記金華的雙龍洞教案12篇

時(shí)間：2024-04-03 15:40:00 教案

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記金華的雙龍洞教案12篇

記金華的雙龍洞教案1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

　　(師副板書)

　?、?你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人)

　　板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。

　?、?那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說：

　　你來誰(shuí)來幫幫他?你明白了嗎?

　　請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問，可以說：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

　　這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

　　相信這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎?開始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下!

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰(shuí)還想交流?

　　(入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€.)

　　為什么喜歡?

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

　　你來讀。

　　師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))

　　師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

　　師：誰(shuí)來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

　　師：聽老師來讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來，表?yè)P(yáng)。聽老師來讀。誰(shuí)來和老師比賽?

　　師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

　　師：我們一起來讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

　　(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

　　師：誰(shuí)還有?

　　生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區(qū)--劃線)

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰(shuí)來試試?你來。評(píng)：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗螤瞟ぉ?，顏色──?/p>

　　師：你能不能用課本上的`詞來表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　(放內(nèi)洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請(qǐng)你來，誰(shuí)再來說?

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

　　(如果沒有談的)

　　師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰(shuí)再說說?

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

　　(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

　　先自己練一練。請(qǐng)你來。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方?！?

　　同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯?

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來介紹入山?(找一人)誰(shuí)來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來，

　　(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。

　　問：平時(shí)我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

　　生：對(duì)，要先自我介紹。再來說說。

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

　　師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

　　生4：內(nèi)洞(錄象)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫畫、唱歌、寫廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛，下課。

記金華的雙龍洞教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。

　　3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

　　2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

　　1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

　　2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。

　　4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

　　5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

　　6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛之情。）

　　三、品讀交流，深化理解

　　1.品讀路上的見聞。

　　2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

　?。?）抓住文章細(xì)致描寫的`部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。

　?。?）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

　　（3）理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

　　2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

　　二、整體感悟，劃分層次

　　1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　　（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）

　　第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

　　(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）

　　(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）

　　第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

　　（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

　?。?）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

　　（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）

　　第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

　　3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？

　　三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

　　1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

　　1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

　　2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

　　［教學(xué)反思］

　　這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會(huì)。通過“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

　　此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞教案3

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課。齊讀課題。

　　1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指生概括課文主要內(nèi)容。

　　3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　活動(dòng)2【講授】精度感受

　　(一)欣賞路上的見聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！?老師朗讀,學(xué)生想象。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評(píng) 。

　　(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

　　2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的.交流相機(jī)板書:

　　孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

　　作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

　　5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受。

　　6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)

　　板書:黑、奇、大

　　作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　活動(dòng)3【講授】學(xué)習(xí)討論

　　1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞?！币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

　　四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫

　　你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。

記金華的雙龍洞教案4

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

　　在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

　　7．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

　　9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　【教師教學(xué)用書】

　　四下語(yǔ)文第一組

　　本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

　　古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

　　語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

　　本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

　　教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　　4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、板題導(dǎo)入（3分）

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)腵腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

　　1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

　　1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

　?。?）難寫：簇等

　?。?）易錯(cuò)：額、蜿蜒

　　2．課件出示讀記

　　浙江油桐一簇臀部稍微額頭

　　擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

　　突兀森郁變化多端

　　3.提出不理解的問題

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

　　二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀完課文，你知道了什么？

　?。▽W(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。）

　　2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　?。?）教師引導(dǎo)

　　教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

　　教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的。”

　　（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。

　　形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。

　　交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過渡句的提醒）

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

　　三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

　　1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2.交流：

　　洞口：寬

　　外洞：大、高

　　孔隙：小、矮、窄

　　內(nèi)洞：黑、奇、大

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

　　四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

　　總結(jié)說說自己學(xué)到了什么？

　　預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

　　【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

記金華的雙龍洞教案5

　　簡(jiǎn)析：本文是一篇游記，文章條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫的又是我國(guó)的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

　　2、在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢?。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn)。板書；（路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

　　總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　　（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。

　?。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）

　?。?）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（小）（窄）

　　作者是用什么樣的'方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄?。?。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺？

　　用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

　?。?）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　（5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　?。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

　?。㈦S著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）

　?。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚(yáng)自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂??！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　?。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　?。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。

　?。ㄋ模┚毩?xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　?。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　1．填寫生字表。

　　教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是

　　wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

　　呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

　　明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

　　突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

　　森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

　　昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

　　稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

　　變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

　　顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

　　一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

　　進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

　　上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

　　（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

　?。?）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

　　教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

　?。?）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的`過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　　（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；

　　第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

　　2．概括段落大意。

　　（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

　　（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。

　　1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　?。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　?。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）結(jié)合課文引入新課。

　　春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

　　（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　?。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

　?。ā吧缴祥_滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

　　對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

　　教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

　?。ǚ奂t色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

　　山中有花也有水。誰(shuí)來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　?。ㄒ?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

　　（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　?。ò鍟荷铰访溃?/p>

　　（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

　?。ò鍟簩挻螅?/p>

　　洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

　?。ǜ呱街?，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

　?。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

　　（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

　　（板書：孔隙）

　　說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物

　　體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

　　（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

　?。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

　　討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

　?。ㄒ?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

　?。ò鍟弘U(xiǎn)）

　　（五）背誦第四段。

　　（六）作業(yè)。

記金華的雙龍洞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2．出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)

　　2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、欣賞課文朗讀錄音。

　　4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　5、相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

　　6、交流多音字

　　7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

　　2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書）

　　3．指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1．品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

　　（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

　　默讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

　?。?）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

　　（3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

　?。?）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放，練讀此句。

　　2．小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅??！那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生詞。

　　2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師提供自學(xué)提示：

　　1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、體會(huì)作者的`描寫方法。

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況

　　（一）“洞口”部分

　　1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書：寬]（相關(guān)句子）

　　2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方

　?。ǘ巴舛础辈糠?/p>

　　1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書：大]走進(jìn)去，……一定不覺得擁擠。（相關(guān)句子）

　　2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方

　?。ǘ?孔隙"部分

　　1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險(xiǎn)"。[板書：窄、矮、險(xiǎn)]從以下幾方面可以看出來：

　?。?）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　?。?）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　?。?）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　?。?）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動(dòng)。

　?。?）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)作者的感受（作者的描寫方法），突出孔隙的特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點(diǎn)。

　?。ㄈ?內(nèi)洞"部分

　　1、"內(nèi)洞"的特點(diǎn)是黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]（相關(guān)句子）

　　2、課件出示，欣賞體會(huì)。

　　3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

　　“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。”

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　四、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

　　五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

　　課后教學(xué)反思：

　　本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序?！睂W(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對(duì)于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

記金華的雙龍洞教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的`景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

　　三、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　1、思考：作者見到些什么？

　　感悟句子：

　　粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

　　2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　?。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　?。?）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　?。?）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

　?。髌G）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案9

　　目的要求

　　1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

　　4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

　　2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論路上景色的特點(diǎn)?；脽羝@示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　?。?）映山紅就是指杜鵑花。

　?。?）新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

　?。?）明艷指顏色明亮鮮艷。

　?。?）時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，就是指溪

　　有時(shí)候?qū)挘袝r(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。

　　四、練習(xí)朗讀第四自然段。

　　1、個(gè)人自由朗讀。

　　2、同桌互讀，指正錯(cuò)誤。

　　3、指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、布置自學(xué)。

　　1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。

　　三、討論外洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、外洞的'主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？

　　3、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

　　4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？

　　六、練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查背誦。

　　1、分段背誦。

　　2、誰(shuí)能把幾段連起來背誦？

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。

　　2、集體討論。

　　三、小結(jié)。

　　四、播放錄音，學(xué)生對(duì)課文邊聽邊思考。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)背誦全文。

　　2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

記金華的雙龍洞教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　④、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　?。?、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。

　?。?、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。?、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　?。?、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　第一課時(shí)

　　一：預(yù)習(xí)探究

　?。薄⒊鍪拘『诎?，朗讀生字。

　?。?、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　?。?、教學(xué)課文一、二、三段。

　　二：合作交流

　　1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　4、理清條理，給課文分段。

　?。?、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　?。?、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　三：品讀體驗(yàn)

　?。?、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　?。?、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　?。场⒂^看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　?。?、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　?。?、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　?。?、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　　７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

　　８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

　?。?、有感情朗讀一至三段。

　　四：鞏固延伸

　　金華城的瀏覽路線還有嗎？

　　第二課時(shí)

　　一：預(yù)習(xí)探究

　?。?、出示小黑板，朗讀生字。

　　2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二：合作交流

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　?。?、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　?。?、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　?。?、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　三：品讀體驗(yàn)。

　?。?、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　?。病⒆x后問：

　?、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

　?、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）

　?、勰敲?，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的`句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

　?。?、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　?。础⒃O(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　　5。經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　　6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　?。?、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　?。?、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　?。?、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　第三課時(shí)

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　?。薄⒗首x課文，總結(jié)全文。

　?。病w納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　?。?、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了

　　雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

記金華的雙龍洞教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

　　2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　一：導(dǎo)學(xué)

　　(一)初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　二、自學(xué)：

　　(一)預(yù)習(xí)生字的情況

　　1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

　　2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪)，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

　　3、指導(dǎo)書寫：仰、臀、擦

　　(二)檢查讀的'情況

　　1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　三、互學(xué)：

　　1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

　　2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過關(guān)。

　　3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示：

　　1、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　2、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

　　學(xué)生邊回答老師邊板書。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。　4月14日　，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　(2)學(xué)生回答，老師邊板書：景物——映山紅油桐砂土新綠特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

　　總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　五：測(cè)評(píng)：

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三：互學(xué)：

　　1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗。

　　4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四：展示：

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請(qǐng)大家打開書55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評(píng)議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

　　3)乘船姿勢(shì)

　　4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

　　B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢?請(qǐng)看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

　　5、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書?！?、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來的?理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?　 B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

　　2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　五、測(cè)評(píng)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)

　?、?、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　?、凇从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　?、?、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　?、?、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。

　　3、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

　　說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀看錄相，然后說說。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

　　6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

　　7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說)

　　3、沿途的`景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?

　　4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

　　二、教學(xué)第四段。

　　1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問：

　　①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

　?、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

　?、勰敲?，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))

　　3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

　　4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

　　5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。