xué)A說(shuō)：我們班的某某同學(xué)在球場(chǎng)踢球時(shí)不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！

　　問(wèn)：這時(shí)，A去，還是不去？ 學(xué)生說(shuō)去，問(wèn)：為什么？ 學(xué)生說(shuō)不去，問(wèn)：為什么？

　　當(dāng)然，正確答案應(yīng)該是去。因?yàn)橥瑢W(xué)受傷，這時(shí)朋友的利益更重要。

　　也就是說(shuō)也不是什么時(shí)候都可以說(shuō)不了。在說(shuō)不時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的要求很重要?？戳松厦娴那榫常诰芙^朋友時(shí)，我們有哪些需要注意的呢？ (學(xué)生回答) 總結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)得出： 1.什么時(shí)候該說(shuō)不

(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(shí) (2)別人所要求的事確實(shí)是自己不愿的

(3)明顯判斷不好的事(從社會(huì)道德規(guī)范看)同學(xué)們可以根據(jù)上面說(shuō)的三點(diǎn)給我們舉一些生活中的具體的例子：(請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)) 同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出：抄作業(yè)，自習(xí)課有同學(xué)找到說(shuō)話(huà)等 2.怎樣說(shuō)不

(1)注意聆聽(tīng)對(duì)方的談話(huà)

　　聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話(huà)是對(duì)對(duì)方的起碼尊重 (2)要果斷拒絕

　　在拒絕時(shí)要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達(dá)自己不愿意的態(tài)度。 (3)作出必要的解釋

　　在拒絕了別人時(shí)還應(yīng)該做出簡(jiǎn)短的解釋。

(4)在拒絕時(shí)應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣拒絕的是同學(xué)，應(yīng)該有禮貌，(請(qǐng)不要粗暴地對(duì)待你的同學(xué)，因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ麆e人粗暴地對(duì)待我們。) 上面我們要求同學(xué)拒絕朋友的不當(dāng)要求，但是被拒絕的滋味是很不好受的，通常同學(xué)們都會(huì)怎么想呢？

(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。 (2)我拒絕了他，今后他也會(huì)拒絕我的。 (3)我拒絕了他他會(huì)不理我的。

(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。

(5)還算什么朋友，不給哥們兒面子，我再也不和他做朋友了。 當(dāng)被朋友拒絕時(shí)，我們?cè)鯓硬拍茏屪约汉檬苄┠兀?首先，我們要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：

　　不論是多么好的朋友，只要是兩個(gè)人，就有想法不一致的時(shí)候，就有一些時(shí)候各人有各人的事情。我們應(yīng)該每人擁有自己的時(shí)空；另外，同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人能完成的事，卻要兩個(gè)人來(lái)一起做，對(duì)我們的時(shí)間是不是一種浪費(fèi)？

　　其次，多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解朋友。是朋友就應(yīng)該多為朋友著想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應(yīng)該理解朋友。 我希望同學(xué)們都擁有真實(shí)的友誼，但是在該說(shuō)不時(shí)就說(shuō)不，并且說(shuō)得漂亮！當(dāng)受到拒絕的時(shí)候也有一種坦然的心情。請(qǐng)同學(xué)們舉出他們生活中的一些事件來(lái)說(shuō)明他們所學(xué)到的內(nèi)容。 送給同學(xué)下面一句話(huà)：

　　經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬(wàn)里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守。

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