下面是范文網(wǎng)小編收集的壓強教學設計共4篇(初中壓強教案設計)，供大家閱讀。

壓強教學設計共1

　　壓強教學設計

　　課型：新授課

　　主備：李煜平（第一課時）

　　審核：八年級物理備課組

　　教材分析: 本節(jié)的教學內(nèi)容是圍繞壓強概念進行的 而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應用十分廣泛的一個概念。在學生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。因此這節(jié)課的學習充分強調(diào)學生是學習的主人的新課標理念，體現(xiàn)以探究式學習方式和合作學習方式。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　另外學生之前沒有接觸過壓力的概念，雖然知道存在壓力，但對壓力的理解不夠，作為壓力的學習也是本節(jié)課的主要內(nèi)容之一。而本節(jié)課中的重中之重為壓強的概念，這是初中學生第一次接觸比值式的概念（之前的密度是個性質(zhì)概念），

　　教學目標分析

1、知識與技能

（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 （2） 理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。

（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。

2、過程與方法 （1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 （2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

（3）解讀課本圖，了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。

（4）解讀課本圖的內(nèi)容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。

（5）通過實際動手，實踐如何改變壓強。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱情。

4、教學重點和難點：

　　重點：建立并理解壓強的概念。 難點：（1）壓力的作圖（實際上是對壓力的三要素的考核）。

（2）壓強的概念理解（不明白比值法定義壓強）及相關(guān)的計算。

　　教學用具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?

　　前置作業(yè)：

　　用你手上的筆去掉筆帽用兩只手指壓住筆的兩端，然后將你感受的東西寫下來，再試試大力壓住和小的力壓有什么不同。

　　教學過程：

　　第一節(jié)：（主要學習壓力，以及知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提出壓強的概念。） 教學過程：

　　學習活動一：創(chuàng)設情景，引起興趣（2min）

　　教師演示：坐（站）釘?shù)省?提出問題：為什么會沒事？ 引起學生興趣。

　　學習活動二：感受壓強的不同。

　　學生活動：

　　用手指夾住筆的兩頭，小力擠壓，說說兩只手指的疼痛感受是否相同，另外如果加大力量會怎么樣。（提出問題）

　　提出問題：

　　1．兩只手指的感受有什么不同？

　　2．兩只手指受到的壓力大小是否相同？為什么？

　　3．用力大些，會有什么感覺。

　　學習活動三：通過實驗，理解壓強。

　　演示實驗：

　　1．準備裝釘?shù)哪景澹ㄒ幻嬷挥腥?，另一面布滿釘），用布滿釘?shù)哪敲鎵核?，觀察水球。

　　2．用三根釘?shù)哪且幻鎵核?，觀察水球。

　　思考問題：

　　1．兩次實驗中，木板質(zhì)量相同，對水球的壓力＿＿＿＿。（選填“相同”、“不相同”。

　　2．假設木板和釘子，木板壓在水球上的時候，木板對水球的壓力是＿＿＿N。

　　3．第一次放置方式，假設有30根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。

　　4．第二次放置方式，有3根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。

　　5．通過上面的分析，你知道為什么用多釘那面壓水球，水球沒有破？

　　操作與要求：

　　1．學生先觀察實驗，再獨立完成問題，

　　2．學生互相交流并展示。其他同學記錄不同并質(zhì)疑與補充。 3．教師總結(jié)，得出壓強概念。 單位面積上受到壓力的大小。

　　任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。

　　學習活動四：猜想壓強大小與什么有關(guān)。

　　活動要求：

　　1．學生進行猜想，并提出猜想的依據(jù)。 2．學生展示。 3．教師補充。

　　學習活動五：利用壓強知識解決問題

　　播放《南極大冒險》片段，學生邊看邊思考哪些現(xiàn)象與壓強有關(guān)。

　　學習活動六：課堂練習并解釋坐釘?shù)蕟栴}。（略）

　　學習活動七：課堂小結(jié)。

　　學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請同學說說這節(jié)課學到的知識。

（第一節(jié)完后布置關(guān)于畫壓力示意圖和實驗相關(guān)的作業(yè)）

壓強教學設計共2

　　第九章壓強第一節(jié)壓強教學設計

●教學目標： 1．知識與技能

（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 （2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。 （4）了解壓強的增大與減小的主要方法。 2．過程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。 （3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。 3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強的理解1感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。 （3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱情。 ●教學重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) ●教學難點：壓強的計算及單位 ●教學過程：

一、創(chuàng)設情境：出示課件1 引入壓力的作用效果。

二、引入課題：出示課件2 思考：圖中的茶杯對桌面,圖釘對墻面,木塊對斜面是否有作用力? 方向如何？認識壓力。 出示課件3-4 理解壓力與重力的關(guān)系。

（一）壓力：

　　杯子垂直壓在地面上的力 圖釘垂直壓在墻面上的力 木塊垂直壓在斜面上的力

1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。

3、作用點：受力物體的接觸面。

4、壓力與重力的關(guān)系：有時等于重力（水平放置時）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時與重力無關(guān)。

（二）壓強

1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

　　學生實驗：用兩手指擠壓使用過的鉛筆或圓珠筆。 出示課件：5—6 手指受壓的感覺有什么不同?用力后這種感覺有何變化?

2、利用探究實驗進行壓強的學習。出示課件（7—8） (1)提出問題 (2)進行假設和猜想 (3)設計方案（實驗） (4)進行實驗（學生探究） (5)分析現(xiàn)象

(6)歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

3、壓力的作用效果（壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

4、壓強：出示課件9 （1）物理意義：壓強是表示壓力作用的效果。 （2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。 （3）公式是壓強=壓力/受力面積 P=F/S （4）符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡（Pa） （簡介帕斯卡。）

　　F---壓力---牛頓（N）

　　S---受力面積—平方米（㎡）

　　1Pa = 1N/㎡

（5） 1Pa的物理意義：

　　它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。

5、講解例題課本31頁，出示課件10，

　　使學生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應用和單位的統(tǒng)一）

6、增大壓強或減小壓強出示課件11-12-13 舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納： 減小壓強的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積 （2）受力面積不變時，減小壓力 （3）減小壓力的同時，增大受力面積

　　增大壓強的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積

7、出示課件14 練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？ 三．小結(jié)：讓學生小結(jié)本節(jié)課的知識，談談本節(jié)課的收獲。 五．布置作業(yè)：課本P32----2/3/4

　　六．附板書設計：

一、壓力

二、壓強

三、增大或減少壓強

1、定義

1、物理意義

1、增大壓強的方法

2、方向

2、定義

2、減小壓強的方法

3、作用點

3、公式

4、單位

壓強教學設計共3

壓 強

馬畈中學 李志能

【教學目標】

（一）知識與技能

·理解壓強的概念；理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；

·能夠用壓強公式進行簡單的計；

·了解增大和減小壓強的主要方法。

（二）過程與方法

·通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；

·通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

·通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

　　經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。

【教學重點】 探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。

【教學難點】 通過探究實驗，學習下定義的科學方法。

【教法學法】 對于壓強的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學；對于壓強的計算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學習的方式。

【教具準備】

鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼

【教學過程】

一、引入新課

1. 觀察圖片并欣賞音樂《腳印》

1

　　師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學生思考回答，教師引導提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）

師：請同學們分析這些現(xiàn)象的相同點和不同點？（學生思考回答，教師引導提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同） 2.動手體驗

　　如圖，兩手指受壓時的形變和感覺有什么不同?用力后又有何變化？

　　師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題嗎？（學生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）

二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系

　　1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。

2.設計實驗：

　　師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？

3．學生分組實驗教師巡視指導

4．小組展示

　　5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。

三、壓強及壓強的計算

　　當壓力大小和受力面積大小都不同時怎樣比較壓力的作用效果呢？

生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）

　　師：總結(jié)比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。

板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

（說明：采用啟發(fā)引導的方式進行教學，讓學生體會下定義的研究方法。）

例題：計算芭蕾舞演員和大象對水平地面的壓強

四、怎樣增大或減小壓強

　　通過問題和實例讓學生總結(jié)增大或減小壓強的方法

　　師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？ （小組交流討論后回答）

五、當堂練習

　　1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應采取的措施是（

）

　　A．原處站立不動 B．立即改成單腳站立

C．趕快向河岸跑 D．就地伏下并向岸邊爬行

2.放在水平地面上的一個立方體的重力為8×103N，底面積為,它對地面的壓強是___________Pa，若沿豎直方向切去一半，則剩余部分對地面的壓強是___________Pa．

3.質(zhì)量為100kg，底面積為2m2的木箱放在水平地面上，則地面受到的壓強是___________Pa，若把木箱放在面積為1 m2的桌面上，桌面全部被箱子蓋住，桌面受到的壓強是___________Pa．

4.某工廠要建造一個煙囪，設計總重是2×108N，地面所能承受的最大壓強是5×106Pa，則煙囪的基礎面積至少是___________m2。

六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？

壓強教學設計共4

　　新課標 新理念 新課堂

——《壓強》教學設計

　　教材分析

　　本章是初中物理力學內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應用十分廣泛的一個概念，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體的壓強，它是在學習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學中有關(guān)力學知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

　　學情分析

　　在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　教學目標

一、知識與技能

1、理解壓強的概念。

2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

3、知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。

4、了解壓強的增大和減小的主要方法。

二、過程與方法

1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導學生經(jīng)歷科學探究的完整過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。

2、在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法和類比法。

3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀 引導學生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學生獲得成功的體驗。

　　教學重點：壓強的概念和壓強的公式。 教學難點：影響壓強的因素。 教法學法：

　　教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。

　　學法：控制變量法、比值定義法、類比法、對比法、分類法、歸納法。 教具學具: 多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。 教學過程

一、創(chuàng)設情景導入新課

　　課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會出現(xiàn)什么情況？

　　生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。

　　課件動畫播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？

　　生乙：穿上滑雪板

課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行?/p>

　　小實驗：讓學生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

　　師：你實驗做得很認真，觀察得很仔細。

以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。

二、新課教學： 1.壓力

　　師：請同學們大膽說出自己的問題或想法。 生甲：人走過雪地為什么會留下腳印? 生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去? 生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣? 生乙：我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

師：請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。

生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重力。

　　師：當我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　師：同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。

師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

　　課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　師：請同學們分析物體對斜面的壓力。

　　生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

總結(jié)： 通過分析，學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

　　師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？ 生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。 生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。

生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。 生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。

　　師：研究物理問題最好的方法就是實驗。同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學們分組活動，教師巡視并參與學生們的活動，最后進行交流。

　　生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。

生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。

總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。 2.壓強

　　師：設疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。

　　師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。 生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。 （2）壓強的計算公式： P=F/S 教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)。

　　師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢? 師：請同學們看教材P40的圖。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法? 課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強。

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。

師：請同學們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些? 生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強。

　　教師歸納：可從壓強公式P=F/S分析：

　　F一定時，S增大，P減小；S減小，P增大。 S一定時，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。

三、作業(yè) 課本P41

板書設計

壓 強

　　壓強

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

2、公式：P=F/S

3、單位：帕(Pa) 1牛頓/平方米=1帕斯卡

4、增大和減小壓強的方法 教學反思：

　　在教學過程中，我自始至終讓學生利用隨手可得的材料，親自觀察和實驗，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學習和探索的主動權(quán)交給學生，這無疑使學生的觀察能力、探索能力、實驗能力等智能因素得到發(fā)展，有利于學生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學時間較緊，對壓強計算花時較少，對壓力和壓強概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學中給予加強。

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