下面是范文網(wǎng)小編整理的菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(數(shù)學(xué)菜園里教案)，以供參考。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　劉莉

一、教材分析：

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程小學(xué)語文第一冊(cè)第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。

二、學(xué)生簡(jiǎn)析

　　一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但我們這也不算大城市，見到蔬菜和菜園都很容易，對(duì)蔬菜的形狀和顏色有一定的了解。這個(gè)年齡段的學(xué)生比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。 三．設(shè)計(jì)意圖：

1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。

3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。

4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。

5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。 四．教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　五．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。 六．主要教法、學(xué)法

　　1．教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。

　　2．學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。 七．教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。

2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。） 八．課時(shí)：1 九．教學(xué)過程：

　　一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：小朋友們，今天，老師要帶領(lǐng)大家去參觀一個(gè)很美很美的地方，你們想去嗎？ 生：想

　　師：出示課件2――菜園里，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

　　1．菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？ 出示課件3教師出示一種蔬菜，讓學(xué)生說出它的名字。

　　點(diǎn)兩名同學(xué)上展示臺(tái)找音節(jié)卡片和詞語卡片。讀正確后再帶讀。

　　2．學(xué)字，小組合作討論。請(qǐng)代表說說你們小組是怎么和這些生字交朋友的。 3．出示課件4――帶拼音的生字。你學(xué)會(huì)了哪些字？ 4．出示課件5――脫拼音認(rèn)字 5．運(yùn)用游戲，鞏固生字。 “出示課件5――生字課件”，故事導(dǎo)入：一只小兔子到菜園里拔蘿卜，可是蘿卜不是白吃的，菜園的主人說認(rèn)一個(gè)生字就送一個(gè)蘿卜，小兔子沒聽課啊，它想請(qǐng)小朋友幫幫忙，我們?cè)敢鈳退鼏幔?點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示生字。指名學(xué)生讀。 6．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。

　　抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可聯(lián)系游戲，接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。

　　理解“蘿卜地下捉迷藏”出示課件5――拔蘿卜的動(dòng)畫及音樂。 三．交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！

（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動(dòng)：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

　　師：這首兒歌非常有節(jié)奏，我們來拍手讀一讀。

　　豆角/青青/細(xì)又長(zhǎng)， 黃瓜/身穿/綠衣裳。 茄子/高高/打燈籠， 蘿卜/地下/捉迷藏。 辣椒/長(zhǎng)個(gè)/尖尖嘴， 南瓜/越老/皮越黃。 紅綠/黃紫/真好看，

　　菜園/一片/好風(fēng)光。

　　師：兒歌里寫了哪幾種蔬菜？你覺得哪種蔬菜最可愛？ 豆角：豆角綠綠的，又細(xì)又長(zhǎng)。

　　黃瓜：身穿綠衣裳，拓展，西紅柿身穿紅衣裳，南瓜身穿黃衣裳，茄子身穿紫衣裳，小 朋友身穿藍(lán)衣裳。

　　茄子：為什么說茄子打燈籠呀？動(dòng)作。

　　蘿卜：捉迷藏，實(shí)物展示。

　　辣椒：動(dòng)作表現(xiàn)“尖尖嘴”

　　南瓜：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著南瓜生長(zhǎng)時(shí)間越來越長(zhǎng)，它的顏色發(fā)生了變化，越來 越黃。拓展：小樹越來越高。 用“越”說話。

3、配圖朗讀全文。

（1）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

（2）接著，我們要請(qǐng)各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

（3）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）

（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）

4、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？ （學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。） 豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說） 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）

　　辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

5、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。 （1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）

（3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。 2．學(xué)習(xí)新筆畫臥勾、新偏旁風(fēng)字框，學(xué)生書空。

　　3．交流記字方法。

　　4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。 5．練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、總結(jié) 師：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字小寶寶和一些蔬菜的特點(diǎn)，你們學(xué)的可真好，課文讀得也不錯(cuò)。那在最后，老師要給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，我知道大家都喜歡畫畫，請(qǐng)大家把課本96頁的連連畫畫根據(jù)今天所學(xué)的蔬菜的特點(diǎn)，給這些蔬菜圖上相應(yīng)的顏色，好不好？好，下課！

　　板書：

　　菜園里

《菜園里》教學(xué)反思

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，力求讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一種或多種蔬菜，然后介紹、畫畫，在無拘無束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這堂課容量較大，但因?yàn)橘N近學(xué)生生活，感覺效果還不錯(cuò)，特別是在識(shí)字方面，學(xué)生積極性高。讓學(xué)生們自主的識(shí)字、小組合作、上展示臺(tái)展示、評(píng)識(shí)字大王、行式多樣。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生畫的蔬菜畫放在一起，舉行蔬菜展。拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。 但是我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能叫出蔬菜的名字，但是并不認(rèn)識(shí)字，所以我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，蔬菜寶寶跑到大屏幕上了，你如果叫對(duì)了它們的名字，這個(gè)蔬菜寶寶就和你做好朋友，我還設(shè)計(jì)了拔蘿卜的游戲和說蔬菜的活動(dòng)，這樣學(xué)生識(shí)字的積極性就很高。在鞏固識(shí)字的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了我的卡片的一個(gè)小錯(cuò)誤，可見他們學(xué)的多認(rèn)真啊，通過上這課，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)只要形式多樣，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，學(xué)生喜歡就能主動(dòng)的學(xué)習(xí)生字，這樣的效果就比老師一字一字教的效果好。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入課題：

1、師：孩子們，老師想帶大家去一個(gè)地方，猜一猜什么地方？（生說話）

　　看——（打開課件）菜園里，這就是老師要帶大家去的地方！

　　伸出你的小手，跟老師一起書寫課題——3 菜園里

　　來，跟老師齊讀課題2遍。

2、師：孩子們，仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紅色的字。

　　師：你觀察的真仔細(xì)，這兩個(gè)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好的辦法記住他們？ 生：

　　師：你說的真好！你說的真不錯(cuò)！

　　對(duì)，像這樣一個(gè)偏旁加上一個(gè)熟悉的漢字的方法就是加一加的方法（貼字卡） 你還有沒有其他的辦法來記住他們？（師引導(dǎo)“遠(yuǎn)”——“圓”）你學(xué)的真扎實(shí)！ 對(duì)，像這樣一個(gè)偏旁換一個(gè)偏旁的方法就叫換一換（貼字卡）

3、小結(jié)：剛才我們用這兩種方法記住了這兩個(gè)字，同學(xué)們學(xué)的非常的認(rèn)真，以后我們可以用這兩種方法學(xué)更多的生字。

二、認(rèn)蔬菜名稱，識(shí)記生字。

1、師：下面我們仔細(xì)觀察一下這幅圖，菜園里的菜好多呀，看看都有哪些蔬菜？（指導(dǎo)生說我看到了茄子、南瓜、黃瓜、辣椒、蘿卜、卷心菜）

師：你說話真完整。

　　師：讓我們近距離的認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜吧（打開課件邊認(rèn)蔬菜邊領(lǐng)孩子讀兩遍再貼字卡） 師：老師還把這些蔬菜的名字打在了大屏幕上，看看誰能把他們叫出來。

　　自由讀：你們自己先拼著拼音讀一讀吧。

　　找生讀：誰愿意起來讀給大家聽聽？

排火車讀：咱們排火車吧。這列火車讀得怎么樣？鼓鼓掌吧

齊讀：一起讀給老師聽聽好嗎？老師聽到大家能借助拼音會(huì)讀了真高興！ 師：如果這些生字寶寶沒有拼音的帶領(lǐng)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　指名讀：誰想起來展示一下？你讀得真不錯(cuò)！

男女生比賽讀：男女生來個(gè)比賽好嗎？女士?jī)?yōu)先女生讀一個(gè)男生讀一個(gè)。

　　齊讀：老師非常想聽大家一起來展示一下！

你們讀得太好了！

2、識(shí)記生字：

　　師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，這里面藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，聰明的孩子一眼就發(fā)現(xiàn)了！ 生：紅色的生字

　　師：那你能不能用我們剛才學(xué)到的方法記一記他們呢？

生：

　　師：喜歡猜謎語嗎？老師給大家編了一個(gè)謎語，謎底就是這些字中的其中一個(gè)。

一張小嘴巴，吃飯真粗心，掉了兩粒米，手絹接住她。（豆）

大家真聰明！

　　師：像剛才老師用的這種方法就叫猜一猜（貼字卡）

　　師：你能不能用這些字給大家編一個(gè)謎語猜呀？（生：一個(gè)羅漢拔了一顆草）你真厲害！給他鼓鼓掌吧！你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！

　　師：字寶寶要回家了，我們一起讀一讀它們吧！

三、學(xué)兒歌、識(shí)記生字：

　　師：老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，特別想念一首非常好聽的由蔬菜名字編成的兒歌，想聽嗎？仔細(xì)聽：聽聽老師的這首兒歌里有哪幾種蔬菜？（師配樂朗讀兒歌）

　　師：誰來告訴我這首兒歌里有哪幾種蔬菜？（指導(dǎo)孩子將話說完整）

這證明你聽的非常的認(rèn)真！

　　師：這首兒歌里還藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你打開課本95頁仔細(xì)讀兒歌，將它們?nèi)Τ鰜聿⒔柚匆舳嘧x幾遍，一定要讀準(zhǔn)確呀?。ㄉ杂勺x，圈生字）

　　師：這些生字寶寶已經(jīng)迫不及待的要出來跟大家見面了，讓他們一起出來見見大家吧（打開生字課件）

　　師：誰能起來讀一讀？（找生讀）你的聲音真好聽!

　　排火車讀

　　師：這些生字你能用我們剛才學(xué)到的方法來記記嗎？ 生：

　　師：看來你學(xué)會(huì)了!看來你理解這種方法了！

　　師：老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這里面還有一個(gè)字需要我們特別關(guān)注一下：風(fēng)

　　它也是我們這節(jié)課要掌握的一個(gè)要求會(huì)寫的生字呀，它的偏旁叫風(fēng)字框，跟老師一起來寫寫它吧，好！看誰以最快的速度打開課本96頁，仔細(xì)觀察，第一筆豎撇從哪起筆，第二筆從哪起筆，第三筆從哪起筆，第四筆從哪起筆，好，邊說變描紅，然后再在旁邊寫上一個(gè)。

　　師：好，大家寫的真認(rèn)真!我們和生字寶寶成了好朋友，讓我們?cè)僮x讀兒歌，并把這些蔬菜的樣子用你喜歡的方式圈出來。

　　師：誰來跟大家說一下？（找生說）（齊讀）

　　師：菜園里的蔬菜種類這么豐富，這么漂亮，讓我們一起配上音樂、帶著高興的心情再讀讀兒歌吧！ 課中操：是呀，菜園里一片好風(fēng)光，我們也認(rèn)識(shí)了好多蔬菜，讓我們唱一首歌來慶祝一下吧！

四、鞏固：

1、老師想問大家一個(gè)問題，這些蔬菜是誰種的呀？（農(nóng)民伯伯）農(nóng)民伯伯種菜辛苦不辛苦？（辛苦）那我們應(yīng)該怎么做呀？（珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)）既然這樣，讓我們幫助農(nóng)民伯伯把蔬菜摘回家吧！仔細(xì)聽；老師會(huì)找9個(gè)孩子來摘蔬菜，將蔬菜摘下來之后要說一說“我摘的是——”并領(lǐng)大家讀兩遍！

2、師：剛才大家辛苦了，咱們來做個(gè)闖關(guān)游戲吧！

第一關(guān)：仔細(xì)聽游戲規(guī)則：卡車在公路上行駛，每走到一個(gè)詞語站就會(huì)停下，只要你們讀出詞語，卡車就會(huì)繼續(xù)往前走！

第二關(guān)：組詞

　　說句子

3、師：老師看大家學(xué)的這么用心，特意下廚給大家做了幾樣蔬菜，不要辜負(fù)老師的一片心意，每一樣都要讀仔細(xì)呀？（生自由讀）

　　師：誰起來說一下你喜歡吃什么？也喜歡吃的孩子跟他一起讀讀吧！

五、拓展延伸：

　　師：老師看到大家這么喜歡吃這些蔬菜，心里非常的高興，這些菜都非常的營(yíng)養(yǎng)，所以大家平時(shí)可不要挑食呀！另外，老師還給大家搜集了一些關(guān)于蔬菜的兒歌都在小組長(zhǎng)那，課后你們小組一起讀讀呀！

六、小結(jié)：

　　師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了很多蔬菜和生字，還了解了蔬菜的樣子，你們心里高興嗎？今天回家就把你喜歡的一種蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓他們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的收獲吧！

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

　　2．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。 3．通過多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。 主要教法、學(xué)法：

　　按照看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件一組。

　　2．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

　　第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。

　　出示課件2――菜園里，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

　　1．菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？ 出示課件3教師出示一種蔬菜，讓學(xué)生說出它的名字。

　　2．看書上的詞語，大聲讀。

　　點(diǎn)兩名同學(xué)上展示臺(tái)找音節(jié)卡片和詞語卡片。讀正確后再帶讀。

三、自學(xué)兒歌

　　1．借助拼音，自讀兒歌。

　　讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆。把生字或不理解的地方找出來。

　　2．學(xué)字，小組合作討論。請(qǐng)代表說說你們小組是怎么和這些生字交朋友的。

　　3．出示課件4――帶拼音的生字。你學(xué)會(huì)了哪些字？ 4．出示課件5――脫拼音認(rèn)字 5．運(yùn)用游戲，鞏固生字。 “出示課件5――生字課件”，故事導(dǎo)入：一只小兔子到菜園里拔蘿卜，可是蘿卜不是白吃的，菜園的主人說認(rèn)一個(gè)生字就送一個(gè)蘿卜，小兔子沒聽課啊，它想請(qǐng)小朋友幫幫忙，我們?cè)敢鈳退鼏幔?

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示生字。指名學(xué)生讀。 6．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。

　　抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可聯(lián)系游戲，接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。

　　理解“蘿卜地下捉迷藏”出示課件5――拔蘿卜的動(dòng)畫及音樂。

四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 1．小組交流。

　　每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

2．成功展示。

(1)學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。

(2)大家往這兒看（師指黑板），好多的蔬菜呀！這不又是一個(gè)菜園嗎？，這是小朋友們自己的菜園。

《菜園里》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

2．會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡

　　2．運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。 3．說說課文里蔬菜的特點(diǎn)。

　　過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?

二、學(xué)習(xí)課文

　　1．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。 2．同桌互相對(duì)讀，正音。 3．細(xì)讀課文。

　　讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)向大家介紹。 4．熟讀課文。

（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。 （2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰讀得有感情。 （4）有感情地齊讀。

（5）完成課文后面的畫畫連連，同桌互查，師點(diǎn)名回答。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。 2．學(xué)習(xí)新筆畫臥勾、新偏旁風(fēng)字框，學(xué)生書空。 3．交流記字方法。

　　4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。 5．練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。 《菜園里》說課材料

一、教材分析： 《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程小學(xué)語文第一冊(cè)第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語和一個(gè)新筆畫“臥鉤”，會(huì)寫“心”字。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語卡片、音節(jié)卡片，蔬菜實(shí)物及多種課件等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。

二、學(xué)生簡(jiǎn)析

一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但我們這也不算大城市，見到蔬菜和菜園都很容易，對(duì)蔬菜的形狀和顏色有一定的了解。這個(gè)年齡段的學(xué)生比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。

三、說教法：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性和實(shí)踐性，本課內(nèi)容與學(xué)生的生活很貼近，所以設(shè)計(jì)本課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教材與生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂，有活動(dòng)的空間。比如讓他們周末和爸爸媽媽一起去買菜，家有菜園的和大人一起去看看。回家再畫自己喜歡的蔬菜畫，了解他們的特點(diǎn)，加深印象。課中根據(jù)學(xué)生的課前體驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種情景，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如通過展示臺(tái)展示蔬菜的音節(jié)、字詞，讓學(xué)生上來展示自己的畫、讀自己畫的蔬菜名，小兔子拔蘿卜的動(dòng)畫課件，上黑板貼畫，選識(shí)字大王等方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，自主學(xué)習(xí)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、說學(xué)法：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在充分展示自己的學(xué)習(xí)過程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

五、說教學(xué)程序：

（一） 教學(xué)思路： 依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先說帶大家參觀一個(gè)地方，向?qū)W生展示一副課件精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：“看到“菜”和“園”，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字，合作交流。

通過向?qū)W生展示九種蔬菜課件，來初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。由于低年級(jí)識(shí)字量較 大，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，進(jìn)行合作交流。學(xué)生交流識(shí)字，課件再現(xiàn)生字，小故事導(dǎo)入，幫小兔子識(shí)字，聽拔蘿卜的歌曲。

3、拓展延伸

為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多的字，讓學(xué)生展示自己的畫及蔬菜。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

《菜園里》第一課時(shí)教學(xué)反思

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，力求讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一種或多種蔬菜，然后介紹、畫畫，在無拘無束的

　　活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這堂課容量較大，但因?yàn)橘N近學(xué)生生活，感覺效果還不錯(cuò)，特別是在識(shí)字方面，學(xué)生積極性高。讓學(xué)生們自主的識(shí)字、小組合作、上展示臺(tái)展示、評(píng)識(shí)字大王、行式多樣。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生畫的蔬菜畫放在一起，舉行蔬菜展。拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。

　　但是我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能叫出蔬菜的名字，但是并不認(rèn)識(shí)字，所以我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，蔬菜寶寶跑到大屏幕上了，你如果叫對(duì)了它們的名字，這個(gè)蔬菜寶寶就和你做好朋友，我還設(shè)計(jì)了拔蘿卜的游戲和說蔬菜的活動(dòng)，這樣學(xué)生識(shí)字的積極性就很高。在鞏固識(shí)字的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了我的卡片的一個(gè)小錯(cuò)誤，可見他們學(xué)的多認(rèn)真啊，通過上這課，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)只要形式多樣，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，學(xué)生喜歡就能主動(dòng)的學(xué)習(xí)生字，這樣的效果就比老師一字一字教的效果好。

但這節(jié)課上還是有點(diǎn)小遺憾，課件上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字，由于我的粗心竟然沒發(fā)現(xiàn)，下次一定要注意。

一、教材說明

　　本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫" "和2個(gè)偏旁"走、幾"。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）

四、設(shè)計(jì)思路

　　一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。

2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書寫"卜、又、心、風(fēng)"的過程演示。

六、教學(xué)流程

（一）談話揭題，提示學(xué)法。

1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動(dòng)，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起

一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）

此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。

1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）

2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。

3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。

（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！

（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動(dòng)：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）

（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）

3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？

（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說）

　　茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）

　　辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。

（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）

（3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。

　　本課寫字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)"心"字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。

"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫"幾"時(shí)注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面"丿"時(shí)要像柳葉輕拂，寫"丶"注意與"卜、心"的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。

1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）

2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？

　　如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）

3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園"。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)共4

3、菜園里第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　婁橋一小 張文蓮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)“又、捉、迷、藏、嘴、越”6個(gè)生字，鞏固6個(gè)生字。會(huì)寫“又、風(fēng)”字。認(rèn)識(shí) “走字旁”、“風(fēng)字框”。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中體會(huì)菜園的美麗。能用“又??又??”“越??越??”說詞語。

3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)讀生字，寫“又、風(fēng)”字。 2.正確、流利朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、田字格、課件、蔬菜 【教學(xué)流程】

一、游戲識(shí)字，復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶，我們開列雙軌讀讀。 2.開火車摘西紅柿游戲識(shí)字，并組詞。

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，蔬菜寶寶怕小朋友們忘了它們的名字，還編了一首兒歌，打開書自己大聲讀一讀。圈出不認(rèn)識(shí)的生字拼一拼，也可以向老師和同桌請(qǐng)教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字

（一）讀通兒歌

1.指名讀。（評(píng)議：聽一聽他是否讀準(zhǔn)生字字音） 2.出示停頓號(hào)讀出節(jié)奏。

3.學(xué)習(xí)多音字：長(zhǎng)（“長(zhǎng)”有兩個(gè)拼音，“細(xì)又長(zhǎng)”讀”cháng”,“長(zhǎng)個(gè)”的“長(zhǎng)”讀zhǎng。

4.師范讀，生打節(jié)奏。

5.再讀劃出這首兒歌介紹了哪些蔬菜。反饋貼蔬菜詞卡。

（二）讀懂兒歌 1.以“辣椒”為例介紹喜歡的蔬菜。（張老師最喜歡辣椒了，“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴”。小朋友們，你們喜歡什么蔬菜？選擇一句讀給你的同桌聽。） 2.反饋。

（1）“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳?！?①指導(dǎo)書寫“又”。

　　師：豆角有兩個(gè)特點(diǎn)：細(xì) 長(zhǎng)，兒歌中用什么字把他們連在了一起？（貼詞卡“細(xì)又長(zhǎng)”。出示生字“又”。生書空橫撇（交叉在豎中線上） 師范寫“又”，生描寫。（提醒：坐端正）

② 用“又”夸夸蔬菜、水果。（蘿卜、西紅柿、冬瓜??）

（2）“茄子高高打燈籠，蘿卜地里捉迷藏?！?/p>

　　師：小朋友 ，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？為什么說蘿卜在地里捉迷藏？看！這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是它的根，是埋在地下的。只看見綠綠的葉子，看不到蘿卜，就像躲起來跟我們捉迷藏呢！

①認(rèn)識(shí)三根生字“捉、迷、藏”。（出示詞卡讀讀） 課間操： 打球打球打打打 拍皮球拍皮球拍拍拍 拉車?yán)嚴(yán)?捉迷藏捉迷藏捉捉捉 拔河拔河拔拔拔 扔沙包扔沙包扔扔扔

②猜字謎：大米上街開汽車。（迷）

　　齊讀“茄子高高打燈籠，蘿卜地里捉迷藏?！?（3）“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜月老皮越黃?！?①給“嘴”擴(kuò)詞。

②用“越??越??”說話。

　　雪球越滾越大。小樹越長(zhǎng)越高。雨越下越大。 天越來越黑。飛機(jī)越飛越高 (三)趣讀

1.師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)菜園逛一逛。師生合作讀。小組合作讀。

2.看到這么多的蔬菜，你想說什么?齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一篇好風(fēng)光。”

三、寫字指導(dǎo)

1.出示“風(fēng)”字體演變讓生猜。給“風(fēng)”擴(kuò)詞。 2.認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字框”，新筆畫“橫斜鉤”

3.書空筆順，師范寫，講述書寫要點(diǎn)：撇畫開頭，“橫斜鉤”斷后，“風(fēng)字框”，一撇一點(diǎn)在里頭，就像柳葉輕輕飄動(dòng)。 4.生描寫。展示評(píng)議。 【課后反思】

《菜園里》是一篇朗朗上口的兒歌，第二課時(shí)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是隨文識(shí)字，正確、流利地朗讀兒歌，在朗讀中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。在教學(xué)中主要關(guān)注一下幾個(gè)方面：

（一）隨文閱讀，趣味識(shí)字

　　在第一課時(shí)集中識(shí)字后，第二課時(shí)主要采用隨文識(shí)字。首先在通讀兒歌時(shí)讓學(xué)生圈劃蔬菜名稱，既復(fù)習(xí)鞏固了第一課時(shí)識(shí)字，又整體感知了兒歌的大意。其次在選讀喜歡句子中隨機(jī)認(rèn)識(shí)“嘴、捉、迷、藏”等生字，出示字卡開火車認(rèn)讀，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字，“又、風(fēng)”學(xué)習(xí)重點(diǎn)在字形上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、并組詞的能力。采用摘西紅柿、開雙軌火車等活潑有趣的游戲激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在玩樂中輕松識(shí)字。

（二）關(guān)注言語，注重表達(dá)

　　注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，重點(diǎn)以“又??又??”“越??越??”為語言訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從半開放到開放，從易到難，扎實(shí)有效地進(jìn)行練習(xí)。

　　如“又”字時(shí)，首先例句“豆角細(xì)又長(zhǎng)”，再出示蘿卜、西紅柿圖片引導(dǎo)學(xué)生說短語，學(xué)生能說出“西紅柿紅又圓”，“蘿卜紅又香”，最后再從熟悉的蔬菜水果中說。發(fā)現(xiàn)學(xué)生說此短語時(shí)習(xí)慣說“ 又 又 ”。學(xué)生對(duì)兩個(gè)并列的特點(diǎn)概括有難度，此項(xiàng)練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。

“越??越??”的訓(xùn)練相對(duì)來說操作性更強(qiáng)。先出示雪球、小樹成長(zhǎng)的圖片，學(xué)生很容易地說出“雪球越滾越遠(yuǎn)?！薄靶湓介L(zhǎng)越高。”，再放手讓學(xué)生說其它的事物，學(xué)生的思維打開了：“我越長(zhǎng)越高?！碧O果越來越紅?！?“飛機(jī)越飛越高。??最后再出示句式齊讀“雨越下越大?！薄疤煸絹碓胶??！边@樣的練習(xí)很有效。

　　通過學(xué)生句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的語言，初步懂得用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

（三）形象指導(dǎo)，注重寫字

　　在寫字環(huán)節(jié)我關(guān)注書寫“風(fēng)”形象化指導(dǎo)，先出示“風(fēng)”不同字體演變讓學(xué)生猜，對(duì)象形字有直觀的感覺。再形象化地講解，“風(fēng)字框”就像裙擺在隨風(fēng)飄動(dòng)，“風(fēng)字框”，一撇一點(diǎn)在里頭，就像柳葉輕輕飄動(dòng)。這樣想象化地指導(dǎo)有利于突破字形難點(diǎn)。

　　不足之處：課堂組織過于嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言不積極，課堂語言訓(xùn)練難度過大，不符合一年級(jí)的孩子思維特點(diǎn)。本課教學(xué)給我深刻的啟示，不能只站在教材的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該蹲在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)才走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

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