關于分數(shù)除法教案模板6篇分數(shù)除法的教案設計

時間：2024-03-20 17:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關于分數(shù)除法教案模板6篇分數(shù)除法的教案設計，供大家參考。

關于分數(shù)除法教案模板1

　　教學目標：

　　4、學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。

　　5、加強列方程的思維訓練。

　　6、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

　　教學過程：備注

　　活動一：復習與準備

　　1、根據(jù)題意列出方程。

　?。?）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？

　?。?）、美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4。美術小組的人數(shù)比航模小組多5人。航模小組有多少人？

　　活動二：出示例2

　　一、

　　1、審題。

　　2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么

　　3、分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

　　4、理解數(shù)量關系

　　二、

　　1、分析、解答

　　2、說說數(shù)量關系。

　　3、學生根據(jù)得到的數(shù)量關系列方程解答。

　　4、交流各自的解法。

　　小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

　　活動三：

　　鞏固聯(lián)系：

　　1、41頁7、8題

　　2、41頁10題

　　板書設計

關于分數(shù)除法教案模板2

　　教學目標

　　使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法，提高分數(shù)四則計算的能力。

　　教學重難點

　　進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　二、計算練習

　　三、綜合練習

　　四、課堂。

　　五、作業(yè)

　　1、復習法則。

　　問：分數(shù)除法要怎樣計算？

　　2、計算：

　　5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

　　三人板演。

　　3、練習八17

　　上下練習，說說是怎樣想的。

　　問：分數(shù)加減法要怎樣算？分數(shù)乘法怎樣算？分數(shù)除法呢？

　　4、練習八18

　　學生口答，選擇說怎樣算的？

　　1、練習八19第一行

　　四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

　　2、練習八20

　　說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

　　練習計算。

　　口答算式與結果，讓學生說說各按怎樣的數(shù)量關系列式。

　　3、練習八21

　　問：解答這道題的數(shù)量關系是什么？

　　學生解答?？诖鹚闶?。

　　為什么3/4×2/5來計算？

　　3、口答。

　　根據(jù)下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關系式。

　　（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

　　（2）三好學生占全班人數(shù)的3/20。

　?。?）修好了一條路的3/7。

　?。?）一堆煤的1/4已經運走。

　?。?）這批布的2/3是花布。

　　單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應數(shù)量

　　練習八19第二、三

　　課后感受

　　本節(jié)課上下來，分數(shù)計算學生們掌握得都不錯。在分數(shù)乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

關于分數(shù)除法教案模板3

　　設計說明

　　分數(shù)除法問題的解決是本單元教學中的一個難點。為了突破這個難點，鼓勵學生用方程解決分數(shù)除法問題，本節(jié)課的教學設計重視發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，親自感受題中數(shù)量之間的關系，并在討論、交流的學習活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學生體會并歸納出用方程解決分數(shù)除法應用題的關鍵，即從題目的關鍵句中找出數(shù)量之間的相等關系，進而幫助學生學會用方程的方法解決有關分數(shù)除法的問題。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，本節(jié)課的教學設計給學生提供了充分的探究空間，先讓學生獨立思考，探究解題方法，再在學生獨立探究的基礎上，讓學生小組合作討論、交流，探究不同的解題方法，使學生對分數(shù)除法問題的數(shù)量關系及解法有清晰的理解，為進入更深層次的學習做好充分的準備。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　第1課時分數(shù)除法(三)(1)

　　⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．談話激趣。

　　師：我們學校的春季運動會快要開始了，同學們喜歡開運動會嗎？為什么喜歡開運動會呢？(學生思考后匯報)

　　師：大家都喜歡哪些項目？(學生舉手，教師進行統(tǒng)計)

　　2．體會等量關系。

　　師：咱們班喜歡跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的。你們能說一說這個信息中存在著什么樣的等量關系嗎？(學生思考后匯報：全班人數(shù)×＝喜歡跑步的人數(shù))

　　3．導入。

　　師：不僅我們學校這個時候開運動會，淘氣所在的`學校也準備開運動會，而且他們學校的學生都在積極地參加訓練，爭取在運動會上奪得冠軍，為班級爭光。

　　⊙合作交流，探究新知

　　問題。

　　師：(出示課件)這是他們訓練時的情境，請同學們仔細觀察，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

　　(學生觀察后匯報：有6名同學在跳繩，是操場上參加活動總人數(shù)的)

　　師：同學們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出問題嗎？(學生自由提問題)

　　設計意圖：興趣是學習的內動力，為了激發(fā)學生學習的興趣，充分利用情境圖，鼓勵學生根據(jù)信息大膽地提出數(shù)學問題，不僅能使學生的思維活躍，熱情高漲，還能使學生主動地投入到學習活動中來。

　　師：同學們提的問題都非常好，老師這里也有一個問題，你們愿意解答嗎？(愿意)

　　出示問題：操場上參加活動的總人數(shù)是多少？說一說，你是怎么想的？

　　(學生先獨立思考，然后與同桌說一說自己的想法)

　　2．解決問題。

　　(1)畫圖解決問題。

　　師：你們能說一說題中所表示的意義嗎？試一試，能不能通過畫圖來解決這個問題呢？

　　(學生先交流題中所表示的意義，然后嘗試通過畫圖解決問題并匯報)

　　預設

　　生：通過畫圖，我知道是6人，是3人，這樣推算下來，操場上參加活動的總人數(shù)是27人。(如果學生采用其他畫圖方法來解決，教師也要給予肯定)

　　(2)用方程法解決問題。

　?、俜治鲱}中的等量關系。

　　師：你知道題中的關鍵句是哪句話嗎？這句話蘊涵了什么樣的等量關系？(學生交流，得出：參加活動總人數(shù)×＝跳繩人數(shù))

　　②自由解決問題。

　　師：根據(jù)這樣的等量關系，你能列方程解決問題嗎？快來試一試吧！(學生思考，獨立解決問題，教師巡視指導)

　?、蹍R報。

　　師：同學們，誰能說說你是怎樣解決這個問題的？

　　預設

　　生：我是根據(jù)“參加活動總人數(shù)×＝跳繩人數(shù)”列方程解決問題的。

　　解：設操場上有x人參加活動。

關于分數(shù)除法教案模板4

　　教學目標

　　1．使學生掌握列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的解答方法

　　2．培養(yǎng)學生分析問題、解答問題能力，以及認真審題的良好習慣．

　　教學重點

　　找準單位1，找出等量關系．

　　教學難點

　　能正確的分析數(shù)量關系并列方程解答應用題．

　　教學過程

　　一、復習、引新

　?。ㄒ唬┐_定單位1

　　1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．

　　2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

　　3．白兔只數(shù)的是黑兔．

　　4．紅花朵數(shù)的相當于黃花．

　　（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？

　　1．找出題目中的已知條件和未知條件．

　　2．分析題意并列式解答．

　　二、講授新課

　　（一）將復習題改成例1

　　例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

　　1．找出已知條件和問題

　　2．抓住哪句話來分析？

　　3．引導學生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關系．

　　4．比較復習題與例1的相同點與不同點．

　　5．教師提問：

　?。?）棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位1？

　?。?）如果要求全村耕地面積的是多少，應該怎樣列式？（全村耕地面積）．

　?。?）全村耕地面積的就是誰的面積？（就是棉田的面積）

　　解：設全村耕地面積是公頃．

　　答：全村耕地面積是75公頃．

　　6．教師提問：應怎樣進行檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？

　?。?）把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．）

　?。ü暎?/p>

　?。ǜ鶕?jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分數(shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應該用除法計算．）

關于分數(shù)除法教案模板5

　　【學習目標】

　　1、知道分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

　　2、動手操作，通過直觀認識理解整數(shù)除以分數(shù)，總結法則，正確計算。

　　3、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

　　【學習重難點】

　　1、重點是理解算理，正確總結、應用計算法則。

　　2、難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

　　【學習過程】

　　一、復習

　　1、復習整數(shù)除法的意義是什么？_______________________________________________

　　2、根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。___________________

　　2、口算下面各題:

　　1323843151×3 × × × ×6 × 543839412115

　　二、探索新知

　　1、認真閱讀，仔細觀察例1，想一想左右兩邊的題組有什么不同？_________________

　　右邊的題組是怎樣得來的？_________________________________________________

　　2、討論：右邊的兩個分數(shù)除法算式是怎樣求出得數(shù)的？___________________________

　　思考：分數(shù)除法的意義是什么？_____________________________________________

　　數(shù)，求另個一個因數(shù)。(都是乘法的逆運算。)

　　3、鞏固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”

　　4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法?

　　對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。

　　5、比較例2出現(xiàn)的兩種計算方法的異同？你覺得哪種算法的適用范圍更廣？為什么？ _________________________________________________________________

　　6、閱讀例2的第二個問題，獨立列式計算，并用折紙來驗證自己算對了沒有？ _________________________________________________________________

　　7、根據(jù)自己的折紙實驗和算式，說一說分數(shù)除以整數(shù)要如何計算？

　　________________________________________________________________

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

　　三、知識應用：獨立完成下面各題，組長檢查核對，提出質疑。

　　6115559÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 72168313

　　四、層級訓練：1、鞏固訓練：P32練習八第1、2題；2、拓展提高：P32練習八第3題

　　五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）