下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂課教學(xué)反思12篇(道法課教案反思)，供大家賞析。
音樂課教學(xué)反思1
作為一名音樂教師，雖然音樂課不涉及入學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個重要因素，音樂課的質(zhì)量也非常重要。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思，善于反思。那么，音樂教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面入手，如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢？
一.備課時設(shè)計反思。
音樂課的備課不同于語文課和數(shù)學(xué)課，不需要過分注重對某些知識點或技能的掌握。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們可以先設(shè)計幾個問題進(jìn)行自我反思。例如，“我不知道；學(xué)生們對本課民歌的熟悉程度如何ldquo；如何設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法將更有可能激發(fā)學(xué)生的興趣”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的教學(xué)中會出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。這樣，在教學(xué)過程中，教師會感到有針對性，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂興趣，因此備課中設(shè)計的反思主要是提高學(xué)生的音樂興趣。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中異常感興趣或漠不關(guān)心，你應(yīng)該問問自己原因是什么，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，并嘗試不同的平行班教學(xué)方法，以獲得最佳效果。
二、在課堂上驗證反射。
教室不是車間的裝配線。它保持不變。50名學(xué)生可能對相同的教學(xué)方法有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗證備課中設(shè)計的反思，并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。課堂教學(xué)是一門令人遺憾的藝術(shù)。無論教學(xué)有多好，都有其不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。因此，課堂上的各種“事故”都可以成為教師在不斷實踐過程中探索的良好反思材料。
三、課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有很多，可以通過語言、文字、自我反思和通過交流進(jìn)行集體反思。最具參考價值的反思方式之一是寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型教學(xué)案例來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。案例雖然有其個性和特殊性，但也反映了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。教師以文字的形式對這些典型案例進(jìn)行分析和總結(jié)，不僅可以提高教師的教學(xué)技能，而且可以為同齡人提供參考。
除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進(jìn)行反思。所謂“他山之石，可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎(chǔ)上的，很多事情旁觀者都很清楚。因此，教師應(yīng)該觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。反思如果我上同樣的材料課，會有什么不同，會有什么相同，我從中學(xué)到什么靈感，等等。最好聽完課后再寫。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。他們應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢。他人的長處可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思考如何利用自己。
音樂課教學(xué)反思2
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂教學(xué)以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設(shè)計，實施中提供了新的方法。以下是我實驗教學(xué)中的一些體會與感受：
一、鼓勵創(chuàng)新意識貫穿音樂教學(xué)始終。
對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用以有知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學(xué)中我舍得花費時間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以標(biāo)新立異。
二、幫助孩子營造開放的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極的心理氛圍。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是一個組織者和引路人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；叵肫鹨酝虒W(xué)中居高臨下的姿態(tài)，使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴(yán)，大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生，尊重學(xué)生的個性與愛好，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感想、敢說、感創(chuàng)新。
在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中，我的角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育，注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設(shè)計：課堂板書。"你的名字叫什么？"后問："誰能告訴老師，你的名字叫什么？說出自己名字時要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師，我叫吳倩蓮。"真沒想到，學(xué)生的回答不僅快而且準(zhǔn)確。我忙趁熱打鐵問到"如果老師用唱的形式問同學(xué)們，你們能回答出來嗎？""能！"學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問："通過交流老師已經(jīng)認(rèn)識了大家，可你們還不認(rèn)識我，你們想知道我的名字嗎？""想！"學(xué)生的興趣高漲。"哪個同學(xué)們愿意來問，老師來回答。"同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中，通過有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂。學(xué)生在互相的介紹中認(rèn)識了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機會。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
三、開放教學(xué)中激發(fā)興趣引導(dǎo)參與。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生、創(chuàng)造音樂的前提。發(fā)揮音樂特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，為創(chuàng)新精神與實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生積極參與，留給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。美國心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他作出的努力達(dá)到驚人的程度"。一節(jié)課的成敗，與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，即學(xué)生積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問到："說一說你在老師演唱歌曲時你記憶最深刻的一句歌詞是什么？"生回答到"其多列。""同學(xué)們你們都記住了"其多列"這句歌詞，那么它是什么意思呢？請你想一想、猜一猜？"生１說："老師，我想"其多列"是真高興的意思。"生２說："老師，我認(rèn)為"其多列"是上學(xué)的意思。"生３說："老師，我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學(xué)們各抒己見的爭論著。這樣的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂教學(xué)變得生動、有趣，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，積極參與。
在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中，我利用音樂的體驗的，在欣賞音樂的過程中體驗音樂引發(fā)學(xué)生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽我們來為每一段加入小標(biāo)題好不好？""你想為第一段旋律加入什么樣的標(biāo)題？"學(xué)生答到："玩具兵們排著整齊的隊伍，在舉行閱兵儀式。""好，我們就來聽著音樂表現(xiàn)一下第一段音樂"。學(xué)生們聽著音樂拍好了整齊的隊伍，他們挺胸抬頭走起來可真神氣了。"第二段你又聽出哪些變化？""第二段的音樂比第一段快樂，有些其他的玩具也加入了**的隊伍。""請大家表現(xiàn)一下好嗎？"孩子們這會的步伐有些變換了，腳步似乎更加輕盈，有幾個淘氣的孩子，在隊伍中竄來竄去。"那么第三段呢？""第三段更加歡快了，我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂還沒來得及放，學(xué)生們再也按耐不住了都高興的跳了起來……。教學(xué)中，通過音樂豐富了學(xué)生的形象思維。同時也重視了學(xué)生對音樂的藝術(shù)實踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。增強了學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
音樂課教學(xué)反思3
歌曲中母雞的叫聲很形象，有特點，在教學(xué)中的節(jié)奏轉(zhuǎn)換成x x|x- || xxxx x|,學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，興趣很好，形象的解決了 歌曲中的難點節(jié)奏。這節(jié)課效果較好!
音樂課教學(xué)反思4
《小象》是人音版音樂教科書一年級下冊的一個欣賞曲目，是美國亨利.曼仙尼樂隊演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象的表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時候，我首先講述了樂曲表現(xiàn)了怎樣的小象，特意為樂曲做了解釋，再請學(xué)生聽音樂，之后提問：你感到小象在做什么？結(jié)果孩子們的回答幾乎一致：在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時候，我省去了對樂曲過多的解釋，直接切入：請同學(xué)們欣賞管弦樂《小象》，說一說小象在干什么？聽后孩子們的回答讓我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂的走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象！
音樂課教學(xué)反思5
一年級學(xué)生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中，我嘗試著運用“五動”進(jìn)行歌曲難點教學(xué)。“五動”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動、腦動、眼動、口動、手動”，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動作，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動樣樣行”，這時學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽范唱學(xué)歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象，從聽、視唱、討論、評價中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動、坐不住的，因此在學(xué)會歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計了歌表演。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂曲更豐富些，在打擊樂器伴奏中，請學(xué)生在打打、敲敲、聽聽、想想中，動腦筋用強弱弱的三拍子強弱規(guī)律為歌曲伴奏。
為了獎勵同學(xué)們，檢驗歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友？這時教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴，音樂結(jié)束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起?！蓖瑢W(xué)們會興高采烈地投入到游戲中去。
最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對歌曲進(jìn)行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了，由于剛才同學(xué)們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱，但是太多了又沒有那么多的時間給學(xué)生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學(xué)生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動。在師生、生生的熱烈討論、評價中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽?！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動，我們都是好兒童?！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課。
這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時，突然王曉說：“我們都愛李老師，”我當(dāng)時激動得不知說什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會的，孩子的世界是純真的、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
音樂課教學(xué)反思6
椅子
活動目標(biāo)：
1、學(xué) 活動準(zhǔn)備：
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位?/p>
（二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
?。ㄈ⒂螒颉岸阖堌垺保▌?chuàng)編游戲動作）
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你啊？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應(yīng)該怎么說?。浚ㄒ魳罚?/p>
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子
雙手同時按照__|__X|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）
8、幼兒完整隨音樂練 活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué) 會唱歌的錘子
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌謠，學(xué) 活動準(zhǔn)備：
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴
活動重點難點：
活動重點：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué) 活動難點：用碰鈴演奏十六分音符
活動過程：
一、激情導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
二、互動學(xué) （一）欣賞歌謠，初步理解歌謠
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
?。ǘ┰俅涡蕾p歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重
三、探索交流
?。ㄒ唬W(xué) ?。ǘ└鶕?jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
師：你們認(rèn)識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
?。ㄈ┛磮D譜完整演奏
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）
2、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“叮”，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué) 在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。
音樂課教學(xué)反思7
現(xiàn)在有些人認(rèn)為音樂是副課，在社會中沒有太大的價值，其實不然，音樂課是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以從很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂教師，在日常教學(xué)中我覺得應(yīng)該從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、讓學(xué)生走出小學(xué)時的“枷鎖”
在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生走出來，讓先前的那種由老師主動的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動”的優(yōu)良教學(xué)中，使學(xué)生有話說、敢說話，讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12-15歲左右的孩子，正是充滿朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺得有一種壓力在壓著他們，那么學(xué)生們就會有一種反感心理。而作為一名音樂老師，我認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒有的優(yōu)點”等之類的話語，真誠的去贊揚和鼓勵他們，讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿朝氣和活力。
二、讓學(xué)生做課堂的主人
在音樂課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會和嘗試，那樣才能更深刻的去理解，例如：2/4、3/4、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制，只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會和嘗試，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識。真正讓學(xué)生作為課堂的主人，是新世紀(jì)、新時期的教學(xué)模式
三、教師在教學(xué)中應(yīng)始終體現(xiàn)一個“活”字
我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會所學(xué)的知識，而在音樂教學(xué)中更應(yīng)該注意讓學(xué)生活學(xué)活用，這樣才能適應(yīng)新時期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。
四、教師在教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去更多的吸取先人的精華
音樂的好與壞不是在自我陶醉，而是讓別人去欣賞，所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作，逐漸去吸取他們的精華，才能提高自己的水平和水準(zhǔn)。所以在音樂課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞先人名作，讓學(xué)生們?nèi)ンw會作品中的喜、怒、哀、樂等情感變化及讓學(xué)生體會那些音樂的價值，慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平；同時通過去不斷欣賞不同時期的名人名段，可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴(kuò)大學(xué)生們的藝術(shù)視野。
音樂是我們生活中必不可少的調(diào)味劑和助推劑，如果在生活中失去了音樂，就像是在生活中讓一個人從此失去了情感的體驗和變化一樣，那么會讓你感到活著是很無奈的。
音樂課教學(xué)反思8
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應(yīng)對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個音樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會和學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
音樂課教學(xué)反思9
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：首先在聆聽音樂《擠奶舞》這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生跟教師學(xué)跳《擠奶舞》入手，這時的學(xué)生興趣高漲，學(xué)得很認(rèn)真；但有一點忽略了，這首《擠奶舞》是聆聽樂曲，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)會擠奶舞后，再讓學(xué)生安靜、完整地聆聽樂曲《擠奶舞》，以“動”、“靜”相結(jié)合教學(xué)效果會更好，讓學(xué)生對樂曲留下更深刻的印象。接著在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》這一教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自己模唱歌曲的教學(xué)方法，由于一年級學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏都不是很準(zhǔn)確，教師還是應(yīng)該分句教唱一下歌曲，學(xué)生對歌曲的掌握會更準(zhǔn)確。
在此基礎(chǔ)上，我深入挖掘教材所提供的資源，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，我用啟發(fā)式的話語引導(dǎo)學(xué)生參加草原上的“那達(dá)慕”大會。先是讓學(xué)生為節(jié)奏分別配出象聲詞，接著學(xué)跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》，讓學(xué)生體驗與模仿的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和音樂技能，更進(jìn)一步感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，從而構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系，使學(xué)生感受到節(jié)奏就在身邊，是鮮活的。
在學(xué)唱新歌《草原就是我的家》時，由于在課前“找領(lǐng)袖”的音樂游戲和欣賞內(nèi)蒙古風(fēng)光片時，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂，學(xué)生已初步感受到歌曲的旋律、節(jié)奏、速度，對歌曲有了初步的印象。在學(xué)唱歌曲前又讓學(xué)生聽了兩遍歌曲，又加深了對歌曲的印象。所以在學(xué)唱歌曲的教學(xué)中，我讓學(xué)生自學(xué)《草原就是我的家》是很容易的，正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念。
在進(jìn)行即興創(chuàng)編、表現(xiàn)音樂時，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的編創(chuàng)成果，讓他們?yōu)楦枨巹?chuàng)自己喜歡的動作，學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式，全員參與，課堂氛圍很積極，也激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
音樂課教學(xué)反思10
這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。
我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來。
律動之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時安靜下來，學(xué)生們都聚精會神地盯上了大屏幕。
觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。
在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計故事的三個結(jié)尾，并分組限時表演。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題，如果不采取有效合理的方法，就會使其他小組失去表演的機會。但是，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個懸念點，對大家說："這組同學(xué)表演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。"這樣一來，時間就得到了合理的安排。
緊接著，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得表演一個音樂節(jié)目。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。
快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。這時，我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動聲色地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫"小紅帽"，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說："x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他。"這種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面，保護(hù)了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，避免不必要的尷尬。
好奇、好動又是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學(xué)生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時的問題，教師及時運用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給學(xué)生設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。
此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。
有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
音樂課教學(xué)反思11
臨近畢業(yè)，小朋友們都懷著激動的心境，心里有好多話要對教師和其他小朋友說，異常是對教師，有著深厚的感情。在這首歌曲《教師，教師再見了》中，充分體現(xiàn)了小朋友的心境和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演本事有了很大的提高，自信心也增強了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，供給更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自我的探索中學(xué)習(xí)歌曲，在我們兩位教師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧發(fā)展，增強自信心。
在學(xué)習(xí)《教師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想立刻就要離開教師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說：“教師，你一彈這首歌我就會流眼淚了?！庇械男∨笥颜f：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達(dá)的真是對教師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自我的認(rèn)識和情感的重要方式”，所以，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自我的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)造性表達(dá)。經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對教師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強弱弱規(guī)律。
音樂課教學(xué)反思12
距離再一次的錄課，沒有幾天了所以想就自己教學(xué)方面談?wù)勏敕?，反思一下自己?/p>
在我心中，音樂課是給人提供快樂的，我希望我的音樂課是愉快輕松的，希望我可以用我所擁有的能量來提升學(xué)生在藝術(shù)、審美、情緒的修養(yǎng)上的狀態(tài)。至少，在音樂課上通過唱歌，或者說欣賞音樂來達(dá)到一定的目的，遠(yuǎn)的不說，學(xué)幾首歌來唱，唱的不錯了，也是音樂課成功的部分了。
看到指導(dǎo)老師對我的評價我反思了幾點。
首先我自己是挑選了一個所謂的重點班來錄課，我的初衷是希望學(xué)生們可以配合我，令課程順利的進(jìn)行下去。后來我發(fā)現(xiàn)我這個想法就是錯誤的，不應(yīng)該讓學(xué)生來配合我，而是我來引導(dǎo)學(xué)生跟著我的節(jié)奏走。雖然學(xué)校在音樂上的忽視令我“心存芥蒂”，學(xué)生心中的音樂課就是看視頻，聽音樂，不上課。但是我不能被現(xiàn)實嚇倒。其實很多時候我是一個內(nèi)斂的人，不喜歡張揚，所以教課對我來說如果碰到那種“死豬不怕開水燙”的學(xué)生是很郁悶的。我真的不想大聲的去訓(xùn)啊什么的和學(xué)生講話。但大部分的情況就是這樣的，這對我來講是很頭疼的，我不想用自己的身份去壓迫學(xué)生，但我又不能看著他們在音樂課上“墮落”。
對于教課，我有很多想法，想和他們互動的東西有很多，但由于自己的性格有時會因為一些的所謂的靦腆，也是缺少經(jīng)驗，以至于上課中展現(xiàn)給學(xué)生的并不是自己準(zhǔn)備的全部，這是我的一大問題。甚至?xí)憩F(xiàn)在上課并不想和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，在欣賞音樂的過程中也不大去觀察學(xué)生的欣賞情況?？傁Ｍ约河幸粋€好的教學(xué)環(huán)境，既然這點無法實現(xiàn)，就只好讓自己習(xí)慣。讓自己變得更加強大。
再一點就是上了好幾輪的課了，發(fā)現(xiàn)不一定所謂的重點班就會配合著上音樂課，現(xiàn)在的學(xué)生很多都是有個性的，一旦他們養(yǎng)成上音樂課看視頻、聽音樂的習(xí)慣，突然有人上課給他們講課本，他們會非常抵觸。然而這就是我要面對的現(xiàn)實。話又說回來，所謂的一些普通班反而會喜歡上音樂課，會愿意看看老師說的知識，當(dāng)然所謂的看看就是比如他們寫作業(yè)的時候聽到一聲突出的聲音然后抬起頭來。
說了這么多，也是這些天下來自己的一些感悟，就像適應(yīng)環(huán)境一樣，找到方法，打開心扉，嘗試著去做，相信會有一個好的結(jié)果的。
音樂課教學(xué)反思12篇(道法課教案反思)相關(guān)文章：
★ 一元一次不等式組的教學(xué)反思3篇 一元一次不等式組的應(yīng)用教學(xué)反思1000字
★ 《掌聲》教學(xué)反思4篇 掌聲教學(xué)設(shè)計反思
★ 泊船瓜洲教學(xué)反思11篇 泊船瓜洲的教學(xué)目標(biāo)
★ 泊船瓜洲教學(xué)反思12篇 泊船瓜洲的教學(xué)目標(biāo)
★ 《泊船瓜洲》語文教學(xué)反思3篇 小學(xué)語文泊船瓜洲教案
★ 《商的近似數(shù)》教學(xué)反思6篇(商的近似數(shù)教學(xué)反思100字)
★ 《一個這樣的老師》教學(xué)反思12篇 一個這樣的老師評課
★ 《看雪》教學(xué)反思12篇(看雪教學(xué)設(shè)計)
★ 陶罐和鐵罐教學(xué)反思12篇 鹿角和鹿腿教學(xué)反思
★ 小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思11篇 三年級下冊音樂教學(xué)反思大全