下面是范文網小編整理的小學音樂課程教案模板共3篇(音樂教案模板 小學)，以供參考。

小學音樂課程教案模板共1

　　義務教育小學音樂課程標準解讀目錄

　　通識

　　義務教育課程標準修訂和審議工作情況介紹

　　模塊一音樂課改回顧與課標修訂 專題一音樂課程標準十年實驗成果 專題二

　　專題三

　　專題四

　　模塊二

　　專題一

　　專題二

　　專題三

　　專題四

　　模塊三

　　專題一

　　專題二

　　專題三

　　模塊四

　　專題一

　　專題二

　　專題三

　　模塊五

　　專題一

　　專題二

　　專題三

　　專題四

　　模塊六

　　專題一

　　專題二

　　專題三

　　音樂課程標準十年實驗問題及反思 音樂課程標準修訂的背景、思路與過程 音樂課程標準修訂中涉及的幾個重要理論問題 音樂課程目標的修訂 關于總目標修訂 音樂基本素養(yǎng)內涵及音樂聽覺欣賞、表現、創(chuàng)造等能力目標知識與技能目標的調整 學段目標的變化 感受與欣賞、創(chuàng)造領域的內容標準修訂 關于內容標準結構框架的兩處重要修改 感受與欣賞領域的修訂 創(chuàng)造領域的修訂 表現、音樂與相關文化領域的內容標準修訂 怎樣理解演唱是音樂課程基礎性內容 為什么要提高識讀樂譜的內容標準 演奏及音樂與相關文化內容標準的調整 關于教學建議的修訂 教學中應注意的問題

（一） 教學中應注意的問題

（二） 教學中應注意的問題

（三） 關于教學內容的提示 關于評價、教材編寫與課程資源開發(fā)建議的修訂 音樂教學評價內容與評價方式方法 關于音樂教材編寫的建議 課程資源開發(fā)與利用建議

小學音樂課程教案模板共2

　　小學音樂課程標準（2011版）

　　第一部分 前言

　　新中國成立以來，我國中小學音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實現教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標準的制定，以堅持社會主義核心價值體系為導向，為培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素 養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分}作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內舾，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價 值在于；為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

一、課程性質

　　音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，音樂課程性質主要體現在以下三個方面。

（一）人文性

　　音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡以及民族性格、民族 情感和民族精神的展現，具有鮮明而深刻的人文性

（二）審美性

“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質。

（三）實踐性

　　音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內含、提高音樂素養(yǎng)打下良好 的基礎。

二、課程基本理念

（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

　　音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應從多樣化的文化語境出發(fā)，根據音樂藝術的表現特征，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術的審美體驗及不同文化認知有機結合。

　　興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。

（二）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

　　音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。

（三）突出音樂特點，關注學科綜合

　　音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術有著緊密的聯系，選就為學生感受、表現音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關注音樂藝術的時間性、表演性和情感性特征，并在教學過程中加以強調和體現。

　　音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合}音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門糞及其他學科的有機聯系，在綜合過程中對不同藝術門類表現形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝木的理解。

（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性

　　應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應納入音樂課的教學內容。

　　世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面向全體學生，注重個性發(fā)展

　　義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

　　尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學中，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。

三、課程設計思路

（一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域

　　在2001年以前，我國中小學音樂課堂教學內容，包括唱歌（小學低年級加有“唱游”）、欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的進步和學科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強調音樂課程的人文屬性和對學生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，本標準將原有音樂課程的教學內容．整合為“感受與欣賞”和“表現”兩個教學領域，并將原來隱含在教學中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關文化”兩個領域。上述四個教學領域相互關聯、相互滲透，組成一個有機的整體。新的教學領域的劃分，既體現了本學科21世紀的發(fā)展趨向及本課程性質和基本理念，有利于促進學生的發(fā)展，又在不增加課程實施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學內容實現平穩(wěn)對接。

（二）設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與

　　音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。為此，音樂課程對包含音樂聆聽、音樂表請和音樂創(chuàng)作這三個具有很強實踐性的教學領域，提出了相對明確而具體的課程內容，并從音樂學習的特點出發(fā)，設計生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。在不斷實踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學生終身發(fā)展的音樂能力。

（三）正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系

　　音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學，必然會有特定的知識和技能要求。音樂課程的設計，應正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂知識、技能的學習與發(fā)展審美體驗和文化認知能力的關系。強調音樂知識、技能的學習和所應達到的標準，是發(fā)展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎，其本身就是學生音樂素養(yǎng)的組成部分。

（四）根據學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容

　　義務教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進音樂素養(yǎng)、促進身心健康發(fā)展的重要時期。為了使音樂課程與學生心理發(fā)展水平和音樂認知特點相適應，音樂課程將義務教育階段的9學年分成3個學段，即小學低年段(1～2年段)，小學中、高年段（3～6年段）和初中各年級(7～9年段)。在剖析不同學段學生生理、心理發(fā)展差異和音樂學習認知特點的基礎上，在課程總目標統(tǒng)領下，明確各學段目標，以此作為不同學段、不同教學領域課程內容設計的基本依據。3個學段不同層次的課程內容，呈現前后銜接、逐段遞進、完整序的內在聯系。

（五）課程內容的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運用的空間

　　我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經濟、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學校音樂教育的實施狀況和教學水平?；谶@一現實，為使音樂課程具有廣泛適應性和普遍實施的可能性，對課程內容和標準的設計，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學校的音樂課程，在相同或相近的內容和水平要求上得以普遍實施，推動音樂教育的普及和均衡發(fā)展。

　　第二部分 課程目標

一、總目標

　　學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價值觀

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

　　音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

　　通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

　　通過訓練學生對音樂作品情緒、格謂、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神

　　通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。

5、尊重藝術，理解世界文化的多樣性

　　尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣。通過系統(tǒng)地學習母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

（二）過程與方法

1、體驗：完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

2、模仿：通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。

　　3．探究： 培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。 4．合作： 在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。

　　5．綜合：通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現形式和獨特的價值。

（三）知識與技能

1、音樂基礎知識

　　學習并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、捕賽、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。

2、音樂基本技能

　　學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

3、音樂歷史與相關文化知識

　　了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯系，擴展音樂文化視野。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

二、學段目標

　　義務教育階段的9學年分為3個學段，各學段課程目標分別表述如下。

（一）

1、2年級

　　充分注意選一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。

2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興縮創(chuàng)活動。

4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

（二）

3、6年級

　　隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年段部分學生進入變聲期，應滲透變聲期噪音保護知識。

1、保持對音樂的興趣。

2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

3、能自信地、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創(chuàng)造活動。

4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

　　第三部分 課程內容

一、感受與欣賞

　　感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

（一）音樂表現要素

【1～2年級】

1、感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。

2、能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

3、感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強弱、長短不同的聲音。

4、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應的體態(tài)反應。

【3～6年段】

1、能發(fā)現自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。

2、能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認識常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。

4、能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩做出相應的反應。

（二）音樂情緒與情感

【1～2年級】

1、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。

2、體驗并說出音樂情緒的相同與不同。

【3～6年級】

1、聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。

2、能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。

（三）音樂體裁與形式

【1～2年級】

1、聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結構較為簡短的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。

2、能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應。能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

【3～6年段】

1、聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、格調健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

2、聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

3、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。

（四）音樂風格與流派

【1～2年段】

1、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。

【3～6年段】

1、聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風格。

2、聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格。

二、表現

　　表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。

（一）演唱

【1～2年段】

1、學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。

2、能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。

3、能夠對指揮動作做出反應。

4、能夠采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

5、每學年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首）。

【3～6年段】

1、樂于參與各種請唱活動。

2、能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。

3、能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當的反應。

4、了解變聲期噪音保護的知識，初步懂得噪音保護的方法。

5、能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。

6、每學年應能背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首），學唱京劇或地方戲曲唱腔片段。

（二）演奏

【1～2年級】

1、學習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。

2、能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。

【3～6年級】

1、樂于參與各種演奏活動。

2、學習堅笛、口琴、口風琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。

3、培養(yǎng)良好的演奏習慣。能夠對自己和他人的演奏作簡單評價。

4、每學年能夠搞奏樂曲1～2首。

（三）綜合性藝術表請

【1～2年級】

1、能夠參與綜合性藝術表演活動。

2、能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

3、能夠與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表演等活動。

【3～6年段】

1、能夠主動地參與綜合性藝術表搞活動。

2、在有情節(jié)的音樂表演活動中（如兒童歌舞?。斠粋€角色。

3、能夠對自己和他人的表演作簡單評價。

（四）識讀樂潛

【1～2年段】

1、認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節(jié)奏。

2、能夠用唱名模唱簡單樂譜。

【3～6年級】

1、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。

2、能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。

三、創(chuàng)造

　　創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習疆域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容；一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動,二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。

（一） 探索音響與音樂 【1～2年級】

1、能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

2、能夠用打擊樂器或尋找發(fā)聲材料探索聲音的強弱、長短和音色。

【3～6年級】

1、能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現自然界或生活中的聲音。

2、能夠在教師指導下自制簡易樂器。

（二）即興編創(chuàng)

【1～2年級】

1、能夠將兒歌、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現。

2、能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。

3、能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲。

【3～6年級】

1、能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表請。

2、能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演。

（三）創(chuàng)作實踐

【1～2年級】

1、能夠運用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。

2、能夠運用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3～6年級】

1、能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。

2、能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

四、音樂與相關文化

　　音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。這一教學內容雖然在某些方面有自己的相對獨立性，但在更多的情況下，又蘊含在音樂欣賞、表現和創(chuàng)造活動之中。因此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。

（一）音樂與社會生活

【1～2年級】

1、感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。

2、能夠通過廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。

3、能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。

【3～6年級】

1、關注日常生活中的音樂。

2、喜歡從廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聽賞。

3、主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。

（二）音樂與姊妹藝術

【1～2年級段】

1、能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。

2、能夠用簡明的表演動作表現音樂情緒。

3、能夠用色彩或線條表現對音樂的不同感受。

【3～6年段】

1、觀賞戲劇和舞船，初步認識音樂在其中的作用。

2、能夠結合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用。

（三）音樂與藝術之外的其他學科

【1～2年級】

　　列舉聲音與日常生活現象及自然現象的聯系；用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡單的韻律操動作。

【3～6年級】

1、選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

2、說出某些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性音樂作品。

　　第四部分 實施建議

一、教學建議

　　為保證本標準的實施，教師要深入領會課程的基本理念，以音樂為本，以學生為本，全面實現課程價值和課程目標。

（一）教學中應注意的幾個問題

　　1．遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點

　　音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。 教師要引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于運用生動活潑的形式進行教學，并將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

　　以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念；應滲透在各個不同的教學領域中。通過音樂感受與欣賞、表現、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學生的音樂審美能力。

　　2．重視教學目標的設計與整合

　　應重視課堂教學目標的設計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動。教學形式的選擇應服從于教學目標，無論采用何種教學方法與手段，都應具有明確的針對性和目的性。

　　音樂教學目標的設計應體現三個維度的整合及有機聯系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，注意過程與方法的教學體現，同時應明確知識與技能的目標達成。

　　3．注意音樂教學各領域之間的有機聯系

　　本標準設定的四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互落選的整體。教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求及其相互聯系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　例如“感受與欣賞”即包括有“音樂與相關文化”，音樂表現的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關文化一也只有在音樂欣賞、表現和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現。

　　4．正確處理教學中的各種關系

　　重視教學設計的預設功能，重視教學過程的生成意義；關注教案丈本的價值取向，關注課堂環(huán)境、資源的客觀變化}強調教學過程的學生參與，也應有必要的教師傳授；提倡探究式學習方法，也應當有適當的接受性學習,倡導合作學習，也要注重發(fā)揮個體學習的特點與優(yōu)勢。

　　學生是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋粱。在教學過程中建立民主、平等的師生關系，突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。

　　5．積極引導學生進行音樂實踐活動

　　在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有救提升學生的音樂實踐能力。

　　6．合理運用現代教育技術手段

　　以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學服務。要加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。善于利用現代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質量。

　　7．因地制宜地實施本標準

　　我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學內容，因地制宜地把握各教學領域課程內容的彈性尺度。

（二）關于教學內容的幾點提示

　　1．感受與欣賞

　　誼一部分內容的教學應注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的聯想和想象。要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經驗。

　　2．演唱

　　演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發(fā)學生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

　　要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協調、合作能力。合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。

　　唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　3．演奏

　　器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學內容密切結合。倒如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學生普遍學習的樂器合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

　　課堂樂器應使用易于學習、易于演奏、便于集體教學的樂器。課堂教學中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標準，音質純正，音高準確。注意避免過大音量和嗓音對學生聽力和健康的損害?？梢虻刂埔说剡x擇學習本地區(qū)、本民族適宜中小學課堂教學的樂器。鼓勵和引導學生自制樂器。

　　4．識讀樂譜

　　樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學內容密切結合，要以音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行?？梢酝ㄟ^學生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學習。

　　簡譜和五線譜是我國現行的兩種主要樂譜形式，各地、各檀在教學中可根據實際情況自行選擇。五線譜教學建議采用首調唱名法。

　　5．創(chuàng)造

　　教師應將學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學領域。音樂教學的各種實踐活動，提供了開發(fā)學生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學生聆聽同一首樂曲，可能會產生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式;完成同一個練習，可能會有多種途徑或不同答案。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標準答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學生。

二、評價建議

音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹本標準所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。

（一）評價內容

　　對學生的評價是課程評價的主要方面，應以本標準中各教學領域的課程內容為基本依據，全面考查課程內容所涉及的情感態(tài)度與價值觀、過程與方發(fā)、知識與技能方面的要求。如學生對音樂的興趣愛好與情感反應，學生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂學習的方法與成效，音樂的體驗與感受能力，音樂的表現與編創(chuàng)能力，對音樂與相關文化的認識、理解，審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實際水平等。

（二）評價的方式與方法

　　1．形成性評價與終結性評價相結合

　　形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。終結性評價是對學生階段性學習結果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等方式。 2．定性述評與定量測評相結合

　　定性述評是一種描述性的質的評價。主要適用于學生在音樂學習中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，以及知識與技能維度，難以具體置化的一些內容。如對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請唱演奏及編創(chuàng)活動等，可以用較為準確的評述性文字進行定性評價。

　　定量測評是對不同教學領域課程內容中的水平要求進行的置化評價。如對音樂表現要素認知和掌握程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及擅奏樂曲的數量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量測評。

　　3．自評、互評及他評相結合

　　學生的自評以描述性評價為主，重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運用“音樂成長記錄冊”形式記載學生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進步。同學間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點評。教師對學生在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現場演唱演奏等形式所作的評價，是進行他評可以選用的有效形式。

“班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團結的評價氛圍。通過“班段音樂會”或其他活動，展示學生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評論、揎出照片、錄音錄像等，達到相互交流和相互激勵的目的。

　　以上各種形式的評價，都應該既充分肯定學生的進步和成績，又要找出學生在學習中的問題和不足及改進方法，以利于促進學生的發(fā)展。

三、教材編寫建議

　　編寫教材應以本標準為依據。音樂教材包括學生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學參考資料。

（一）教材編寫原則

　　1．學生為本原則 從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，以學習為中心，提供感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終身學習音樂及提高音樂審美素質奠定基礎。

　　2．教育性原則

　　教材應將思想性與藝術性有機地結合，體現音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。

　　3．科學性原則

　　注意音樂知識、技能的準確性、嚴謹性；符合學生音樂學習的認知規(guī)律。

　　4．實踐性原則

　　教材應重視實踐活動的設計。教材的難度、分置要適應多數地區(qū)的音樂教育水平，以利于全體學生參與實踐活動。 5．綜合性原則

　　教材要注意發(fā)掘音樂文化的內涵，加強音樂文化與姊妹藝術及其他相關文化的聯系。

　　6．開放性原則

　　正確處理傳統(tǒng)與現代、中華音樂文化與世界多元文化的關系，注意吸收具有時代感、富有現代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯系社會生活，豐富教材內容，開闊學生的音樂視野。

（二）教材內容編寫建議

　　1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經典作品、優(yōu)秀的新作品等均應占有一定比倒。中外作品的比例要適當。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內容的綜合運用，使音樂與相關文化相互滲透。

　　2．音樂基礎知識和基本技能的教學內容應與音樂審美有機結合。音響教材應包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實踐范例及供教師選用的一定數量的備用曲目。

　　3．所選教材的難度、分量要適度。 4．教師用參考書應包括教學目標、教材分析、教學建議及有關參考書目等?？s寫內容既要有利于教學的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。

（三）教材呈現群式的建議

1.學生用教科書要圖文并茂、生動活潑；文字要簡明、富有趣味性和可讀性。

　　2．教師用參考資料除了文字表述的教師用書之外，提倡開發(fā)多媒體教學輔助軟件。

　　3．音響、音像教材要緊密配合教科書的內容，運用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MP

3、MP4等）呈現。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質。

四、課程資源開發(fā)與利用建議

　　1．本標準和據此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學校應組織教師認真學習本標準，選擇經國家教育主管部門審查通過的教材（包括學生用教科書，音響、音像教材及教師用參考書），依據本標準和教材精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學。

　　2．地方和學校應結合當地人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質文化遺產中的音樂項目）運用到音樂課程中來，使學生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識。

　　3．音樂教學設施是實現課程目標的保證。應按不同學段的教學需要，配置音樂專用教室、專用設備和實施集體演奏教學所需的課堂樂器，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器及多媒體教學設備等。

　　學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查回資料使用。

　　4．學校的廣播站、電視臺、阿站是音樂教育的重要資源之一，要配合課堂教學，播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。應重視家庭和包括網絡在內的社會音樂資源對學生音樂愛好、審美情趣的影響。為此，一方面要對學生健康向上的音樂文化生活進行積極引導；另一方面要防止低俗、不健康的負面信息對學生的消極影響。

　　5．學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責任協助學校組織學生課余藝術社團，利用各種節(jié)日、紀念日、少先隊及共青團活動日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等，引導學生弘揚民族精神，增進集體意識，提高道德素養(yǎng)。學校要將此類活動納入工作計劃，計入教師工作量，并在場地、設備、經費等方面提供支持和保證。

　　6．各種形式的音樂和音樂教學交流活動（包括教師培訓）能有救地促進課程資源和信息的溝通。學校要支持教師參與這些活動，同時應積極開發(fā)和利用現代信息技術（如網絡）豐富課程資源。

　　音樂課程教案模板

　　小學音樂課說課教案模板

　　小學音樂教小學音樂教案模板

　　2022年小學音樂課程教學計劃

　　小學音樂備課教案模板

小學音樂課程教案模板共3

　　音樂十冊

　　常規(guī)課：開學了

　　內容：

1、常規(guī)練習。

2、師生建議。

3、才藝展示。 目標：

　　鞏固音樂課常規(guī)。

　　給學生展示自己的機會，使學生喜愛音樂。 重點：常規(guī)的練習。

　　難點：學生提建議時和才藝展示時的紀律組織。 進行：

　　談上期收獲。 本期打算。

　　回憶并練習音樂課常規(guī)。 同學們的建議。 老師的建議。

*音樂課必帶課堂樂器，上課五分鐘練習，記平時成績。

*服從音樂的指揮。

*不隨便講話。

　　討論師生的建議，選取適合的，記在課本第一頁并執(zhí)行。 才藝展示。 第一課 教學內容：

　　演唱《金橋通到瑤山寨》 聽賞《鐵路修到苗家寨》

《我為祖國守大橋》

3、音樂活動：猜測游戲《動物對答式》 教學目標：

1、體會瑤山人民喜慶火車通到瑤山寨時所流露出好奇、興奮、喜悅的心情，指導學生運用優(yōu)美、甜潤的歌聲來表達歌曲的情緒。

2、通過聽賞，初步感受手風琴的音色及其豐富的表現力和演奏技巧。

3、認識小節(jié)線和終止線。

　　重難點：區(qū)別瑤、苗民歌特點。 掌握節(jié)奏： 教學過程：

　　第一課時：學唱歌曲《金橋通到瑤山寨》 要求：活潑輕快地演唱。 進行：

1、聽前奏，感受火車開動的聲音，揭示歌曲主題。

2、練習節(jié)奏難點：

3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、聽范唱。

5、復習F調音階，隨音樂哼唱歌譜。

6、演唱歌曲，指導學生適時換氣。

7、歌曲處理：

　　第一樂段輕快跳躍有彈性，力度中弱。

　　第二樂段音域擴展，用自豪、興奮、歡快的情緒來表現，力度中強。

8、器樂吹奏：回家練吹本課歌曲。 第二課時：聽賞 1 鐵路修到苗家寨 我為祖國守大橋

　　要求：聽辯演唱形式、民族風格、演奏樂器。 進行：

1、鐵路修到苗家寨。 *觀圖：《山寨今昔巨變》，并暢談。

*聽賞：聽辨演唱形式、民族風格、并隨琴哼唱。

2、《我為祖國守大橋》 *提向解放軍站崗為了啥。

*示范：手風琴模擬火車汽笛聲及輪子滾動聲。 *聽賞：樂段、力度、速度的變化特征及音樂意境。

3、器樂吹奏：檢查學生在家練習的情況，給予指正， 第三課時：音樂知識與音樂活動。

　　要求：認識小節(jié)線、終止線，并學會在音樂中運用。 進行：

1、認識小節(jié)線、小節(jié)、終止線的形狀及作用。

* 聯系生活中與小節(jié)線相似的現象。引發(fā)想象。

*數一數本歌曲有幾個小節(jié)。

2、音樂猜測游戲，鞏固以上知識。

*唱一唱、數一數，加深理解和體會。

*猜一猜、比一比。

3、器樂吹奏：本單元練習曲。

4、課下作業(yè)：數一數第二課歌曲有幾個小節(jié)。

　　第二課 教學內容：

1、演唱：《靜夜思》

2、聽賞：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　音樂活動：古詩朗誦會”有趣的音樂資源“ 教學目標：

　　感受唐代詩歌的韻律美和音樂的和諧美，富有感情地演唱歌曲。 比賽朗誦古詩，進一步感受古詩的韻律美。 教學重難點：二聲部和諧的唱,倚音的掌握。。 教學過程：

　　第一課時：學唱歌曲《靜夜思》

　　要求：唱時氣息平穩(wěn)，將四分音符唱滿時值。 進行：

1、朗誦唐詩《靜夜思》。

2、范唱。以聲以情感染學生。

3、解決難點，在歌曲里找一找有幾個全音符和倚音，說一說，練一練如何唱。

4、識譜：復習G調音階，練唱曲譜。

5、唱歌：*跟著音樂唱高聲部。

*分句教唱低聲部。

*二聲部合唱。

6、器樂：合奏《靜夜思》。

　　第二課時：聽賞歌曲《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《粒粒皆辛苦》

　　要求：聽辯力度變化和二聲部和聲，創(chuàng)編動作。 增強熱愛優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂文化的感情。 進行：

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 聆聽：感受歌曲情感。

　　復聽：聽辯二聲部和聲的協和感。

　　再聽：輕聲跟唱；說一說歌曲速度與節(jié)奏。

2、《粒粒皆辛苦》

*初聽后提問：寸詞“嘿嘿”的加入，造成一種什么樣的音樂氣氛？ 不加寸詞又是怎樣的風格？

*再次對比性地聽賞。

*自編動作，進行歌表演。

*評價。

3、比較兩首欣賞歌曲的特點。 第三課時

　　音樂活動：有趣的音樂聲源

　　要求：*在活動中積極思考、大膽探究、勇于創(chuàng)新、會與他人合作。

*積極參與實踐活動。

　　準備：水、沙、瓶、罐、紙??等等可發(fā)聲的物體。 進行： 古詩朗誦。

　　啟發(fā)學生根據詩詞內容探索和設計音樂聲源。

　　根據自己設計的聲源分組進行模擬和表演詩歌的情景。 如：沙子在依拉罐中滾動的“風雨聲”；人聲模擬雞叫、鳥叫聲?? 小組展示。 評價。 第三課 教學內容： 演唱：《我的朋友在那里》

　　聽賞：童聲合唱《你我手拉手》 音樂活動：學跳集體舞 教學目標：

　　通過演唱、聽賞以及音樂實踐活動，感受和體驗同學之間、朋友之間的純真友誼，增強熱愛集體的良好意識。 能準確地表現歌曲輕松愉快的情緒，并聲情并茂地歌唱。 教學重難點；裝飾音、切分音、弱拍起唱等音型的準確度。 教學過程 第一課時：

　　內容：

1、演唱《我的朋友在那里》

2、聽賞《你我手拉手》

　　要求：

1、節(jié)奏準確地、活潑地唱。

2、感受聽賞歌曲天真活潑、富有朝氣的音樂氣氛。 進行：

1、啟發(fā)回憶兒時玩“找朋友”游戲時的情景。

2、復習裝飾音、切分音、后半拍起唱等音型。

3、范唱。

4、識譜。掌握裝飾音、切分音、后半拍起唱等音型在樂曲中的唱法。

5、學唱歌詞。

*分句教唱

*跟著伴湊奏唱。

6、歌曲處理。表演唱加快板書形式。

7、聽賞：你我手拉手。

*感受歌曲明快、活潑、富有朝氣的音樂氣氛。

*談一談歌曲唱了什么，體會和增強“好朋友”之間的純真友誼。 *再聽，輕聲跟唱。

　　畫一張像：我的好朋友。 第二課時：

　　內容：音樂活動“學跳集體舞”。 要求：

1、動作協調和美觀。

2、培養(yǎng)學生的合作精神。 進行：

1、熟悉樂曲。

2、示范基本動作。

3、學生練習分解動作。

4、在此基礎上進行集體舞的創(chuàng)編。

5、匯總、統(tǒng)一。

6、學生分為內外兩圈玩這個集體舞。 第四課 教學內容：

1、演唱《真善美的小世界》

2、聽賞《單簧管波爾卡》 《小步舞曲》

3、音樂活動:“瞧這一家子”。 教學目標：

1、通過學唱歌曲《真善美的小世界》激發(fā)學生用歡快愉悅的情緒和輕巧優(yōu)美的歌聲表達出對幸福生活的贊美。

　　2 過音樂活動形式，認識反復記號，掌握其使用方法。 欣賞由單簧管和長笛演奏的樂曲，感受西洋樂器中木管樂器的音色及了解其豐富的音樂表現力。

　　教學重難點：

六、七度的大跳音程和弱起拍。

　　唱時的歡樂情緒和富于彈性的歌聲表達。 教學過程： 第一課時：

　　內容；歌曲教學《真善美的小世界》 要求；歡快地、準確地演唱。 進行：

　　邊觀圖邊聽錄音唱《真善美的小世界》。

　　從歌曲的背景。內容引發(fā)學生對美好事物的回憶。 解決難點，大跳音程訓練：

　　再聽老師范唱，感受和體驗音樂情緒，并說一說。 分樂段學唱，

　　對比教學：弱拍起和正拍起對比；連音與非連音唱法之間的對比關系。 完整地演唱。

　　歌曲處理：用富于彈性的歌聲、歡樂的情緒以及稍快的速度來表達歌曲之情。 器樂吹奏此歌。 第二課時：

　　內容：聽賞《單簧管波爾卡》 《小步舞曲》

　　要求：

1、培養(yǎng)興趣、積極參與。

2、認識西洋木管樂器——單簧管和長笛。 進行：

1、介紹西洋木管樂器

*觀圖，認識單簧管和長笛的外形特征。

*聽錄音，分辨兩種樂器的音色，以及在表現樂曲時獨特的音響效果。

2、初聽全曲，感受音樂的整體形象。

3、分段欣賞，與學生共同討論樂曲的節(jié)奏、速度、力度和音色等表現手段，以加深理解。

4、復聽全曲，學生用手指表示所聽到的音樂主題，進一步感受樂曲輕松活潑的氣氛。

5、設置問題：

*聽著音樂，你想到了什么？

*你能隨著樂曲的節(jié)奏韻律舞蹈嗎？

6、聽了長笛吹奏的樂曲，你能用豎笛演奏一支曲子嗎？ （學生演奏）

　　第三課時：

　　內容：音樂活動“瞧這一家子” 要求：發(fā)展學生的擴散性思維。 進行：

　　復習反復記號。 *局部反復—— *反復跳躍—— *D、C反復——

　　啟發(fā)聯想，生活中那些事物的現象與反復有關。 （如日落日出、睡覺、學習??） 練習；拍拍、唱唱。

　　找出歌曲《真善美的小世界》中的反復記號片段進行練習。 第五課 教學內容： 演唱：《畫太陽》 聽賞：《種太陽》 音樂活動：隊列表演 教學目標：

　　通過學唱歌曲《畫太陽》和聽賞歌曲《種太陽》，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛和平的美好情感，并培養(yǎng)學生積極進取、樂觀向上3 思想品格。 運用明亮、自豪、活潑的聲音有感情地演唱歌曲。

　　通過音樂活動，聽賞具有進行曲風格的音樂作品，感受樂曲鏗鏘有力的節(jié)奏，并進行隊列表演競賽。 教學重難點：

　　弱起拍的準確度、長音時值的飽滿及八分休止符的“音斷氣連”。 教學過程： 第一課時：

　　內容：歌曲演唱《畫太陽》 要求：*掌握弱起拍。

*用自然、活潑的聲音有感情地唱。 進行：

　　教師聲情并茂的范唱，激發(fā)學生的興趣，感受歌曲的音樂表現風格。 朗讀歌詞。

　　談一談“為什么孩子在畫畫時總愛將自己最美的愿望描繪在畫卷上” 。從而引導學生從不同區(qū)域等特征去深入了解歌曲內容。 隨琴練唱，找一找最難唱的地方

　　練習難點：弱起拍、長音時值及八分音符、結束句等。 跟著音樂完整地唱。

　　歌曲處理，運用明亮、自豪、活潑的聲音有感情地演唱歌曲。 豎笛吹奏此歌。

　　第二課時：

　　內容；聽賞歌曲《種太陽》、《太陽進行曲》

　　要求：領會歌曲的精神內涵，聯想和體驗樂段之間的情緒對比。 進行：

1、《種太陽》

*設置問題：太陽可以種嗎？

*聽一遍，找出歌者為什么種太陽的緣由。

*復聽，說一說旋律帶來的感受。

*再聽：輕聲跟唱，親身體驗旋律帶來的感受，及歌者心中美好的愿望。

2、《太陽進行曲》

*簡介《太陽進行曲》的改編。

*齊讀歌詞，討論：面對困難，我們怎么辦？

*聆聽，聯想和體驗歌曲中樂段之間的情緒對比。

3、小結：我們學了三首歌頌太陽的歌曲，因為太陽讓世界充滿光明和 溫暖。 第三課時

　　內容：音樂活動——隊列表演 要求：

　　感受樂曲鏗鏘用力的節(jié)奏。

　　根據進行曲的拍點，整齊地踏步，進行隊列變化和隊列練習。 進行：

　　聽賞《太陽進行曲》。

　　在已有的聽覺經驗中，再聽管弦樂隊演奏的《拉德斯基進行曲》。

　　在強有力的、帶有震撼力的節(jié)拍及音樂情緒的感染下，進行踏步、隊列的演練。 *示范。 *分組練習。

*讓好的小組演示。 *全班演練。 *小結。 第六課 教學內容 演唱《小鳥》

　　聽賞《那不勒斯舞曲》（小號） 《匈牙利舞曲五號》（管弦樂） 音樂活動：可愛的家 教學目標

　　感受印度尼西亞民歌的風格，并深情地演唱《小鳥》。

　　聽賞《那不勒斯舞曲》和《匈牙利舞曲五號》兩首樂曲，感受小號和管弦樂合奏的豐富音響和表現力，體驗作品熱情奔放的音樂。

　　在音樂活動中，學習用豎笛或口琴吹奏二聲部樂曲，并能準確地進行音樂填空。 教學重難點

　　第一樂句氣息要平穩(wěn)，第三樂句的附點音符與休止符要唱準。 教學過程 第一課時

　　內容學唱歌曲《小鳥》 要求

1、感受印度尼西亞民歌的風格，深情地演唱。

2、環(huán)保教育：鳥是人類的好朋友。 進行

　　觀圖，介紹印尼國家的地理環(huán)境和風土人情。

　　聽范唱，感受歌曲風格，體會小鳥活潑可愛的形象。 談對歌曲的感受。

　　環(huán)保話題：鳥是人類的好朋友。 學唱歌曲。

*再聽范唱，輕聲跟著哼唱。 *從歌中找出難點，互相解答，解決難點，并練習。 *學曲譜。 *唱歌詞。

*歌曲處理, 深情地演唱。

6、樂器吹奏《小鳥》。 第二課時

　　內容樂曲聽賞《那不勒斯舞曲》 《匈牙利舞曲第五號》。

　　要求

1、認識西洋銅管樂器“小號”。

2、理解作品，體驗情緒。 進行

1、《那不勒斯舞曲》

*提問：你知道那些西洋銅管樂器的名稱？

*出示“小號”，它屬于西洋銅管樂器？ * 認識小號的外形特征。

* 讓會吹的學生試一試，了解和感受“小號”的音色特點。 *全曲聽賞。感受樂曲歡快的情緒。 *聽辨樂段。哼唱主題旋律。

*再聽，分辨小號獨奏和其它樂器伴奏等各個層次的關系。

2、《匈牙利舞曲第五號》

*聆聽，感受作品三個不同樂段的對比情緒。

*再聽，分辨演奏樂器的音色。

*唱唱第一部分的音樂主題，體驗樂曲熱烈歡快的情緒。

3、隨著音樂即興舞。 第三課時

　　內容：音樂活動

*二聲部合奏。

*音樂填空。 要求：

　　學習用豎笛或口琴吹奏二聲部樂曲。 準確的進行音樂填空。 進行：

　　課堂樂器二聲部演奏。

1、曲譜視唱。

*聽《可愛的家》二聲部旋律片段。 *請學生哼出以上旋律。 *出示曲譜，視唱。 *二聲部分別唱。 *二聲部合唱。

2、器樂練習。

*同一樂器音色分成兩個聲部進行吹奏。

*口琴和豎笛分別擔任高低聲部，進行合奏。

*與老師合作進行高低聲部的合奏。

3、音樂填空。

*出示練習題，學生哼一哼，唱一唱。

*啟發(fā)學生選擇合適的旋律音型進行音樂填空，小組合作完成。

*唱一唱，聽一聽，各組互相評價，樂曲的連接是否順暢。

*老師展開講評。 第七課 教學內容

1、演唱《七子之歌》

2、聽賞《月亮月光光》、《鼓浪嶼之波》、《東方之珠》

3、音樂活動《海藍藍》 教學目標

　　一步加深了解香港、澳門、臺灣的歷史與現狀，抒發(fā)海內外兒女思念祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，并進一步學習用富于深情和思念情感的聲音演唱歌曲《七子之歌》。 培養(yǎng)學生大膽的參與創(chuàng)設音樂情景的歌表演活動，體驗表演的樂趣。 教學重點

1、節(jié)奏準確的、深情的演唱《七子之歌》。

2、有表情的進行歌表演。 教學難點

1、“魂”要唱足七拍。

2、認識并唱準切分節(jié)奏： 教學過程 第一課時：

　　內容學唱歌曲《七子之歌》。 要求

　　了解澳門回歸的歷史。

　　感受歌曲情緒，有感情的演唱。 進行

　　出示歌名《七子之歌》，提問：“七子”指的什么？ 聽范唱，提問：“媽祖”的意義？ 從“七子”、“媽祖”、“回歸”的含義引出歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生說一說這一歷史性事件。 觀看澳門回歸VCD，聽歌曲錄音，感受歌曲情緒和喜慶場景。 學生跟著錄音輕聲哼唱，找出難點，共同解決。 有感情的演唱。

　　唱譜并用樂器演奏。指導學生吹好高音區(qū)的三個音。 第二課時：

　　內容聽賞歌曲《月亮月光光》、《鼓浪嶼之波》、《東方之珠》。 要求

　　通過欣賞，激發(fā)祖國統(tǒng)一大業(yè)的信念。 分辨不同的風格及形式。 進行

　　VCD展示香港回歸盛況。

　　介紹臺灣風俗、地理、歷史與現狀。 聆聽。 第一遍：分辨不同的音樂風格、演唱形式。

　　第二遍：感受和體驗歌曲的速度、力度的變化，情感與意境的表現等。 第三遍：有感情的隨音樂演唱。 第三課時：

　　內容音樂活動《海藍藍》。

　　要求：有表情的進行歌表演，激發(fā)創(chuàng)造欲望。 進行：

　　聽一組海的主題音響并觀畫面，讓學生感受海的喧嘩聲。 聽賞歌曲。

*初聽，感受歌曲表現的內容。 *邊聽邊輕聲哼唱。 *邊聽邊律動。 *邊聽邊折紙船。

*邊聽邊模擬海邊聲源、角色表演。 第八課 教學內容

　　演唱《永遠住在童話里》 聽賞《彼得與狼》 音樂活動 教學目標

　　通過學唱《永遠住在童話里》，感受童話世界神奇斑斕的景象，啟發(fā)學生用輕快的富于情趣的聲音演唱歌曲。 通過聽賞《彼得與狼》，感受標題性交響童話音樂的結構特點，培養(yǎng)學生的音樂想象能力和鑒賞能力。

　　根據民間童謠即興創(chuàng)編多聲部節(jié)奏，學會與他人合作，提高語言節(jié)奏能力，拓展音樂思維空間。 教學重點

　　節(jié)奏準確的、富于表情的演唱。 教學難點

　　弱拍的弱音起唱。 教學過程 第一課時

　　內容學唱歌曲《永遠住在童話里》

　　要求把握好弱起節(jié)奏的起音和切分音及附點音符等。 進行

　　學生簡述熟悉的中外童話或寓言故事。 錄音范唱，并觀畫面。

　　分段練習，隨琴哼唱，找出重難點。 逐句唱詞，解決難點。 再聽范唱，輕聲跟唱。 獨立的、完整的唱。 第二課時 內容

　　歌曲處理《永遠住在童話里》 音樂活動《小老鼠偷油吃》

　　要求有表情的唱，設計表演動作。 進行

　　復習歌曲《永遠住在童話里》。

　　歌曲處理。第一樂段：回憶、述說、好奇的口吻。 第二樂段：激動、熱情、贊頌的語氣。 歌表演，根據內容設計動作。 音樂活動《小老鼠偷油吃》。 *找出節(jié)奏型。

*用語言節(jié)奏讀童謠。

*啟發(fā)學生設計、模仿老鼠偷油吃的聲音及滾下來的聲音。 *加入打擊樂器創(chuàng)設情景表演。 小評。

第三、四課時

　　內容聽賞交響童話《彼得與狼》 要求

　　認識俄作曲家“普羅科耶夫”。

　　理解童話故事情節(jié)，從中受到教育。 進行

　　復習西洋管炫樂器特性。

　　師啟發(fā)引導性的談話，簡述故事概況。 聽辨代表人物的樂器演奏的音樂片段，引導學生發(fā)揮想象力，提高他們對音樂表現手段的認識。 初聽。

　　先生講述樂曲的內容和情節(jié)。

　　引導先生小結這首樂曲講述的道理：任何貌似強大的敵人都不可怕，只要團結起來，勇敢機智的和敵人斗爭，就一定能勝利?！?/p>

　　完整復聽，學生根據故事情節(jié)和音樂，發(fā)揮自己的想象力，畫。 將聽到的內容和情景寫一篇聽后感。 （兩課時完成）

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