下面是范文網(wǎng)小編收集的河大版七年級(jí)下冊語文教案3篇 人教版七年級(jí)下冊語文教案2016版的，供大家賞析。

河大版七年級(jí)下冊語文教案1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　能力目標(biāo)

　　1.了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。

　　2.體會(huì)文言語體簡潔、典雅的特點(diǎn)。

　　3.疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。

　　德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。

●教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)文言語體簡潔、典雅的特點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。

●教學(xué)方法

　　1.讀議結(jié)合法。本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會(huì)童稚時(shí)的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。

　　2.譯述法。文章以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會(huì)課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)。

●教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

●課時(shí)安排：2課時(shí)

●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料

[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)(背景音樂：歌曲《童年》)

　　同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真?(學(xué)生講述)清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。(板書文題、作者)

　　設(shè)計(jì)(二)

　　童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動(dòng)的白描語言回憶童年生活的散文。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀(多媒體顯示：)

　　1.沈復(fù)(1763~?)字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2.《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

　　全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”(清王韜)真實(shí)地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：(1)參與社會(huì)生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。(2)記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種.種藝術(shù)生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點(diǎn)斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠?！?/p>

　　三、譯讀梳理、整體感知

　　1.學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞。

　　結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音。

　　投影：

　　正音：童稚(zhì)鶴唳(lì)怡然稱快(yí)土礫(lì)

　　丘壑(hè)癩蝦蟆(hámá)藐小(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(wèi)(jiānɡ)

　　2.教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀。

　　提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅?！皶x百遍，其義自見”意思是指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時(shí)要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。

　　朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達(dá)意。

　　文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。

　　本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個(gè)分句是作者對(duì)遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些;句中句尾是說那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達(dá)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解：“見‖藐小微物，必‖細(xì)察|其紋理，故‖時(shí)有|物外之趣”。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個(gè)判斷句時(shí)，語調(diào)略微歡快。

　　投影：(1)能/張目對(duì)日

(2)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

(3)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

(4)心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

(5)見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓)

　　3.教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語調(diào)。

　　4.學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。

　　投影：

(1)解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(自己)

　　又留蚊于素帳中，徐噴以煙(白的，沒有染色的)(慢慢地)

　　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)

　　以蟲蚊為獸(把……當(dāng)作……)

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

　　興正濃(興趣)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　方出神(正)

　　驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　　則或千或百(有時(shí))

(2)指出加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：①必細(xì)察其紋理(代藐小之物)

②昂首觀之(代夏蚊)

③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)

④蹲其身(代自己)

⑤觀之，興正濃(代二蟲)

⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)

(3)聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高)

③神游其中，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足)

④見二蟲斗草間(看見兩只小蟲在草間相斗)

⑤余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫

(我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物)

　　5.學(xué)生聽讀朗讀課文，識(shí)記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(1)假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。

(2)假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文。

(3)假如你是沈復(fù)的師長(父母親、老師)，請(qǐng)以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。

　　四、理讀積累，品析意趣

　　1.學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。

　　學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：

“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理”有趣，趣在仔細(xì)觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。

“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。

“余年幼，方出神，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真?！?/p>

　　2.學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料。

(1)找出文中音同形不同的字。

(2)找出文中義同字不同的字。

(3)找出文中字同義不同的字。

(4)找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。

(5)找出文中的通假字。

(6)找出文中的成語并解釋。

(7)找出文中的省略句。

　　學(xué)生分類尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下。

(1)音同形不同的字：礫-唳鶴-壑向-項(xiàng)

(2)義同字不同的字：察-觀-視-見唳-鳴素-白

(3)字同義不同的字：觀：昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)

　　察：明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)

　　神：定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想像)

　　時(shí)：余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

　　以：徐噴以煙(用)以叢草為林(當(dāng)作)

　　為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?以叢草為林(把)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

　　之：故時(shí)有物外之趣(的)項(xiàng)為之強(qiáng)(代指“昂首視之”)

(4)意義相對(duì)、相反的字詞：藐小之物-龐然大物凹-凸

(5)成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。

(6)通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

(7)省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”

　　3.熟讀文章，嘗試背誦。

　　五、課堂小結(jié)

《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評(píng)論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學(xué)語。”“奇文共欣賞”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。

　　六、布置作業(yè)

　　沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎?請(qǐng)參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片斷。

河大版七年級(jí)下冊語文教案2

　　知識(shí)與技能

　　1.詞語積累與運(yùn)用。

　　2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

　　3.了解黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

　　過程與方法

　　1.有感情地朗誦詩歌。

　　2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。　　

　　1.有感情地朗誦詩歌。

　　2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。



　　1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　2.揣摩某些語句的深刻含義。

　　教師：1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

　　2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。

　　學(xué)生：1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

　　2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷和地理位置上的重要作用。

　　一課時(shí)

　　朗誦詩歌，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。

　　一、導(dǎo)入

　　1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

　　2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷的重要地位和地理位置的重要性。

　　3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代

　　中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明;它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

　　二、朗讀詩歌

　　1.學(xué)生初讀詩歌，教師提示注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　2.學(xué)生自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌的情感。

　　3.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給予朗讀指導(dǎo)：

(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南!”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　4.教師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學(xué)生聽讀。

　　5.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

　　6.師生一起齊聲朗誦。能配上音樂則更好。

　　三、內(nèi)容研討?yīng)?/p>

　　1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用?

　　2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

　　3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”在詩中起什么作用?

　　4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”?

　　5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的?

　　6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

　　7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：

　　1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

　　2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

　　3.“啊!黃河!”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。(這

　　個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等)

　　4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　5.本詩塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉;“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧;“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長;“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠(yuǎn)流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美

　　6黃河頌(教案)。

　　6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

　　7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

　　四、配樂朗誦

　　師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

　　五、教師小結(jié)

　　昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。

　　本教學(xué)方案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈活多樣。整個(gè)課堂書聲不絕于耳，與圖片、音樂融為一體，共同營造出生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)的氛圍。關(guān)于黃河精神與詩人感情等內(nèi)容，教師講得很少，主要通過學(xué)生自己反復(fù)朗讀、感悟與交流討論去理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，學(xué)生欣賞詩歌的潛能得到了開發(fā)。

河大版七年級(jí)下冊語文教案

河大版七年級(jí)下冊語文教案3

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學(xué)家。

　　四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。

　　1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。

　　試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

(5)作/青云白鶴/觀。

(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

(7)蹲其身，使/與臺(tái)齊。

(8)見/二蟲斗草間。

　　2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男讀。

　　五、合作研討第1―2段。

　　1、小組合作研討第1--2段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　2、詞語積累：

　　余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外

　　成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然

　　3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段

　　2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。

　　第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查背誦1―2段。

　　2、抽查詞語掌握情況：

(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(8)徐噴以煙。(以，用。)

　　3、翻譯句子

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　二、合作研討第3―4段

　　1、齊背1―2段，試背3―4段。

　　2、小組合作研討第3--4段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語積累：

　　其為怡然自得

　　斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

　　4、“之”的用法：

(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩。)

　　5、反復(fù)讀3―4段，背誦。

　　三、合作、探究、質(zhì)疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?

　　背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　明確：

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　投影顯示：

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像

　　森林、野

　　獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩始蟆

　　龐然大物

　　拔山倒樹

　　大快人心

(鞭打、驅(qū)趕)

　　同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

　　教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

　　2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

　　五、練習(xí)鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

　　4、以草為林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　3、見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫全文。

　　2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

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