四年級語文上冊《頤和園》教案4篇(部編版四年級下冊頤和園教案)

時間：2024-03-19 20:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級語文上冊《頤和園》教案4篇(部編版四年級下冊頤和園教案)，供大家閱讀。

四年級語文上冊《頤和園》教案1

　　【教學內容】

　　小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

　　【教學設計的理念】

　　這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

　　【教學內容的重組加工】

　　在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

　　【教學方式的構建】

　　這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節(jié)課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。

　　１、合作感悟、加深理解：

　　通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。

　　然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環(huán)節(jié)。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

　?。?、擴展訓練、培養(yǎng)能力：

　　教材是學生學習的樣本，是教學的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內容。

　　僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　?。?、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　生：它是一個美麗的大公園。

　　板書：

　　美、大

　?。?、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？

　　生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

　　板書：

　　長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

　　二、自讀感悟、交流體會

　?。?、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

　　生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

　?。?、小組學習：

　　師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的'同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。

　　（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

　　師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

　　課件出示導學提示：

　　自讀、感悟、交流、朗讀

　　⑴ 讀讀課文：

　　說說你最喜歡哪一處景點？

　?、?這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。

　?、?你怎樣有感情地朗讀這段話？

　　生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

　?。场W生匯報：

　　匯報──補充──朗讀。

　　師引導（配合出示課件）：

　　重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

　　⑴ 長廊：

　　很長、很美

　　① 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

　?。ㄟ\用數(shù)字寫出了長）

　?、?進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　?。▽懗隽碎L的特點）

　?、?每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　（感受美）

　?、?佛香閣、排云殿：

　　華麗、華美，金碧輝煌

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　?、?昆明湖：

　　清、靜、美

　?、?正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

　?。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說明昆明湖很美。）

　?、?昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

　?。ㄕf明昆明湖很美、很寬闊。）

　?、?十七孔橋：

　　橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

　　這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　?。?、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

　　生：頤和園真美呀！

　　生：修建頤和園可真不容易！

　　師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

　　生：贊美、喜愛……

　　三、拓展訓練、提高能力

　　１、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？

　　生自由談自己掌握的資料。

　　２、導游介紹：

　　師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領我們去游覽。

　　師放錄象，參與指導。

　　生練習說。

　　選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。

　?。场⑿〗Y：

　　師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。

四年級語文上冊《頤和園》教案2

　　【教學簡析】

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　【學情分析】

　　四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng)設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　【教學難點】

　　引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，并運用到自己的習作中。

　　【教法學法】

　　根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法；引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力；充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的'主導作用。

　　【課前準備】

　　學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　2.板書課題，認讀“頤”字

　　3.簡介“頤和園”。

　　介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

　　2.檢查預習

　?、俪鍪旧中略~：多種形式認讀，及時正音。

　?、谥该止?jié)朗讀課文，回答預習中的問題。

　　隨機板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

　　三、再讀課文，劃分段落

　　1.朗讀課文，概括課文主要內容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

　　2.理清層次

　　第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。

　　第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：總結頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

四年級語文上冊《頤和園》教案3

　　一、品味領悟第一、三段

　　1.齊讀第一、三段

　　2.領悟：

　?。?）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　?。?）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭首尾呼應，表達了作者的贊美之情。

　　二、品味領悟第二段

　　1.過度語：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡，但是作者還是怕我們沒有時間去游覽，所以還是選擇幾處重點作了具體介紹。下面，我們來讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點給我們介紹了那幾處景點？又是按怎樣是順序敘述的？

　?。ㄩL廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

　　2.劃分層次

　　第一層（2）：介紹長廊的景色

　　第二層（3、4）：介紹萬壽山的景色

　　第三層（5）：介紹昆明湖的景色

　　3.研讀領悟第2自然段

　?。?）指名朗讀，思考介紹長廊時，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

　　（2）按照上述給第二自然段分層。

　　分層的結果：

　　第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長廊；

　　第二層是第4句：從內部介紹長廊；

　　第三層是第5、6句：講長廊兩旁風景宜人。

　　由此可見，長廊的主要特點是什么？（長、美）

　　（3）怎樣講長廊的“長”的？（“一眼望不到頭”，通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長；“有七百多米長，分成273間”，運用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的長。）

　?。?）怎樣講長廊的“美”的？

　?、匍L廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。

　　讀句子，提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說明畫的內容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術美，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　?、陂L廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長年都有盛開的鮮花，這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　?。?）小結：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的.美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點，其美包括藝術美（彩畫美）和環(huán)境美。

　　4.研讀領悟第3、4自然段

　?。?）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬壽山時，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。）

　?。?）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　（說明其巍峨壯麗，建造精美。）

　　（3）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（由近及遠：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

　?。?）為什么說“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說“大半收在眼底”。）

　?。?）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

　　（昆明湖。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。）

　?。?）品味、感悟“滑”字：

　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　?。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

　?。?）說說“遠眺”與“隱隱約約”之意及內在聯(lián)系。（因果）

　　（8）小結：

　　5.研讀領悟第5自然段

　?。?）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時，分別介紹了什么？（分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　?。?）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

　?。?）重點介紹了什么？有何特點？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　（4）小結

　　6.本段總結（2-5）

　　找出標志游覽順序（落腳點轉移或移步換景）的詞語？

　?。ㄟM了……繞過……來到……，走完……來帶……，登上……站在……，從……下來……就是……）

　　三、總結全文

　　1.中心：《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　2.寫作方法

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

　　全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　四、作業(yè)布置

　　1.選背自己欣賞的段落。

　　2.抄寫優(yōu)美詞句。

　　板書設計

　　長廊：長、美（藝術、環(huán)境）

　　腳下：佛香閣、排云殿

　　頤和園萬壽山

　　山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖：長堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

四年級語文上冊《頤和園》教案4

　　【教材分析】

　　人教版九年義務教育小學語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　【學情分析】

　　1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一單元的“自然景觀”的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫面。

　　3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

　　4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。

　　【教學目標】

　　1．知識目標：

　　理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。

　　2．技能目標

　?、偻ㄟ^對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。

　　②借助課外資料理解課文內容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　3．情感目標：

　　體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學重點】

　?、乓龑W生感受頤和園中景物的特點。

　　⑵學習本課的觀察和描寫景物的方法。

　　【教學難點】

　　學習本課的觀察和描寫景物的方法。

　　【教學過程】

　　一、交流導入，進入學習

　　1、同學們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

　　2、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?（指生說）同學們，自己讀書能知道這些真不簡單。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：通過剛才的回答，老師知道同學們對頤和園都有一定的了解。

　　1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。

　　2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

　　出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領讀詞語。

　　3、指導寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學生在練習本上寫兩個。）

　　過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

　　4、現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？

　　5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。

　　6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

　　過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。

　　三、學習“長廊”特點

　　首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？

　　1、默讀第二自然段描寫長廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點的詞語和句子。

　　找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。

　　2、交流：出示幻燈

　　能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？（指名讀，齊讀）

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　“長”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百

　　“七百多米”大概有多長？（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？（一眼望不到頭）

　?、冢R讀），用你的.朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?