下面是范文網(wǎng)小編分享的觀察物體的教案11篇，供大家參閱。
觀察物體的教案1
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（五年級上冊）》，第38－39頁。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
3．借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）
[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]
二、師生互動、探究新知
?。ㄒ唬┙虒W例1
1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）
[設計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的'注意力。]
2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？
3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）
4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：
A 我看到的那一面上畫了個紅十字。
B 我看到的那面上寫：小藥箱。
C 我看到的是白色的面，沒什么標記。
D 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）
[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫觀察實驗報告：
從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。
上面
正面
左右面
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）
8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學與其它學科之間的整合]
?。ǘ┙虒W例2
1．引入例2。
神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）
“冒險小虎隊” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：
A B C
2．出示例2。
?。?）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？
（2）動手操作。
?。?）匯報，小結。
三、鞏固新知
1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？
2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？
4．畫一畫。
選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。
三、小結：
今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]
觀察物體的教案2
教學目標：
1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。
重點：能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教學法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。
教具：玩具熊貓、照片、學生帶的各種玩具。
教學過程：
一、游戲導入。
師：同學們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學和老師握一握手，請同學們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學站在老師的右邊，請另一位同學拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學之間可以相互玩一玩。
?。ㄓ螒蚣葟土暳朔轿唬肿寣W生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調動了學生的積極性，使學生立刻進入學習的的狀態(tài)）
二、合作探究。
1、指導觀察
出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）
師：請同學們仔細的觀察熊貓（師轉動），現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學會與人交流）
示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉過來請同學們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）
師：我想請一位同學來觀察熊貓的左邊，也請一位同學來觀察熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。
全班交流：大部分同學認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學生快速的找出左、右兩幅圖片。
師：把熊貓的后面朝向學生，請學生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。
?。ń探o學生正確的觀察方法，讓學生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應關系，引導學生結合自己的`生活經(jīng)驗，正確區(qū)分熊貓的左、右、側面，使學生更好的體會觀察的位置不同。）
2、運用觀察方法觀察物體
師：請同學們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學們轉動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應注意引導學生全面觀察物體，介紹物體）
3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）
出示四本數(shù)學書前、后、左、右四面的圖片，請同學們判斷觀察者的角度,并請同學們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學生從不同角度觀察，并找出相應對應的面。
三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結）。
師：同學們真聰明，一下就學會了觀察物體的方法，占老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)。
觀察物體的教案3
教學目標：
1．經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別軸對稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
3．通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。
教學難點：找對稱軸
教學準備：課件、一些軸對稱圖形、每個學生一些彩紙和一把剪刀
教學過程：
一．活動導入，感知對稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準備不一樣大小的眼睛讓學生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細觀察這些圖片，它們有什么共同的特點？
學生回答，教師小結：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學習“對稱”。（板書：對稱）
二．動手操作，探究對稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導，并貼出。
引導學生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學的，你有什么好辦法可以檢驗呢？
學生可能提出“對折”的方法。
請剪得不對稱的學生說說是怎么剪的，教師小結：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規(guī)范的同學介紹剪法?！跋葘φ邸痹偌簟?/p>
師：咱們仔細觀察一下這些對稱的`作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。
教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。
請剪得規(guī)范的學生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學生猜）請大家動手折一折，試一試。
學生動手后，根據(jù)學生的回答教師演示給大家看。
師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學生猜）動手折一折，試一試。
指名一學生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。
三．拓展應用，強化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？
學生舉例。
2．欣賞圖片。
動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成。并請其余學生評價。
4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習十五的T3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學生隨意拿圖形，并分類擺放。
?。ò鍟菏?不是 不確定）
找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結。
通過剪，畫，小朋友們都認識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結。
在下課前，讓我們來放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學習的對稱圖形，你要用哪個字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對稱圖形。
觀察物體的教案4
教學目標：
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學來源于生活。
教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教具：課件、不同位置拍攝的警車照片、相機一臺。學生4人一組圍桌而坐。
學具：教材、玩具警車每組一輛。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
師：同學們，今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友，你能猜出他是誰嗎？（出示老師的背面照）。請幾個同學猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（李老師），老師向大家揮揮手，說同學們。
師：你為什么看到正面照片時，才敢下結論？
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨認。
師：同是一個老師，怎么會看到不同的樣子呢？
生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側面就看到他側面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒！掌聲鼓勵。
師：我們站的位置不同，看到老師的樣子也就不同。
師：今天這節(jié)課我們就一起來學習《觀察物體》。板書：觀察物體。
【設計意圖】在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了老師的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在游戲似的過程中，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。
二、小組活動，觀察學具
?。ㄒ唬┍疚挥^察
1、今天老師還給大家請來你們最喜歡的警車玩具，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請每一組的小組長來拿警車。讓警車的車頭對著黑板放好。
師：現(xiàn)在比一比哪組的同學坐得最好。
2、好，現(xiàn)在請你輕輕地告訴警車里的警察叔叔，你坐在警車的哪個位置？然后請幾個同學來說一說。
請坐在警車前、后、左、右的同學依次舉手、揮手與老師問好。
你們喜歡照相嗎？（喜歡）那我們每人在自己的位置上給警車照一張相片吧。請你們用手當相機把它拍下來。
老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕。現(xiàn)在請你們認真思考一下，你坐在警車的哪一邊？從你這個位置上看到的警車的什么部位，與屏幕上的哪張照片是一樣的？左、右邊的同學要注意一下，車頭在你的哪一邊。
?。ㄉㄟ^觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位）
3、全班交流
生：我在警車的前面，我看到的是小汽車的車頭，與圖1是一樣的
師：誰看到的和他一樣？向車里的警察叔波揮揮手，說：“警察叔叔好”。
這些同學都坐在警車的哪一面？（前面）所以他們看到的是警車的正面。（板書：正面）一起讀。
生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側面。生：我看到的是右側面?！看味甲屜嗤课坏耐瑢W揮手問好。（提醒左、右側面的同學車頭向你的位置的哪個方向？（依次板書側面、背面，全班讀一遍。）
思考：同一輛車為什么4個人看到的卻不一樣？
【設計意圖】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察警車玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，并向學生介紹正面、側面和背面的知識。
?。ǘQ位觀察
1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了警車的正面、側面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。老師可以一個小組為例進行示范。
師：看到第一張照片舉起1個手指表示，每二張舉2個手指表示……
師：你們剛才看到的警車的樣子都是一樣的嗎？
反饋。（不一樣）
2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那輛警車呀？警車沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？在小組里說一說。
因為我們換過位置了；因為我們觀察的位置不同了；警車的前后不一樣，左右一樣；（左右一樣，我們是怎么發(fā)現(xiàn)的，（換位了）……
小結：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的警車的形狀也就（不一樣了）。
師：出示句子：從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。
【設計意圖】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。
?。ㄈ┳鲇螒?/p>
師：剛才大家都江學得很認真，接下來我們來做個游戲，輕松一下好嗎？
?。襟w出示正面照、兩張側面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的警車照片，我任意選一張，你認為我是站在警車的哪邊拍的，就快快站到警車的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！放完一張，就讓學生回到座位上，然后再喊一、二、三開始。
【設計意圖】通過游戲，再一次激發(fā)學生的學習熱情，使學生在活動中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個位置拍，加深對從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。
三、應用拓展，激勵創(chuàng)新
1、觀察恐龍。
師：剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）
師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？
生：第一幅圖是小明看到的。因為小明在恐龍的旁邊，看到的是它的側面。
第二幅圖是小亮看到的。因為小亮在恐龍的前面，看到了恐龍的頭，是它的正面。
第三幅圖是小紅看到的。因為小紅在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，
是它的背面。
2、連線練習。（書本p67頁的.做一做。）
其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請在練習紙上連一連！（反饋）
3、觀察茶壺。
師：有4個小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
出示從上面和下面觀察的茶壺圖
師：這是誰觀察的？
師：可以怎樣觀察？
生：從上面和下面觀察。
請個學生來觀察。
4、拍攝照片活動
教師從正面、側面、背面三個方向對學生進行拍照片。
【設計意圖】在練習的設計上，我安排了四個層次。首先完成課本內容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系，出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片，讓學生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。最后，為了調動學生的積極性，設置了給學生拍照片的游戲。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學生，觀察物體，須全面才能見其真面目。
四、知識介紹，全課小結
1、課堂小結。
師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組互相說一說。
?。ㄎ抑烙^察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果；我學會了從不同的位置觀察物體；……）
觀察物體的教案5
單元學習目標：
1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
重點：從正面、側面上觀察簡單物體的形狀。
難點：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排：3課時
課題： 觀察物體（一）
內容：教材P67
教學目標：
1．通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。
教學重、難點：正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學過程：
一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的.，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長?！?/p>
師：聽了這個故事你有什么想法？
預設學生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報：
你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？
5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習，鞏固提高。
1．觀察書本。
請同學們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。
2．猜物體。
?。?）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。
?。?）出示圓點。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍?，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
課題： 軸對稱圖形的認識
內容：教材P68
觀察物體的教案6
一、教學目標：
1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
二、教學重點：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。
三、教學難點：
能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準備：
多媒體課件
五、學具準備：
學生每人一個玩具
六、教學過程：
創(chuàng)設情景：
1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”
學生講一講自己的想法。
師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學習觀察物體的`方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
?。?）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。
?。?）學生活動，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的前面。
生2：因為我在鬧鐘的后面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？
學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
?。?）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。
師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。
?。?）教學例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
學生分組討論，并說明理由。
小組匯報、課堂交流。
應用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。
?。ǔ鍪静鑹厮膫€方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。
2、小組活動進行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數(shù)學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。
鞏固新知：
1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的人在不同的位置觀察
B：同一個人在不同的位置觀察
應用總結：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？
生1：應該說：“大象的腿像一根柱子。”
生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>
生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇。”……。
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。
課堂小結：
1、說一說這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。
反思：
略
觀察物體的教案7
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。
教學目標：
知識目標：
讓學生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
能力目標：
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
情感目標：
讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，讓學生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣。
教學重、難點：
能正確辨認正面、側面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教、學具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。
教學過程：
一故事引入，激發(fā)情趣
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
師：今天，老師給同學們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？
我們一起來看一看。（課件）
師：同學們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？
師：為什么這些人都說錯了？
師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。 看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》（板書課題）
二觀察操作，探究新知
1本位觀察
師：今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師：你們喜歡嗎？
師：下面就請同學們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學，可以和小組里的同學互相說一說。（學生活動）
師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學也看到了小狗的這個面？請舉起手來。
師：這些同學觀察到的是小狗的X面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。
師：剛才一直沒有舉手的同學，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？
師：現(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？
師：聽了同學們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結果也不同。
2換位觀察
師：在剛才的觀察過程中，同學們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？
師：下面就請同學們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請你仔細觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？
師：請同學們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？
師：我們從不同角度觀察到的結果是一樣的嗎？
師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？
師：老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習
師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學對你進行觀察，誰愿意來？
師：（讓學生站在前面）現(xiàn)在同學們看到了他的哪一個面？看到了什么？
師：（讓學生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學生說）
師：同學們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結果確實是不一樣的。
師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。
4課間操
師：剛才同學們在學習中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。
師：輕松過后，老師相信同學們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活，解決問題
1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？
師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下，你看到了數(shù)學書的哪一個面？是什么樣子的？
師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學書X面的同學請舉手，其他同學幫老師看看對不對？
師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。
2、師：老師知道我們班同學不僅愛學習，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。
師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？
師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？（側）能猜出來嗎？
師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？
師：我們都應該向這名同學學習，能夠做一些好事，為大家服務。
3、師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？
師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的`角度是多方面的。
4、師：請同學們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側面、后面拍攝的）老師拍的是同學的哪一個面？
師：看來，同學們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。
5、師：剛才同學們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機，想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？
師：在拍照之前老師先來教同學們如何來使用這部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學會了嗎？
師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？
師：老師想照一張側面的，你們應該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側面？
師：同學們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。
師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？
師：非常感謝同學們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。
6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學們。（課件）
師：你們喜歡這首詩嗎？
師：老師有一個問題想問問同學們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？
師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察。
四、總結評價
師：同學們，這節(jié)課你們學的開心嗎？有哪些收獲呢？
師：同學們的收獲可真不少呀，老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。
觀察物體的教案8
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級上冊）》第67頁。
教學目標：
1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。
教學重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣感知
1.從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導入新課。
講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）
[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]
二、師生互動、探究新知
1.構建新知。
?。?）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學們觀察的'真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？
（2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側面。
質疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。
小結：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
?。?）全面觀察：
談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫面、可以定格。）
（4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。）
（5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？
2.鞏固新知。
?。?）做一做
談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側面和右側面的區(qū)別。）
?。?）擺一擺
教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找
實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）
小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。
[設計說明：我采用學生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習1進行了改造，使得新課教學以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學資源，進行了思想教育，也讓學生感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗成功、實踐新知
1.實地觀察。
教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學校雕塑）我們學校的雕塑漂亮嗎？你仔細觀察過嗎？今天我們學的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學校的雕塑吧?。ń處煄ьI學生走出教室觀察學校雕塑。）
2.操作實踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！（學生兩人一起拼圖。）
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側面，站雕塑的側面拍的。
3.活動小結。
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設計說明：在實踐部分，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細觀察，才能完成任務。讓學生感到形式活潑、新穎，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。]
觀察物體的教案9
教學目標：
1.使學生認識不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
2.初步滲透局部與整體的關系。
教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
課前準備：課件。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、大屏播放《盲人摸象》的動畫故事。
2、為什么這幾個盲人回答的不同呢？
師：生活中，我們在觀察一個物體時，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。（板書：觀察物體）
二、師生互動，探究新知
1、本位觀察
師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。
師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？
學生獨立觀察，小組內互相交流，教師行間巡視。
以小組為單位向全班同學匯報。
師：不過老師有點兒納悶了，為什么每組的同學觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？
學生思考、小組交流。
小組代表匯報討論結果。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。（板書：從不同的位置→形狀不一樣。）
2.換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學習的好孩子！同學們想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？
學生交流觀察方法：小組內交換觀察位置；把觀察的物體在小組內轉圈。
師：我覺得每一位同學都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。
師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導學生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）
師：如果是一些較大的物體，大家想一想，那應該怎么辦呢？（引導學生靈活運用觀察方法。）
師：是??！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
3、全面觀察
師：今天小朋友們觀察得認真又仔細，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。
學生自由發(fā)言。
學生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。
師：原來站的位置不同，看到的物體形狀也不同。
（引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）
師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論。
?。ㄒ龑W生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。）
三、教學例
1、教學例
大家?guī)Я俗约旱亩Y物來，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：
你能很快說出這些圖是誰看到的嗎？說說理由。
學生回答：第一幅圖是小明看到的，因為小明在恐龍的旁邊，看到恐龍的整個身體；第二幅圖是……
學生書上連線
2.課件出示：
師：這兩位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？
生：（充分討論交流后）連線。
師：從不同的位置觀察，看到的.形狀是不同的。
2.老師這里有幾本書，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿的是什么書嗎？
師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。
四、鞏固練習
?。?）連線游戲。
教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
（2）出示淘氣系列題
觀察大熊貓，茶壺，汽車圖，讓學生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。
?。?）找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。
五，課堂小結
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
六、板書設計
觀察物體的教案10
教學內容：
觀察5個或6個相同正方體擺成的物體
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
積累辨認物體視圖的經(jīng)驗
教學難點：
體會物體的相對位置關系
教學準備：
學具盒
教學思路：
一、導入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學生試一試，再看一看。
學生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的'方法嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。
觀察物體的教案11
1．教學設計學科名稱:觀察物體
2．所在班級情況，學生特點分析
1、個性差別大：二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定：二年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強：從二年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的'獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。
3．教學內容分析
《觀察物體》是本冊第五單元的內容。《觀察物體》是“空間和圖形”領域的教學內容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。教材以學生觀察恐龍玩具這一學生熟悉的事例入手，讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
4．教學目標
1．通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。
2．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
5．教學難點分析
教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
6．教學課時
1課時
7．教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側面-正面圖）
學生回答，教師板書：正面背面 側面
從背面觀察很難確定是誰，從側面看到正面就知道是誰了。
2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？
3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。
板書課題：觀察物體
二、實物探究，從四個方位觀察小狗
1、確定方位：
?。?）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學習。大家喜歡它嗎？
（2）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？
?。?）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？
根據(jù)學生回答板書：前面后面左面右面
2、本位觀察。
?。?）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀察：在你這個位置，看到了它的什么？小組內能描述一下你看到的物體的形狀嗎？
學生活動。
?。?）反饋：剛才我們對小狗進行了仔細的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面？能描述一下你看到的形狀嗎？
3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側）四個面。
坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察。
?。?）換位置觀察：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。
?。?）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。
學生連線并反饋。
4、小結：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）
8．課堂練習
只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。
1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。
2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？
說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）
誰愿意上來演示一下？（學生演示）
3、猜一猜。4張學校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？
提供拍攝地點：操場、大門進來的花壇、春秋公園、商貿中心
9．作業(yè)安排
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