下面是范文網(wǎng)小編收集的《小伙伴》第二課時教案4篇 我與小伙伴教案，歡迎參閱。
《小伙伴》第二課時教案1
一、導入
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
二、新授
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
?。▽W生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的.嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)
樹種好了，你認為是誰的功勞？
四、表演
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
《小伙伴》第二課時教案2
目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識本課5個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。
3、在看圖、朗讀表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
4、懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學
重難點重點：識記生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學
資源
1、生字卡片、掛圖
2、《識字7》中學過的'有關(guān)合作的名言和故事。
學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思
一、復習檢查
1、齊讀課題
2、開火車認讀生字詞
二、精讀課文
1、觀察插圖，說說小動物們的樣子
2、輕聲讀課文2——5自然段，想想三個小伙伴遇到了哪些困難，劃出有關(guān)句子。
3、交流說說三個小伙伴遇到的困難。
4、三個小伙伴的心情是怎樣的，讀好這三句話
5、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個小伙伴是怎樣解決困難的。
6、說說是誰解決了第一個困難，他是怎么說的，怎么做的，學學小野豬的動作，有感情朗讀第二自然段。
7、說說其他兩個問題又是怎么解決的。有感情朗讀
8、齊讀三個小伙伴說的話
9、談?wù)勑湓院煤笮』锇榈男那?/p>
10、齊讀第六自然段
11、指名讀，評議，齊讀
三、朗讀表演
1、讀一讀最喜歡的那個小動物的語言，邊讀邊想像它可愛的樣子
2、四人小組分角色練習朗讀。
3、加上動作練讀
4、上臺表演
四、小結(jié)
說說自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、學習生字
1、認讀生字
2、給生字組詞
3、識記生字
4、自學筆順，書空
5、描紅功之母。一、復習檢查。
1、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學習第19課。請同學們齊讀課題。上節(jié)課我們學習了生字和詞語，同學們還記得嗎？老師可要考考你們。
2、復習生字。
一同沒有長鼻子怎么辦
不要緊嘴巴手拉著手栽樹
二、精讀課文
1、出示第一幅插圖，觀察他們的樣子
2、孩子們觀察得真仔細，今天三個小伙伴一同上山栽樹去，可是他們一件工具都沒有帶，在栽樹的過程中，它們遇到了哪些困難呢？請孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子。
3、交流：
?。?）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
?。?）沒有籮筐運肥料怎么辦？
?。?）沒有水桶澆水怎么辦？
4、小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這三句話。
5、是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？這三個小伙伴是怎樣解決這些問題的？請同學們放開聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。注意小動物們說話時的語氣。
6、是誰想出好辦法解決第一個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。（把“不要緊”換個詞？“沒關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。（指名學生回答）誰來讀小野豬怎么說、怎么做的句子連起來讀一讀。
7、其他兩個問題又是怎么解決的？
8、三個小伙伴遇到問題都不害怕、不慌張，主動幫助大家解決困難，真是勇敢的孩子，我們一起來學學他們說的話吧？
9、三個小伙伴團結(jié)合作，互相幫助，終于解決了一個又一個的問題，把小樹——（生答：栽好了。）（師貼樹苗圖片）
10、如果你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？（指名答）
11、你們看，三個小伙伴多高興?。∷麄儑溆痔中?。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個自然段?？粗齻€小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀，（師讀）指名讀，評議，再齊讀。
三、朗讀表演
1、剛才我們讀了三個小伙伴一同栽小樹的故事，這三個小伙伴，你最喜歡誰？為什么？把描寫它的那一段再來讀一讀，邊讀邊想象它那可愛的樣子。
2、課文表演讀。4人一組，分角色練習，朗讀全文。
3、加上動作試著讀一讀，學生練讀。
4、上臺表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個角色表演課文。
四、小結(jié)
三個小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助，終于解決了問題栽好了小樹。其實在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好，想一想，你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過什么事嗎？
小結(jié)：不管遇到什么問題，只要大家團結(jié)起來，齊心協(xié)力就一定能把事兒做好！五、學習生字
1、出示生字：同 沒 要 巴 就
2、給生字組詞
3、你有什么好辦法記住他們。
4、學生根據(jù)書后筆順表自學筆順，書空。
5、學生描紅。
作業(yè)
設(shè)計★完成《習字冊》
★★
完成《一課一練》
完成《補充習題》三
★★★
1、收集關(guān)于合作的詞語、名言俗語。
2、收集通過合作取得成功的故事，并能講一講。
《小伙伴》第二課時教案3
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文第二冊第28課《小伙伴》第二課時。
教材簡析：
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。
教學理念：
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力是語文教學的重點。在本課的設(shè)計中，我充分挖掘語言訓練點，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。整個教學過程，是以閱讀、體驗、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學生通過閱讀、想象、討論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗人物情感，感悟課文蘊含的道理，使語言訓練與情感體驗和諧共振。
教學目標：
?。ㄒ唬┲R目標：
1、認識13個生字、會寫6個生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
?。ǘ┠芰δ繕耍?/p>
1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
?。ㄈ┣楦心繕耍?/p>
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學生展開合理的想象。
教學過程：
一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。
1、復習導入。
小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車吧！只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。（激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。）
[以游戲形式復習生字，讓學生充分享受識字的樂趣。]
2、了解課文內(nèi)容。
?。?）出示春游畫面，讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。
（2）這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎？請他們自我介紹一下。
?。ó嬅骘@示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景）
（3）出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履兀俊弊寣W生自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。
[這一設(shè)計，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學生想象和思考，激發(fā)學生閱讀的興
趣，促進學生主動參與課堂。]
?。?） 學生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。
?。?） 學生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需要什么？”
二、 指導朗讀，培養(yǎng)語感
1、導語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢？小朋友想知道嗎？
下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的？請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學生說說維加是怎么說，怎么做的？（貼上維加的圖像）
①學生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。
?、谧寣W生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。
?、壑笇W生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊？？邊？？”的理解，說說自己的體會，引導學生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。
?、苤笇Ю首x，讀出維加對瑪莎的同情。（范讀、同桌互讀、男女分角色讀）
?、輾w納學法：讀？？畫？？想？？讀（首先引導學生講，然后老師加以補充、糾正）。
3、讓學生根據(jù)學法，自己學習第五、七自然段。
?、賹W生說出安娜怎么說、怎么做的？（貼上維加的圖）
?、趯W生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。
?、鄢鍪景材日f的話，引導學生解疑。（主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）
?、茏寣W生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。
⑤指導朗讀，重點指導讀好：真粗心！
a、老師范讀，學生評價。
b、學生模仿讀，比賽讀，學生評價。
?、薹纸巧x安娜和瑪莎的對話。
4、過渡：同學們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像）
①老師范讀第八自然段，學生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的'動作詞語。
②讓學生說出表示動作的詞。（師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說）
③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么？
④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來？
重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導學生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
?、儋|(zhì)疑：有什么不明白？（考考學生對“趕快”的理解，若學生不能提出，老師提示）
②為什么要“趕快”？安東這時是怎么想的？
?、壑笇ёx好重點詞語和安東說的話。
5、引導學生分角色朗讀全文。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生對文本進行深入閱讀、品味，同時引導他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進而體驗人物內(nèi)心，并通過想象、體驗，使學生領(lǐng)悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達到語言訓練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在發(fā)展語言同時發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。]
三、互動交流，各抒已見
你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言）
[這一設(shè)計，體驗新課標中倡導的“學生是學習的主人，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，同時通過交流，形成情感共鳴，讓學生更深地體會到：要用實際行動給予別人最需要的幫助。]
四、嘗試表演，深化認識。
1、小組分角色表演。（注意引導學生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話？安東會怎樣回答？維加和安娜聽后有什么反應(yīng)？）
2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
a、演出問小演員：為什么要這樣演？
b、問小觀眾：你認為誰演得好？為什么？
[這一設(shè)計，把“情景教育”和“語文實踐活動”融為一體，培養(yǎng)了學生獨特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。]
3、你想對哪個小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事，你碰見過嗎？當時你怎樣做？學后，你要怎樣做？
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，體現(xiàn)了“生活中的語文”這一課標新理念，讓學生把學習語文時受到的教育與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導學生把語文運用到生活中去，而且在想象和表達中，學生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。]
附板書設(shè)計：
28、小 伙 伴
維加 問 說 走、掰、放、說
說 說 瑪莎 安東
安東
《小伙伴》第二課時教案4
教學目標
1、理解“糟糕、保管、粗心、趕快”等詞語。
1、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，體會人物的不同心情。
2、懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學過程
一、復習導入
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習、生齊讀課題
4、還記得課文中四位來自外國的小伙伴叫什么名字嗎？（出示圖）看，他們來了，跟他們打聲招呼吧?。ㄉR說名字）
二、品讀
1、小朋友叫得這么親熱，小伙伴們可開心了?？善渲幸粋€叫瑪莎的小伙伴遇到了一點麻煩，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了？（出示第1自然段）一起讀。
這是怎么回事呢？趕緊去問問她吧！（出示第二自然段）
指名讀 齊讀（一起奇怪地問問瑪莎）
?。ǔ鍪镜谌匀欢危┮x：瑪莎說——
除了丟了這些東西，還丟了什么？（想象說話）
哎呀，吃的東西都丟了，那中午可就要——生：餓肚子了
對啊，瑪莎都餓得咕咕叫了，還不能吃東西，現(xiàn)在她心里一定十分——（難過、難受、著急、傷心……）
指導朗讀（評價：瑪莎多著急——————）
2、這時候，小伙伴們會有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們認認真真地去讀課文4-8自然段走到他們身邊，看看他們是怎么說，怎么做的。
師巡視，了解學情。
3、反饋交流
○第四自然段：
維加是怎么說，怎么做的？指名讀（出示第四段）
理解“糟糕”。
“糟糕”這個詞語有點難，教大家讀。（個別讀）
能不能做一個表情告訴大家很糟糕？
生活中有沒有碰到什么糟糕的事情？
學生如果說到一個很糟糕的事，師就皺著眉頭說：是啊，真糟糕?。ㄆ鸬椒蹲x的作用）
小朋友，想著生活中碰到的糟糕的事情，我們讀讀這個詞語吧！（真糟糕?。﹤€別讀----齊讀
維加為什么說“真糟糕！”呢？（瑪莎背包丟了，沒東西吃，肚子很餓；離回家還有好長時間……）。
是呀，這可真糟糕，真令人擔心。
誰來當維加，讀一讀他的話。
指名讀 齊讀（評價，）
給讀得好的小朋友發(fā)圖片。
○第五自然段：
指名讀
板書：粗心
你覺得她粗心嗎？
指導朗讀
過渡：瑪莎這么粗心，難怪維加會說她——真糟糕?。ㄖ赴鍟f）那么安娜還說了什么呢？
○第七自然段：
指名讀，出示課文
指導學生讀好“可要”
相機板書：保管
如果瑪莎還不知道要保管好自己的東西，以后還會怎么樣呢？
讓我們一起來提醒瑪莎吧?。R讀）
○第六自然段：
聽了維加和安娜的話，瑪莎現(xiàn)在的心情會怎樣呢？
是的，她更難受了，你瞧，她都“小聲地說”，還“低下了頭”呢？（抹紅“小聲地說”、“低下了頭”）一起把瑪莎現(xiàn)在的樣子讀出來。
○第八自然段：
其實大家都很想幫助瑪莎，可為什么越幫越讓瑪莎難受呢？看看安東是怎么說，怎么做的.？
指名一個學生讀。引導：聽了他的讀，你們都看到什么了？學生說看到什么，教師就指導學生讀好看到的那一部分文章。
指導方法如：
安東是把怎樣的面包給了瑪莎？誰能讀得更清楚些，讓我們大家都看到。（讓學生讀好“大一點兒”）
我可沒有看到他 “什么也沒說”（讓其再讀）。
這回我可看到了，他真的是“什么也沒說”。
白老師有點不明白，為什么安東什么也沒說？
安東把面包給了瑪莎后，說了什么？隨機板“趕快”
是呀，再不吃可就餓壞了，所以要——趕快吃吧！多請幾個學生讀“趕快吃吧”評價（再快點吃，不然回餓壞的。
覺得安東是個怎樣的孩子？
安東是怎么做的，讓我們用朗讀讓在座的老師看的更清楚，好嗎？（齊讀）
吃著好朋友給她的面包，這時瑪莎還會像剛才那么難受嗎？她會怎么想，怎么說呢？（很開心，安東，謝謝你；你對我真好……）
吃著安東的面包，瑪莎。
三、總結(jié)
1、瑪莎吃了面包，肚子不餓了，她可開心啦。瞧！她還寫了一句話（出示：你是我的好伙伴?。R讀，她最想把這句話送給誰呢？為什么？
2、從學生的發(fā)言中總結(jié)，瑪莎當時那么餓，他最想要的就是——面包，安東就給了她最想要的面包，用自己的實際行動關(guān)心幫助了他的好朋友，他真是瑪莎的好（在課題下板“好”）伙伴呀！
四、指導寫字。
瑪莎擁有這樣的好伙伴，真是太幸福了！讓我們把“伙伴”這兩個字也牢牢地記在心里吧！
1、怎樣讓這兩個字寶寶舒舒服服地住到田字格家里呢？小朋友睜大眼睛，認認真真地看老師來寫這兩個字。
范寫：伙伴
重點指導：寫“火”字的時候，要先寫兩邊的點和撇，再寫——中間的豎撇和捺。豎撇從豎中線開始寫。寫捺的時候要先停一停，再輕輕地踢出來，寫出一個捺腳，這樣的字才會漂亮。 “半”字，也是先寫點和撇，再寫兩橫，第一橫短，第二橫稍微長一點，寫在橫中線上，最后的豎要寫得筆直筆直，就像一根針一樣。）
2、生練寫。（現(xiàn)在打開老師剛才送的小禮物，把伙伴兩個字端端正正地寫在田字格上）
3、評點：有很多小朋友寫得很好，我們一起來欣賞，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)別人哪里寫得好。（出示三份）能不能再給他們提提意見呢？
4、寫完的小朋友把這句話送給你最要好的小伙伴。也象剛才那樣請他說說你哪里寫得好，再給你提提意見，讓我們互相提醒、互相學習，做真正的好伙伴！
?。úシ拧罢遗笥选备枨W生互送禮物，自由評析。
五、作業(yè)：
為你的好伙伴做些事情，給他一個驚喜吧！
《小伙伴》第二課時教案4篇 我與小伙伴教案相關(guān)文章：
★ 荷花的第一課時教案3篇(《荷花》第一課時教學設(shè)計)
★ 《三個小伙伴》教案12篇(三個小伙伴教案設(shè)計意圖)