下面是范文網(wǎng)小編整理的《詠柳》教案12篇(詠柳教案幼兒園)，以供借鑒。
《詠柳》教案1
目 的 要 求
1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。
2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。
準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)
1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么??？（柳樹）那柳樹都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢？（春天）。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。
2、教師朗誦古詩。
3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的.柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出的，哦，原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們！春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護(hù)花草樹木，我們的的樹才會(huì)更綠更美。
7、活動(dòng)結(jié)束
《詠柳》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字， 會(huì)寫7個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、 結(jié)合插圖，體會(huì)詩中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中作者對(duì)春天的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、 讀詩的'題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”
3、 區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。
2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、 指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、 同桌互相評(píng)讀。
5、 師生合作，生生合作誦讀。
6、 指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、 出示柳樹的圖片，仔細(xì)觀察，說說它的樣子。
2、 找一找詩中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、 把第一句不理解的畫下來。
4、 討論解決。“絲”“絳”
5、 試著說一說第一句詩的意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、 詩中有一個(gè)問句把它畫下來。
7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、 寫詞語。
2、 請你背一背《詠柳》
3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設(shè)計(jì)：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
《詠柳》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運(yùn)用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?。?、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
?。?、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
活動(dòng)過程
?。?、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美??！
?。?、談話活動(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？
——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
?。场⒁龉旁?。
——這首散文真的好美??！
——古時(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）
——教師再次朗誦。
?。?、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）
——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）
——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
?。?、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
附： 詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。
【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。
【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風(fēng)就像無形的剪刀。
【賞析】詩人通過對(duì)柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙。
教學(xué)反思
古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的.真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶
《詠柳》教案4
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
?。?）出示要掌握的生字卡片。
?。?）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
?。?）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的`部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面
的寫法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
?。?）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
?。?）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
?。?）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
?。?）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2．教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2．小組推選代表說，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫。
例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。
《詠柳》教案5
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的.，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓摹?/p>
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學(xué)生讀詩句。
（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天啊！
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學(xué)生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計(jì)：
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹 高，
萬 條 垂 下 綠 絲 絳。
不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。
《詠柳》教案6
一、課文簡析
《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
《詠柳》這首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
二、生字及筆畫
要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類字組詞
要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。
四、《村居》
1.注釋：
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：指風(fēng)箏。
2.古詩大意：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。
村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的`時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
五、《詠柳》
注釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹：滿樹。“一”在這里是滿、全、整個(gè)的意思。
萬條：許多條
絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。
葉：柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。
似：像。
2.古詩大意:
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，
輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的？
是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。
六、反義詞
早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起
七、多音字
1長：[ cháng ]長度、長沙；[ zhǎng ]長大、生長。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、課文提問
1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。
2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么？——柳葉。
3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條
4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀
九、練習(xí)
給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀?！洞寰印返淖髡呤莀______代詩人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳。《詠柳》的作者是______代詩人______，詩中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。
《詠柳》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
?。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
?。?）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
?。?）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
?。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
?。?）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
?。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學(xué)自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
?。?）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的`發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
《詠柳》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的.含義。
難點(diǎn)：初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳樹圖畫; 教學(xué)課件.
四、活動(dòng)過程：
（一）出示一幅柳樹的圖畫.引起幼兒興趣.
這是一棵什么樹?它是什么樣子的？
（二）欣賞教學(xué)課件.了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí).
1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn):落葉樹，柳枝細(xì)長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥.
2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。
你覺得柳樹美不美?什么地方美?
?。ㄈ┬蕾p古詩<詠柳>的教學(xué)課件.讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容.
1、初次欣賞古詩。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下.
2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。
詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點(diǎn)。
你們來看一看這首古詩和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？
?。ㄋ模W(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩，體會(huì)古詩的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.
這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。
3、請幼兒表演朗誦古詩。
《詠柳》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?strong>學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
?。?）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
?。?）開火車讀。
?。?）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1．指導(dǎo)第一、二句。
?。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
?。?）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
?。?）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
?。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
?。?）學(xué)生自讀。
?。?）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
?。?）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的'樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注
意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。
《詠柳》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語、詩句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。
2、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠？？（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
3、同學(xué)們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
4、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
?。?）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀
?。?）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
?。?）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的`，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
?。?）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（4）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
?。?）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
?。?）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
?。?）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻：詠柳——在線視頻
六、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子，謄寫工整。
2、背熟古詩。
3、完成課堂練習(xí)
《詠柳》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的`也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡介作者.：教參14頁.
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩，說說你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設(shè)計(jì)：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象
《詠柳》教案12
教學(xué)提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲：詠柳?；顒?dòng)目的：感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《詠柳》
活動(dòng)過程：
1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。
2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時(shí)，雙手在胸前拍;聽到低音時(shí)，雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發(fā)芽了” 。老師示范唱，引起小朋友學(xué)習(xí)的'興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。
d.學(xué)唱歌曲，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。
(第五課：詠柳)
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