下面是范文網(wǎng)小編收集的《美麗的規(guī)則》教學反思5篇 美麗的規(guī)則教案，歡迎參閱。
《美麗的規(guī)則》教學反思1
課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的出發(fā)，趕往南端看的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：
一、注重的課前預習。
作為六年級學生，已經(jīng)具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣的現(xiàn)狀，在課堂上與大家。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現(xiàn)實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則，人性之美。
二、發(fā)展學生的質疑能力。
愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)一個比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的.路上最擔心的是什么？為什么？
?。?）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？
?。?）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？
問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。
《美麗的規(guī)則》教學反思2
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文，本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。
課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：
一、注重學生的.課前預習。作為六年級學生，已經(jīng)具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現(xiàn)實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
二、發(fā)展學生的質疑能力。愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？
?。?）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？
（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。
原想根據(jù)預設應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節(jié)性的內容草草了事，消弱了課堂教學的實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。
《美麗的規(guī)則》教學反思3
看到題目，你可能不禁發(fā)笑，怎么誰都可以做美人？只有女人，只有美女，才有條件成為為美人。其實，我們每一個人都可以做美麗的人。 在這節(jié)課上，我首先創(chuàng)設情境導入，接著讓學生初步把握課文，再著讓學生結合導學提示，自讀自悟，然后在引導學生交流閱讀感受的基礎上相機點撥，在學生深入理解課文的基礎上體會題目“美麗的規(guī)則“的含義。然而遺憾的是，學生對 “美麗的規(guī)則”這一課題含義的理解還是停留在課文和板書上，此時，我按預設的思路，胸有成竹地引導學生聯(lián)系生活中的例子進行理解，學生們迫不及待地說出了平時學習、生活中應該遵守的規(guī)則，如“比賽應
遵守比賽規(guī)則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規(guī)則才能玩得開心，同學和老師都應遵守教學規(guī)則，才能保證教學秩序有條不紊地進行”等例子進行理解，學生很快能說出只要人們有了遵守規(guī)則的自覺行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學習等任務才得以順利進行，從而認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的.自覺性。最后我水到渠成地總結：“同學們，國有國法，家有家規(guī)。規(guī)則在我們生活中無處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個遵守規(guī)則的人。我相信，只要我們人人遵守規(guī)則，你就能發(fā)現(xiàn)生生活處處有美景；只要我們人人遵守規(guī)則，我們人人都能做生活中的‘美人’”時，學生們會心地笑了。幾天后，我發(fā)現(xiàn)同學相處比以前更融洽了，學習自覺了，教室更干凈了??看，遵守規(guī)則，就是美麗。
誰都可以做美人，讓我們一起做個“美人”吧！
《美麗的規(guī)則》教學反思4
《美麗的規(guī)則》是語文S版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。
課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：
一、注重學生的課前預習。作為六年級學生，已經(jīng)具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規(guī)則的'法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現(xiàn)實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
二、發(fā)展學生的質疑能力。愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。
原想根據(jù)預設應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節(jié)性的內容草草了事，消弱了課堂教學的實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。
《美麗的規(guī)則》教學反思5
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
教學本課我注重學生的課前預習。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規(guī)則的.重要性。讓學生讀課文，把課文內容與我們的現(xiàn)實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
我讓學生在初讀課文的基礎上，引導質疑，主要集中在一下幾個問題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？
?。?）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？
?。?）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？讀完課文，你有什么感想？回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，寫寫自己的閱讀收獲，在小組內交流。從而在把握課文內容的同時，體會“美麗的規(guī)則”的含義，領悟作者所要表達的思想感情。
《美麗的規(guī)則》教學反思5篇 美麗的規(guī)則教案相關文章：
★ 奇妙的克隆教學反思11篇(奇妙的克隆優(yōu)秀教案)
★ 復式折線統(tǒng)計圖教學反思9篇 復式折線統(tǒng)計圖學情分析