《雨點(diǎn)兒》的教案12篇

時(shí)間：2024-10-26 10:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《雨點(diǎn)兒》的教案12篇，以供參閱。

《雨點(diǎn)兒》的教案12篇

《雨點(diǎn)兒》的教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話，通過(guò)這樣童趣的對(duì)話，讓孩子們知道雨的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。

　　3、解課文內(nèi)容，懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？

　　對(duì)，雨聲，耳朵真尖。

　　2、你喜歡下雨嗎？

　　今天我們就來(lái)看看下雨給我?guī)?lái)的小精靈，雨點(diǎn)兒。

　　二、課文感知

　　1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課，雨點(diǎn)兒，聽聽它們究竟在說(shuō)些什么。

　　2、我們一起來(lái)讀課題，板書：雨點(diǎn)兒

　　我們?cè)谟甑暮竺婕恿艘粋€(gè)兒，就是我們平常說(shuō)的兒化？加上它，叫起來(lái)親切多了，我們一下來(lái)叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

　　3、那你們想讀課文嗎？

　　讀課文之前，老師有個(gè)問(wèn)題。A、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　不錯(cuò)，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。

　　B、那就大聲地讀課文，容易讀錯(cuò)的多讀幾次，再把你不認(rèn)識(shí)的生字，用你剛才說(shuō)到的方法來(lái)記一記，把它變成你的朋友。

　　有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì)讀書呀。

　　小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。

　　呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。

　　三、識(shí)記生字

　　1、老師把生字寶寶都請(qǐng)過(guò)來(lái)了，小朋友們，來(lái)，看到這里來(lái)。

　　A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

　　B清，誰(shuí)來(lái)讀。

　　C誰(shuí)能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？

　　對(duì)，課文中說(shuō)，雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？

　　D課件。彩

　　誰(shuí)能給彩找個(gè)朋友。（云彩）

　　云彩就是我們平常說(shuō)的云。

　　E飄你是怎么記住它的。

　　生活中，你還會(huì)看見什么會(huì)飄落下來(lái)呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

　　F誰(shuí)能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來(lái)讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

　　2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

　　3、誰(shuí)能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯(cuò)字，能做到嗎，如果有錯(cuò)的話，機(jī)會(huì)就給別人了。好嗎）

　　真不錯(cuò)，我們能把它通順地讀下來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

　　四、深入感悟文本

　　1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對(duì)話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來(lái)讀讀它們的對(duì)話，你一邊聽一邊從課文里找出來(lái)，好不好？

　?。ɡ蠋焷?lái)讀對(duì)話）

　　2、誰(shuí)找到書里面的對(duì)話了。請(qǐng)同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用～～～畫出來(lái)，小雨點(diǎn)兒的話用---------畫出來(lái)。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀大雨點(diǎn)兒的話，這是一個(gè)問(wèn)號(hào)，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯(cuò)，你把問(wèn)的'語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

　　看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？

　　請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來(lái)打個(gè)招呼。老師請(qǐng)幾個(gè)雨點(diǎn)兒來(lái)打個(gè)招呼。

　　誰(shuí)也想來(lái)打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)，這兩組來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，怎么樣？

　　小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

　　看來(lái)呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對(duì)話了。

　　3、那現(xiàn)在我們就來(lái)看一看，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

　　6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^(guò)的地方去看一看，好嗎？

　　A你有什么感受呀？

　　B怎么樣才能把這么美的感受讀出來(lái)呢？

　　7、讀最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長(zhǎng)，這么重呢？

　?。磕亲屛覀円黄饋?lái)美美地讀，好嗎？

　　男女生讀小組讀指名讀齊讀

　　五、拓展活化文化

　　1、那這么美的景色，你覺(jué)得功勞是誰(shuí)的呢？

　　像想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？

　　2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？

　　3、你們是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，是最可愛(ài)的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛(ài)的孩子們，還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

《雨點(diǎn)兒》的教案2

　　教材分析：

　　《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　1、云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽！這會(huì)兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？

　　2、預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫！

　　預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒。”我們一起來(lái)叫一叫！

　?。▋夯簦x。）

　?。ㄖ该x，正音。）

　　3、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見面呢！誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧！

　?。R讀。課件出示課題、聲音）

　　我們趕快鼓掌歡迎呀！

　　讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽的名字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。

　　2、自讀課文：請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　3、匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢！請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧！找到了，你們就認(rèn)識(shí)一下，大聲地打招呼吧?。▽W(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）

　?。?）我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢？

　?。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）

　?。?）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友?。ㄓ脤懥松值挠挈c(diǎn)兒做獎(jiǎng)品，12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。）

　　（4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來(lái)看地方的“方”字。

　?。▽懽种笇?dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）

　　三、理解課文，感悟課文

　　1．大小雨點(diǎn)說(shuō)完悄悄話來(lái)到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來(lái)到自己想去底地方，雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。結(jié)合相關(guān)板書：

　　小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠

　　大雨點(diǎn)沒(méi)有花沒(méi)有草長(zhǎng)出紅的花綠的草

　　結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文

　　2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。

　　結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來(lái)。

　　小花從____________________。

　　_______從____________________。

　　3．順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　?。ㄎ澹└鶕?jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的.朋友為師生做朗讀表演。

　?。┲笇?dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀生字卡片

　　2、指名有感情讀書。

　　二、讀中悟

　　1、生字朋友手拉手組成新朋友。請(qǐng)能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）

　　“數(shù)不清、云彩、飄落”

　?。ㄖ该x──齊讀）

　　學(xué)習(xí)“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清??？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

　　你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子！）

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀！

　?。ㄖ该x──你找對(duì)了！──評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒?。?/p>

　　理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

　　是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹葉飄落。）

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）

　　剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？

　?。ㄖ该x）（評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢！你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了?。?/p>

　　還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？

　　多美的景色呀，想看一看嗎？

　?。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）

　　讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話。

　?。R讀）

　　2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽！它們?cè)谡f(shuō)話呢?。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。）

　　大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話的聲音這么響亮?。?/p>

　　小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評(píng)價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)！）

　　“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。

　　3、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

　?。ㄖ该x，老師引讀。）

　　老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）

　　4、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導(dǎo)朗讀）

　　有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　雨點(diǎn)兒能干嗎？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)

　　雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。

　　（出示白云圖。）（指名或齊讀拼音。）

　　（學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對(duì)號(hào)入座。）

　?。R讀生字。）

《雨點(diǎn)兒》的教案3

　　課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。課文用了擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。

　　3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

　　【過(guò)程與方法】

　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

　　重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2．初步感知課文。

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天在上課之前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。(雨)

　　2．大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)什么樣的雨？

　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題？(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化，讀出對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài))

　　二、初步感知課文。

　　師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)

　　師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　1．同桌互讀。要求：認(rèn)真聽一聽，你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。

　　2．檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請(qǐng)你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問(wèn)句：

　　(1)你要到哪里去？

　　(2)我要去有花有草的地方。你呢？

　　三、在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

　　1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。

　　師：我想你們應(yīng)該學(xué)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

　　2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的'生字)。

　　師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？

　　3．交流啟思。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　4．合作識(shí)字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。如果有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小伙伴幫幫忙。

　　5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認(rèn)真通讀全文，注意別喊錯(cuò)生字的“名字”。

　　四、游戲鞏固。

　　師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有生字；小雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)

　　師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。

　　師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。

　　學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)

　　學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒)：在這里，在這里。

　　學(xué)生1、2：請(qǐng)大家跟我們讀“數(shù)”。

　　師：好，所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

　　雨點(diǎn)兒

　　數(shù)彩半空問(wèn)到

　　方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

　　第二課時(shí)

　　1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

　　2．指導(dǎo)書寫生字。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．采蘑菇，認(rèn)詞語(yǔ)。

　　師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長(zhǎng)滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方，森林背景)

　　師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。

　　2．讀課文。

　　(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？

　　請(qǐng)大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學(xué)生讀第1自然段。

　　師：你讀得真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？

　　其他學(xué)生讀。

　　師：你還能找到由“半空中”“問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學(xué)生讀第2自然段。

　　師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！

　　師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

　　學(xué)生讀第3自然段。

　　師：?jiǎn)柧渥x得真好，哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀？

　　分1、2組同學(xué)讀。

　　師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？

　　學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)

　　師：讀得真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。

　　分男女生讀。

　　師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞？

　　學(xué)生讀第5自然段。

　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！

　　(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)

　　二、學(xué)習(xí)生字“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”。

　　1．指導(dǎo)書空。

　　2．老師范寫。

　　3．學(xué)生書寫，教師巡視。

　　4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。

　　三、總結(jié)。

　　今天我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽。

《雨點(diǎn)兒》的教案4

　　一、案例背景

　　1、教材分析：

　　《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話，以擬人手法通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴了孩子們植物的生長(zhǎng)與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我上的是第一課時(shí)。

　　2、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，但還沒(méi)有多少識(shí)字方法。他們有意注意的時(shí)間短，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個(gè)多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?、耪J(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及由生字組成的詞，會(huì)寫生字“方”。（重點(diǎn)）

　?、普_、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　?、峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、讀文興趣，學(xué)習(xí)合作。

　　4、設(shè)計(jì)理念：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過(guò)有效的教法和學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)片段

　　【片段１】

　　師：誰(shuí)來(lái)讀課題？

　　生大聲讀課題。

　　師：多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒?。≌?qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：讀了課題你想知道什么呢？

　　生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的？

　　生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么？

　　師：你們真會(huì)提問(wèn)，我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請(qǐng)大家輕輕打開語(yǔ)文書第105頁(yè)。帶著問(wèn)題自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？

　　生：可以拼拼音呀。

　　師：對(duì)了，拼音可是我們識(shí)字的好工具?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始吧！

　　評(píng)析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榉N種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級(jí)學(xué)生，總覺(jué)得他們太小了，提不出好問(wèn)題來(lái)，甚至?xí)蓴_到課堂。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生更不會(huì)或不想質(zhì)疑了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn)、要問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　【片段2】

　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時(shí)要怎樣做呢？

　　學(xué)生不知道怎樣做。

　　師：現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對(duì)子合作學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意做我的同桌呀？

　　生舉手。

　　師邀請(qǐng)一名同學(xué)合作示范。

　　評(píng)析：合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。但一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)合作交流的認(rèn)識(shí)幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。

　　【片段3】

　　出示生字：“方”“半”

　　師：可愛(ài)的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字朋友嗎？

　　生讀生字。

　　師：我要怎樣寫才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的生字，呆會(huì)兒當(dāng)我的小老師，教教我好不好？

　　生觀察田字格中的生字，師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)教我寫“方”字？

　　生１：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。

　　生２：橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線上。

　　生３：橫折鉤要寫斜一點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在你們舉起手來(lái)指揮我寫，好不好。

　　生舉起手來(lái)大聲說(shuō)筆順并書空，師在黑板上的田字格里寫字。

　　評(píng)析：在生字書寫時(shí)老師一句“呆會(huì)兒當(dāng)我的`小老師”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書寫生字的過(guò)程增添了情趣，達(dá)到了良好的寫字效果。

　　三、教學(xué)反思

　　一年級(jí)教學(xué)要求大量識(shí)字、大量閱讀，本課的識(shí)字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個(gè)生字，以及由它們組成的生詞，同時(shí)學(xué)寫兩個(gè)生字“方”“半”；但一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多少概念，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)掀起比賽的活動(dòng)串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或讀，或看，或?qū)懀蛘f(shuō)，或問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字讀文的積極性和創(chuàng)造性，并從中習(xí)得方法；同時(shí)使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，與生字、課文交上了朋友。由此可見在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形式有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，使孩子們樂(lè)起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終與語(yǔ)文交上朋友。

《雨點(diǎn)兒》的教案5

　　一、教材分析：

　　二、教學(xué)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其詞語(yǔ)，自主書寫生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點(diǎn)兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。

　　4、學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

　　五、教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：|

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？

　　2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

　　指名讀、齊讀課題。 (板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。）

　　二、整體感知識(shí)字讀文

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家打開課文，先聽老師朗讀課文。聽的時(shí)侯，身子坐端正，耳朵聽仔細(xì)，注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

　　1、學(xué)生自己試讀課文

　?。?）同學(xué)們，你們剛才聽得非常認(rèn)真、仔細(xì)，想不想自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標(biāo)上自然段的序號(hào)，再放聲朗讀課文。

　?。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

　　三、第一自然段。

　　1、朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

　　2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

　　3、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

　　4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　③飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。

　　5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

　　自由練習(xí)，指名讀。[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

　　四、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

　　1、清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

　　交流：你聽到了些什么呀？

　　2小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢！你從哪里看出來(lái)的？

　　提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。朗讀訓(xùn)練：

　?、傥沂切∮挈c(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

　?、谛∮挈c(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

　?、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

　?、墁F(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

　　五、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

　　2、草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

　　3、哪里去了？

　　哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

　　大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。

　　3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　六、鞏固生字。

　　我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、生字板

　　3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

　　七、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒??？

　　整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　?。郏ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。）

　　2、深入理解，學(xué)習(xí)課文

　?。鄢鍪荆荩簲?shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　3、數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。

　　4、理解飄落

　?。聊阒滥男〇|西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

　?。驴凑n件樹葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么??？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。

　?。弥绬?，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　課中操：課件出示小雨沙沙。

　　這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么??？（作用）

　　那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

　?。鄢鍪荆莶痪?，有化有草的'地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　?。磷杂傻刈x一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？

　?。逻x擇喜歡的句子，讀一讀。

　?。弥该x，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

　?。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？

　　演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）

　　(設(shè)計(jì)意圖：圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　三、拓展：

　　你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]

　　四、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　教學(xué)反思:

　　一．朗讀的還不到位．

　　在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹葉從樹上飄落下來(lái)，秋天樹葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹葉從樹上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

　　因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。

　　二、拓展不夠

　　我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

《雨點(diǎn)兒》的教案6

　　詞語(yǔ)解釋：

　　【飄落】（piāoluò）：

　　慢慢輕輕地落下來(lái)。這個(gè)詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來(lái)，再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話：“小雪花從天上飄落下來(lái)”，“樹葉從樹枝上飄落下來(lái)”等。

　　【數(shù)不清】（shǔbùqīng）多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

　　課前準(zhǔn)備題：

　　根據(jù)你了解的知識(shí)想一想，做一做。

　　云媽媽有兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是雪白雪白的，一個(gè)是晶瑩透明的。它們是（）和（）。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

　　和同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）

　　可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的.花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　　小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

　　二、悟中品

　?。?、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　?。?、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　?。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。）

　　朗讀指導(dǎo)：

　?。?、本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　?。?、練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，注意讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。

　?。?、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。

　?。?、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

《雨點(diǎn)兒》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽，這會(huì)兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰(shuí)呀?

　　2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

　　(指名讀、齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞。

　　2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

　　.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

　　2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

　　3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)：你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的`雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……問(wèn)，這雨點(diǎn)畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。

　　4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　(1)、數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來(lái)。(用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

　　5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

　　(自由練習(xí)，指名讀，齊讀。)

　　(二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

　　a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

　　2、交流：你聽到了些什么呀?

　　3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?

　　原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

　　朗讀訓(xùn)練：

　?、傥沂切∮挈c(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)

　?、谛∮挈c(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

　?、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?(自由練習(xí))

　?、墁F(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

　　b、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。(朗讀指導(dǎo))

　　2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

　　大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

　　哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

　　大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?

　　四、鞏固生字

　　現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、生字板

　　3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　5、展示書寫情況。

　　六、小結(jié)

《雨點(diǎn)兒》的教案8

　　教材分析：

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

　　2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

　　3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

　　課前預(yù)熱：

　　出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨

　　師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。

　　播放小雨的聲音。

　　師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

　　2、你感覺(jué)到什么？

　　3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？

　　揭題：雨點(diǎn)兒（正音）

　　師：我們一起來(lái)招呼他一下。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景

　　師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

　　我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

　　出示：數(shù)不清

　　指名讀

　　師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

　　2、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？

　　出示：飄落

　?。?）為什么說(shuō)是飄落呢？

　?。?）因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄

　?。?）還有什么也是飄落下來(lái)的？

　?。?）誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？

　?。?）你能讀好這個(gè)詞嗎？

　?。?）指名讀——齊讀

　　3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）

　?。?）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的`名字叫“云彩”

　?。?）出示：云彩

　?。?）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！

　?。?）誰(shuí)會(huì)讀一起讀。

　　4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中，知道是什么句子嗎/

　　出示第一自然段

　　自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀

　　三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢！想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

　　請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說(shuō)的話。

　　2、聽錄音——出示對(duì)話的句子

　　3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。

　　在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　指名讀——齊讀

　　4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？

　　生：我要去有花有草的地方。

　　5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？

　　生問(wèn)：你要去哪里？

　　師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！

　　6、自由練習(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀

　　指名分角色朗讀——師生對(duì)讀

　　沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。

　　理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

　　師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？

　　句式練習(xí)：

　　小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”

　　7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。薄⑿∮挈c(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？

　　看動(dòng)畫

　?。?、學(xué)生觀察后，說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

　?。?、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

　　你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

　?。ǎ保┲笇?dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話

　　老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？

　　小花，小花，你為什么這么紅？

　　小草，你為什么這么綠？

　?。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段

　?。?、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？

　　播放動(dòng)畫。

　?。怠⒊鍪揪渥樱?/p>

　　沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……

　　齊讀——自由讀齊讀

　?。丁⒊鍪镜冢底匀欢?/p>

　　自由讀——指名讀——想讀的一起讀

　?。?、如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？

　?。?、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福??！”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。

　　五、總結(jié)課文，齊讀課文。

《雨點(diǎn)兒》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，學(xué)寫“方”、“半”。

　?。?、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　?。?、談話導(dǎo)入，演示動(dòng)畫《雨》

　?。?、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。

　?。?、板書課題《雨點(diǎn)兒》。

　　二、整體感知

　?。?、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

　?。?、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？

　　三、識(shí)字讀文

　?。?、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?！?/p>

　?。ǎ保?、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　?。ǎ玻?、出示詞語(yǔ)，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　?。ǎ常?、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　?。ǎ矗?、認(rèn)讀“云彩、飄落”。

　?。ǎ担?、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

　?。?、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。

　?。ǎ保?、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)。

　?。ǎ玻?、交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？

　?。ǎ常?、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　?。ǎ矗?、辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

　?。ǎ担?、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的.句子，讀一讀。

　?。?、認(rèn)讀“方”

　　要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

　　四、讀文感悟

　?。?、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

　?。?、出示句子?！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。

　　結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來(lái)。

　　小花從______________。

　　____從______________。

　?。?、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　　五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進(jìn)行書寫練習(xí)。

《雨點(diǎn)兒》的教案10

　　教材分析：

　　《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。

　　同學(xué)分析：

　　班內(nèi)同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。

　　教學(xué)流程：

　?、鍎?chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　(同學(xué)各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

　　(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

　?。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。

　?、孀x文、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

　?。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)

　?。酃膭?lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。

　　3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)

　　[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]

　　4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”

　　(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)

　　6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

　　7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

　　(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段

　　[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

　　8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的`地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。)

　　[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　　[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]

《雨點(diǎn)兒》的教案11

　　教材分析：

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的喜愛(ài)。課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，第一次出現(xiàn)對(duì)話的形式，可以通過(guò)不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）

　　2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（播放動(dòng)畫）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）

　　第一段

　　（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

　?。?）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。

　　第二段

　?。?）讀“半空”。

　?。?）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

　　第三段

　　小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識(shí)記字形

　　生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（出示）

　　2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

　　做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

　　五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

　　2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

　　2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　第一段

　　1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的'動(dòng)作）

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

　　2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

　　3、（對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

　　4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？

　　5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（出示配上對(duì)話的插圖）

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話？

　　7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）

　　8、你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

　　第五段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　?。?）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞?dòng)畫生長(zhǎng)一）

　?。?）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　?。?）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

　?。?）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二）你看到了什么？

　?。?）指導(dǎo)讀最后一句。

　　3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

《雨點(diǎn)兒》的教案12

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

　　“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?/p>

　　2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）

　　3、師：不知道小朋友有沒(méi)有玩過(guò)雨，蒙蒙細(xì)雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn)，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點(diǎn)兒請(qǐng)到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點(diǎn)兒）

　　誰(shuí)來(lái)親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、雨點(diǎn)兒還為我們帶來(lái)了他自己的故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個(gè)故事你知道了什么？

　　2、這個(gè)故事就在課文第12課，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。

　　3、多種形式檢查生字、新詞的'讀音。

　　三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。

　　1、第一節(jié) ：

　　〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問(wèn):“你讀后知道了什么？”

　　〈2〉理解詞語(yǔ)“數(shù)不清”，問(wèn)課文里說(shuō)什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清？出示詞語(yǔ)“飄落”，請(qǐng)學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問(wèn)“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來(lái)。

　　〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（播放多媒體圖2）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽聽它們說(shuō)了些什么。

　　〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話的意思。

　　〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分角色扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉問(wèn)：“小雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦?？?/p>

　　〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

　?。ㄅ錁?lè)播放多媒體課件）你看到了怎樣的景象？指導(dǎo)讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。

　　〈3〉問(wèn)：“大雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦镌?？”那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？