物質(zhì)的分類教案3篇物質(zhì)的分類大全

時間：2024-03-25 10:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的物質(zhì)的分類教案3篇物質(zhì)的分類大全，歡迎參閱。

物質(zhì)的分類教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法，掌握對常見物質(zhì)按物質(zhì)組成進(jìn)行分類。

　　過程與方法：通過比較、歸納等方法，熟悉化學(xué)物質(zhì)的常見的分類方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化在人類生活和生產(chǎn)中的重要意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　按物質(zhì)的組成對物質(zhì)進(jìn)行分類，認(rèn)識酸性氧化物、堿性氧化物，酸式鹽，正鹽。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　酸性氧化物，堿性氧化物，酸式鹽

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)步驟：xxx

　　教師活動：xxx

　　學(xué)生活動：xx

　　設(shè)計(jì)意圖：xx

　?。ㄒ唬┮?/p>

　　我們?nèi)コ匈I東西啊，比如牙膏用完了，你要買支牙膏，那你怎樣快速找到牙膏擺放的位置呢？

　　我們發(fā)現(xiàn)，超市都是按照物品的種類擺放的，零食放在一起，生活用品放在一起，蔬菜放在一起。這樣有助于顧客快速的找到所要的物品，從而提高效率。

　　那在我們化學(xué)里也是這樣，也要對不同的物質(zhì)進(jìn)行分類。

　　在生活用品區(qū)找

　　用生活中的'例子引入，類比到化學(xué)中物質(zhì)的分類。

　?。ǘ┡e例分類

　　在我們的日常生活中，常會接觸到下列物質(zhì)：

空氣、乙醇(C2H5OH)、水、硫酸銨、銅、碘酒、碘(I2)、氧氣、石墨、食鹽水?！　?/p>

　　請你將上述物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明分類的依據(jù)。

　　將你的分類結(jié)果與同學(xué)交流討論。

　?。?）按物質(zhì)的組成分類

　?。?）按物質(zhì)的狀態(tài)分類

　　（3）按物質(zhì)的導(dǎo)電性能分類

　?。?）按物質(zhì)在水中的溶解度分類

　　提示學(xué)生用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法

物質(zhì)的分類教案2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；了解兩種常用的、具體的分類方法：“交叉分類法”和“樹狀分類法”；

　　2．能用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；

　　3．知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)；

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法；

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【活動】物質(zhì)的分類

　　[思考與交流]

　　圖書館里有許許多多的書籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的書？圖書館工作人員在將許多書放上書架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上萬種商品，為什么人們能迅速挑出自己所需要的商品？

　　[思考與交流]

　　1．請嘗試對你所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，并與同學(xué)交流。

　　2．請從其他方面收集一些應(yīng)用分類方法的例子，討論對它們進(jìn)行分類的目的和意義。

　　[歸納與整理]

　　1．在分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的`規(guī)律。

　　[思考與交流]

　　對于純凈物Na2CO3，從其組成的陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？

　　[歸納與整理]

　　第一節(jié)物質(zhì)的分類

　　一、簡單分類法及其應(yīng)用

　　1．化學(xué)物質(zhì)的分類

　　(1)交叉分類法

　　Na2CO3鈉鹽

　　Na2SO4鉀鹽

　　K2SO4硫酸鹽

　　K2CO3碳酸鹽

　　[歸納與整理]

　　1．將事物進(jìn)行分類時，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。

　　2．在認(rèn)識事物時，運(yùn)用多種分類方法，可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)。

　　3．對同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。

　　[思考與交流]

　　1．對于化學(xué)物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類的多少，可以怎樣分類？

　　2．對于化合物我們按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果？

物質(zhì)的分類教案3

　　一、目標(biāo)

　　1.感受分類方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。

　　2.知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)。

　　3.了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

　　5.了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。

　　6.能正確認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的價值。

　　二、內(nèi)容分析

　　1.地位和功能

　　如果說第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段──化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面展開化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)。作為從學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的起始章，是連接義務(wù)教育階段《化學(xué)》《科學(xué)》與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。“承前”意味著要復(fù)習(xí)義務(wù)教育階段化學(xué)的重要內(nèi)容，“啟后”意味著要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和發(fā)展，從而為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，本章在全書中占有特殊的'地位，具有重要的功能，是整個高中化學(xué)的重點(diǎn)之一。

　　2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué)的重要研究對象。對于多達(dá)千萬種的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué)反應(yīng)，人們要想認(rèn)識它們的規(guī)律性，就必須運(yùn)用分類的方法，分門別類地進(jìn)行研究。這既反映了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，對化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類是本章的一條基本線索。考慮到學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)時，一般都需要復(fù)習(xí)初中的知識，如化學(xué)基本概念和原理、物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)等。因此，把化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)分類編排在高中化學(xué)的第二章，使學(xué)生對物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知識的銜接，又有利于學(xué)生運(yùn)用科學(xué)過程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，立意更高些。

　　從化學(xué)物質(zhì)的分類來看，純凈物的分類在初中已初步介紹過，這里主要是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)化。溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過，但是，還沒有從分散系的角度對混合物進(jìn)行分類。因此，分散系和液態(tài)分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)是高中化學(xué)的新知識。膠體的性質(zhì)表現(xiàn)在很多方面，這里只是從膠體與溶液區(qū)分的角度，涉及到膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)。

　　從化學(xué)反應(yīng)的分類來看，本章涉及到化學(xué)反應(yīng)分類的3個標(biāo)準(zhǔn)：

　　（1）反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少，按此標(biāo)準(zhǔn)劃分，可將化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，這4種反應(yīng)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，這里主要是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)化；

　?。?）反應(yīng)中是否有離子參加；

　?。?）反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移。后兩種分類初中沒有涉及過，因而是高中化學(xué)的新知識。離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中將大量涉及，因此，這兩種反應(yīng)是重要的基礎(chǔ)知識，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　三、課時建議

　　第一節(jié) 物質(zhì)的分類 2 課時

　　第二節(jié) 離子反應(yīng) 2 課時

　　第三節(jié) 氧化還原反應(yīng) 2 課時

　　復(fù)習(xí) 1 課時

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