下面是范文網(wǎng)小編分享的最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇 《最苦與最樂》公開課教案，供大家閱讀。

最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　1學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語言風(fēng)格。 2學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的辨證性和嚴(yán)密性。 3利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn) 使學(xué)生把握作者展開論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。 2難點(diǎn) 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和理解作者包含在文中深刻的思想，進(jìn)而樹立起一種人生責(zé)任感。教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、導(dǎo)入談話

　　痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么著名學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻酚^的？（板書課題、作者）

　　作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點(diǎn)）

二、講授新課

1、作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人，出生地主家庭。 早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)?！薄ⅰ白兛婆e”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。 ?

2、檢查預(yù)習(xí) ?

1、注音：

　　契 ( ｑì )約 攬 ( ｌǎｎ ) 大抵（d ǐ ） 悲天憫 (ｍǐｎ )人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語：

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。 ④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。 整體感知

　　_______是人生最大的痛苦。 _______是人生最大的快樂。 理清結(jié)構(gòu)

　　文章可以分為幾部分？ 請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。

一、(

1、2段)論“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3段)論“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

三、(

4、5段)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任”。

　　研讀課文

（一）談苦

　　作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

　　為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 因?yàn)槭芰夹呢?zé)備，無處逃躲。 從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。作者舉了哪些例子來證明自己的觀點(diǎn)呢？

　　作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎? 對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人， 我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

（二）論樂

　　作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？請(qǐng)找出來，并講講它們的含義和作用。

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

　　古語——如釋重負(fù)

　　含義：本來?yè)?dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解。 孔子——無入而不自得

　　含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　作用：形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后的輕松愉快的心情和快樂自由的境界。 文中是如何具體闡釋“如釋重負(fù)” ，“心上一塊石頭落了地” “無入而不自”三句話的含義的呢？

　　責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?？墒遣槐M責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。快樂之權(quán)，操之在己?！?/p>

　　作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫狻?快樂之權(quán)，操之在己。 有關(guān)句子：

　　天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

（三）擔(dān)責(zé)任

　　找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。 孟子——君子有終身之憂

　　含義：君子一生擔(dān)心對(duì)社會(huì)國(guó)家所負(fù)的責(zé)任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會(huì)有一朝一夕對(duì)個(gè)人的遭遇的激憤。

　　曾子——任重而道遠(yuǎn)

　　含義：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。 曾子——死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　含義：一直走到死 的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？

　　引用名言的作用：

　　證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)負(fù)責(zé)”的結(jié)論。

　　作者為什么說“仁人志士的憂國(guó)憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?

　　因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！彼钥嘀姓鏄?，是樂，不是苦。

　　最后一段證明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　證明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 “卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　合作探究

　　文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 最樂——

　　責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　最苦——想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　板書設(shè)計(jì) 中心論點(diǎn) 拓展延伸

1.請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　為徑，學(xué)海無涯苦作舟?? 課后作業(yè)：

　　結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。

最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共2

>教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新河鎮(zhèn)中心學(xué)校雷發(fā)偉 教學(xué)目標(biāo)：

１.掌握本課生字詞，了解作者。

２ 運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

３ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀議論文的能力。

４讓學(xué)生掌握議論文的三要素：論點(diǎn)，論證，論據(jù)。掌握論證方法。

５ 本文語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 ６ 引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)：

⒈ 掌握本課生字詞，了解作者。

⒉ 對(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會(huì)。

3.熟悉掌握議論文閱讀方法。

４.在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

　　1 ⒈ 積累字詞音形義，課堂展示。 ⒉ 查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。 ⒊ 查找議論文相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入新課： (ppt顯示課題，情境導(dǎo)入）

　　居里夫人說：“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗?！?快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻我們?nèi)松撵轫?yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

二、交流預(yù)習(xí)，展示成果：

　　出示任務(wù)：標(biāo)出段落，標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，了解作者。（ppt顯示） ⒈ 走近作者：

　　梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。 ⒉ 讀準(zhǔn)字音。

　　達(dá)(dá)觀 安分(fèn) 恩惠(huì) 賠(péi)禮 縱(zòng)然 契(qì)約 循(xún)環(huán) 悲天憫(mǐn)人 ⒊ 理解詞義。

　　2 （1）任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

（2）死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。 （3）如釋重負(fù)： 好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張 后的輕松愉快。

（4）悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、理清思路：(ppt顯示) 讀課文，討論之后用最精練的語言概括中心論點(diǎn)。 (一) 整體感知——文章結(jié)構(gòu)

　　出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么? 討論明確：三個(gè)部分，學(xué)生代表論述：

　　第一部分：(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。 第二部分：(第4自然段) 盡責(zé)任是人生最大的快樂。 第三部分：(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任 (ppt顯示) 。

　　反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生最大的痛苦是未盡到責(zé)任，人生最大的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

(二) 自主探究，出示任務(wù)： 一），談苦

　　3 １.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　在作者筆下，貧而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 。作者認(rèn)為真正的痛苦源自 ２.為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

——因?yàn)槭芰夹呢?zé)備，無處逃躲。

３.作者舉了哪些例子來證明自己的觀點(diǎn)呢？

　　個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任：承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等。

４.作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎?

.對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　二）、論樂

　　首先帶著問題齊讀一遍第四自然段， PPT出示任務(wù)：

　　4 １，作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？請(qǐng)找出來，并講講它們的含義和作用。

　　古語——如釋重負(fù)

　　含義：本來?yè)?dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解。 俗語——心上一塊石頭落了地

　　含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。 孔子——無入而不自得

　　含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　作用：形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后的輕松愉快的心情和快樂自由的境界。

２，作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　快樂之權(quán)，操之在己。 有關(guān)句子：

　　天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。 第二課時(shí)

　　三）、擔(dān)責(zé)任 出示任務(wù)：

１.找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。

　　5 帶著問題齊讀一遍課文，在文中找出答案。 孟子——君子有終身之憂

　　含義：君子一生擔(dān)心對(duì)社會(huì)國(guó)家所負(fù)的責(zé)任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會(huì)有一朝一夕對(duì)個(gè)人的遭遇的激憤。

　　曾子——任重而道遠(yuǎn)

　　含義：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。 曾子——死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　含義：一直走到死的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？ 引用名言的作用：

　　證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”的結(jié)論。

２.作者為什么說“仁人志士的憂國(guó)憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢? 因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！彼钥嘀姓鏄?，是樂，不是苦。 ３.最后一段證明了什么內(nèi)容呢?“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

　　證明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。 四）、溫習(xí)鞏固：議論文 出示任務(wù)：

　　6 １．什么是議論文? 議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。 以議論為主要表達(dá)方式。 ２．議論文三要素

　　論點(diǎn)：對(duì)所論問題的見解和主張 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料

　　論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法 ３．找找文中哪些地方運(yùn)用了論證方法

　　舉例論證：答應(yīng)的事、欠人的錢、受人的恩惠、得罪人沒賠禮

　　對(duì)比論證：負(fù)責(zé)任之苦與貧困老死之苦 引用論證:古語,俗語,名言

　　比喻論證:該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

四、合作探究 研讀課文 出示任務(wù)：

１．讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的？ ＞每一個(gè)人都有責(zé)任

＞盡責(zé)任是我們生活的全部?jī)?nèi)容 ＞盡責(zé)任就會(huì)快樂，否則就會(huì)陷入痛苦 ＞人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé) ＞不能逃避責(zé)任 ．．．．．．

　　7 ２．文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 最樂——

　　責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。 最苦——

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。 ３.文中運(yùn)用了哪些不同的句式和哪些論證方法?有什么好處? 句式：陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法：引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。 好處：

　　雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。 ４．文章主旨

　　本文論述了人在面對(duì) （責(zé)任）時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們背負(fù) （應(yīng)盡而未盡的責(zé)任）

　　是人生最大的痛苦， （盡責(zé)任） 是人生最大的快樂。

五、拓展延伸

1.請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

2.結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說說作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。

六、課文小結(jié)

　　在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但他們本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)

　　8 知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。 板書設(shè)計(jì)

１５、最苦與最樂

　　梁?jiǎn)⒊?/p>

　　中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。

　　分論點(diǎn)一：最大痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家) 分論點(diǎn)二：最大快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé)) 結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避。

最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《最苦與最樂》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及為人處世的態(tài)度。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解最苦與最樂的意義 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：教授法 課數(shù)：2課時(shí)

　　教具：ppt、多媒體、課文錄音 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

　　我記得我小時(shí)候，我爺爺常常對(duì)我說，他們小時(shí)候一年能吃上一頓肉，那算是一件快樂無比的事，而如今很多人為了減肥而發(fā)愁。同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪校懈械阶羁嗪妥顦返氖聠幔?/p>

　　交流：把你生活中認(rèn)為最苦的事說出來，讓大家一起來分擔(dān)，把你生活中最樂的事講出來，讓大家一起來分享。好嗎？（提問同學(xué)們）今天，我們就來學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊奈恼隆蹲羁嗯c最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起，相互對(duì)比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩榻B西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

3、學(xué)習(xí)生字：

　　恩惠（huì） 如釋重負(fù)（shì） 契約（qì） 攬（lǎn） ．．．．悲天憫人（mǐn） 卸卻（xiè） 監(jiān)督（dū） 凡屬（fán） ．．．．

4、學(xué)生聽課文錄音，熟悉課文。

三、默讀課文，理清條理：

　　全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(

1、2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　第三部分：(

4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

四、師生探究：

1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

4、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

五、小結(jié)：

　　本文通過各種論證方式論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時(shí)人生最大的快樂。

六、布置作業(yè)：做練習(xí)二。 第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來，語重心長(zhǎng)。讀起來使人感到句句教誨。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

1、負(fù)責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？[個(gè)人是這樣，家庭、社會(huì)、國(guó)家也是如此。]

2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

（1）、對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。（2）、對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。（3）、對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

3、從這足見作者認(rèn)為人生最苦的事是— —未了責(zé)任

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。 小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己（板書）

五、學(xué)習(xí)課文第

4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

2、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、（1）你認(rèn)為:“卸卻”責(zé)任和“解除”責(zé)任有何不同？

“卸卻 ”責(zé)任指_____未盡責(zé)任，丟開不管______________________ “解除”責(zé)任指________盡了責(zé)任，努力完成了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)___________________ 總結(jié)：“人不應(yīng)該逃避責(zé)任.” 因?yàn)樨?zé)任是無法避免的。

　　看第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？

　　勇于負(fù)責(zé)不能逃避——責(zé)任是逃避不了的

　　盡得大責(zé)任，就得大快樂，盡得小責(zé)任就得小快樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

六、本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

七、教師小結(jié)：

　　結(jié)束語：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但他們本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。今天，讀了這篇課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

八、布置作業(yè)：

　　就下面幾個(gè)問題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

（1）完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）完成長(zhǎng)輩托付的某項(xiàng)任務(wù)

（3）完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作

　　板書設(shè)計(jì)：

11、最苦與最樂

　　最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦；負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己；苦的原因：受良心責(zé)備。

　　最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任：人生第一件樂事。 快樂之權(quán)，操之在己

　　教學(xué)反思：以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。 在語文課上，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語文教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。在這節(jié)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。但是因?yàn)槲易陨砟芰Σ蛔悖荒馨呀贪钢v得有活力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這還需要我在以后的日子里認(rèn)真里提升自己。

最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

—、教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵

三、教學(xué)方法： 自主、合作、探究

四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

五、導(dǎo)入（1）居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”梁?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??，痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么著名學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻酚^的？

(2)作者簡(jiǎn)介：

　　課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：

　　作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。

　　文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉 著作：《飲冰室合集》 (3)課文朗讀：

　　朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義： ①注音：

　　契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ) ②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

　　失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人 ③補(bǔ)充解釋詞語： 莫若：不如。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

六、分析課文 Ａ討論第一部分： 第1自然段：

ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。 ｂ、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。 明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。 ｃ、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 點(diǎn)撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。 從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。 第2自然段：

ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。 舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等) 延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。 ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。 對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

ｃ、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：

1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

Ｂ、討論第二部分： ａ、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

ｃ、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。 小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己 Ｃ、討論第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂

　　曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

ｂ、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

ｃ、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。 明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂 責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂 想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦 ③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系 本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂 (5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。 第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

　　第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。 例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能________________，雖__________________。

　　例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。 人生__________________，莫若___________________。

七、【板書設(shè)計(jì)】 最 苦 與 最 樂 梁?jiǎn)⒊?最苦最樂

　　貧？失意？老、死？知足、安分、達(dá)觀（不苦） 現(xiàn)象 欠錢沒還如釋重負(fù) 負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得 責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦——真樂 任該做沒做任（苦樂循環(huán)）

　　勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂！本質(zhì)

八、教學(xué)反思：

《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。

　　因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn)：

1、在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。

2、語言積累及訓(xùn)練：本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。

3、人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

　　本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)時(shí)間把握得不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時(shí)語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。沒把握好時(shí)間，就是課堂調(diào)控不夠好。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗(yàn)：注意課堂“調(diào)控”，教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。課堂調(diào)控，就教學(xué)內(nèi)容而言，一堂課有難有易，有深有淺。如何調(diào)控，就得講究難易相同，深淺適度，快慢得當(dāng)。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。講課時(shí)要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。教學(xué)的高潮部分，感情傾注宜濃一點(diǎn)，其它部分，感情傾注則可談一點(diǎn)。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長(zhǎng)有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。整堂課得講究動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，手腦并用。課堂調(diào)控，就教學(xué)語言而言，要根據(jù)學(xué)生聽課的心理和啟發(fā)講解的需要來調(diào)控，做到快慢交替，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng)，強(qiáng)弱有度，使學(xué)生思維時(shí)刻保持競(jìng)技狀態(tài)，以取得聽課的高效益。其次，在要求學(xué)生仿寫句子這個(gè)活動(dòng)中，給學(xué)生思考的時(shí)間比較短，也應(yīng)給更多學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們的主體地位。

最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)共5

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識(shí)記、積累文中的生字詞。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感；對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考；訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。

4、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起，相互對(duì)比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩榻B西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

3、痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊运倪h(yuǎn)見卓識(shí)和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對(duì)痛苦和快樂的理解。

4、學(xué)習(xí)生字：

　　恩惠（huì） 如釋重負(fù)（shì） 契約（qì） 攬（lǎn） ．．．．悲天憫人（mǐn） 卸卻（xiè） 監(jiān)督（dū） 凡屬（fán） ．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

　　全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(

1、2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　第三部分：(

4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

四、合作探究：

1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

4、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

5、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　明確：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）

五、教師小結(jié)：

　　本文通過各種論證方式論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時(shí)人生最大的快樂。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。 第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來，語重心長(zhǎng)。讀起來使人感到句句教誨。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　明確：舉例——個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

（1）、對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。（2）、對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。（3）、對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：

1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

五、學(xué)習(xí)課文第

4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

2、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。 文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

六、本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

七、教師小結(jié)：

　　有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。以欲望為快樂的前提的人，則窮奢極欲，挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲望。這種人實(shí)際上活得太累了！因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。 第三課時(shí)：

一、品味精彩語段：

1、“凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任?！薄@是個(gè)句式靈活的排比，在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確，更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

2、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

3、“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了?！薄@句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

4、“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我。”——這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。

5、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！薄@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。——這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

二、拓展延伸：

　　了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：積累

（1）、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??

（2）、名人名言：

　　居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。” 梁?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

　　張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、結(jié)束語：

　　記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血??”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

四、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

五、板書設(shè)計(jì)：

11、最苦與最樂

　　最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦；負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己；苦的原因：受良心責(zé)備。

　　最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任：人生第一件樂事。

————苦中真樂：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任

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