【簡介】以下是網(wǎng)友“s59”分享的大班美術(shù)教案，以供借鑒。
活動目標(biāo)：
1、掌握用手指繪制小蝌蚪的技巧。
2、提升觀察能力和大膽創(chuàng)作的能力。
3、增強(qiáng)參與美術(shù)活動的熱情。
4、感受想象與創(chuàng)造各種圖像的樂趣。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后對繪畫材料進(jìn)行分類整理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、投影儀、透明膠片、彩色水彩。
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、畫紙、青蛙圖案、頭飾。
活動過程：
1、引入活動以引起幼兒的興趣。教師用語言描述的同時在膠片上用手指進(jìn)行點畫。
（1）教師：春天來臨了，小河的冰融化成了清澈的水。你們猜猜，誰坐在荷葉上呢？哦！青蛙媽媽坐在荷葉上在看她的小寶寶小蝌蚪游泳！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)畫小蝌蚪。
（評：教師通過優(yōu)美的描述引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，并無形中吸引幼兒的注意力。）
（2）教師：那么剛才老師用什么畫出小蝌蚪的呢？（引導(dǎo)幼兒說出“手指”）很好，老師告訴你們，手指畫出來的畫叫做手指畫。
（評：這一環(huán)節(jié)自然引出了“手指畫”的概念，教師通過示范和語言講解使幼兒易于理解。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本特征。
教師：哪個小朋友能告訴我小蝌蚪是怎樣的？是什么顏色的？小蝌蚪在水里游動時可調(diào)皮了，有的向上游，有的向下游，有的向左，有的向右。它們游的方向都是一樣的嗎？（引導(dǎo)幼兒回答不同方向）（評：教師的適當(dāng)引導(dǎo)使幼兒清晰地了解了蝌蚪的不同姿態(tài)，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）
3、教師示范講解小蝌蚪的繪畫技巧。
（1）教師示范：用右手食指的指腹輕輕蘸取黑色顏料，然后按壓在紙上便可形成小蝌蚪的圓形身體。
（2）講解尾巴的繪制方法。
a.請幼兒添加尾巴。（評：此環(huán)節(jié)設(shè)計給幼兒提供了嘗試和探索的機(jī)會，滿足了他們的主體需求。）
b.教師用指側(cè)示范畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察并比較，如何畫出小蝌蚪纖細(xì)的尾巴。
（評：在幼兒進(jìn)行嘗試后，再進(jìn)行教師示范，這樣更能加深幼兒的記憶。）
c.幼兒練習(xí)繪畫尾巴，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒在完成后用餐巾紙擦拭手指。
（評：此環(huán)節(jié)為幼兒提供了充分的練習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了他們對活動難點的克服，同時關(guān)注到良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
4、闡明要求，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師提供指導(dǎo)。
（1）展示青蛙的圖案：教師：哦！青蛙媽媽的寶寶們?nèi)ツ膬毫?？告訴你們，它們就在你們桌上的畫紙上，快來幫助青蛙媽媽找出她的寶寶們。
（2）幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)他們注意點畫的方式，鼓勵幼兒在小蝌蚪身上變換尾巴的位置，畫出不同方向游動的小蝌蚪，鼓勵他們大膽和細(xì)心地進(jìn)行創(chuàng)作。
（評：設(shè)計“為青蛙媽媽尋找寶寶”這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒繪畫小蝌蚪的興趣，符合幼兒的游戲心理。）
5、對作品進(jìn)行評價與欣賞。
（1）教師：讓我們把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧！將幼兒的作品展示在青蛙圖案旁。
（2）引導(dǎo)幼兒觀看作品，并給予簡單的評價。
（評：在評價過程中展示每個幼兒的作品，結(jié)合整體點評與個別評語，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的滿足感。）
6、音樂游戲：
小蝌蚪找媽媽，教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小蝌蚪進(jìn)行游戲。教師：小蝌蚪回到媽媽身邊，真開心！我們來一起玩?zhèn)€找媽媽的游戲，好嗎？（游戲結(jié)束后，活動自然結(jié)束）（評：最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使整個美術(shù)活動達(dá)到動靜結(jié)合的效果，活躍了課堂氛圍，有助于減輕幼兒的精神疲勞。）
活動反思：
春天來了，萬物復(fù)蘇，孩子們對這些現(xiàn)象非常關(guān)注。在與家長外出春游時，觀察到小蝌蚪，并把這一經(jīng)歷帶入我們的課堂。基于此，我選擇了本次美術(shù)活動《春天的小蝌蚪》。活動中，孩子們情緒高漲，注意力相對集中，但個別孩子如李孝先、闕歌的小動作較多。此外，在示范蝌蚪的繪制方法時，由于需要更換材料來畫尾巴，孩子們在協(xié)調(diào)上存在一些困難。我可以借此引入一個知識點，告訴幼兒蝌蚪是先生長身體，尾巴是后來長出來的。這樣就可以自然地教授他們?nèi)绾蜗冗M(jìn)行身體的按壓，再進(jìn)行尾巴的繪制，同時幫助他們更好地理解。」
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