下面是范文網(wǎng)小編收集的教案模板語文蘇州園林共3篇(初中語文蘇州園林教案設(shè)計)，供大家賞析。

教案模板語文蘇州園林共1

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：1.了解作者，識記生字

　　2 了解說明對象及對象特征。

　　3 理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

　　4掌握說明方法。

　　5欣賞準(zhǔn)確、生動的說明語言。

　　過程與方法：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

　　學(xué)生利用說明文知識閱讀課文，獲取知識。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機。

　　師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？

　　師： 它叫“明軒”。想看看嗎？

　　師： 就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

　　師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們再看一些圖片。

（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林 ）

　　這是網(wǎng)獅園??這是留園??這是獅子林??這是拙政園??這是滄浪亭??

　　問題：談?wù)勀愕母惺?？用一個比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？ 提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉

　　如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。

　　二多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1.了解作者，識記字詞。

　　2 了解說明對象及對象特征。

　　3 理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

　　三 作者介紹

　　他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過教育部副部長，是我國現(xiàn)代首屈一

　　指的語文教育家??他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家??他編寫過教材、編輯過《小說月報》《中學(xué)生》等刊物，是編輯家 ??，擔(dān)任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、。

（投影介紹：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人）

　　四 生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影）

　　軒榭(ｘｕ?。睿閍)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa)

　　嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)闌干(ｌáｎ)池沼 （zhao ）

　　鏤空（lòu）相間 (jiàn)模樣（mú）著眼 zhuo

（易讀錯的有“鏤、間、著、沼”易寫錯的有“嶂、壑”）

　　五 整體感知課文

　　1 配笛子獨奏《姑蘇行》，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　2 明確：本文體裁？------說明文說明對象-----蘇州園林

六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序：

　　投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹?！?/p>

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 （多媒體投影問題）

　　提示：

（1）首先，劃出每段的中心句 ，若無中心句，可找出重點詞語或概括大意。

（2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　　2分析主體部分，理清說明順序

（1） 蘇州園林的特征是什么？為了達到這個目的，設(shè)計者和匠師們是怎樣做的？

（2） 速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個"講究？

（3）速讀7-9節(jié)，看看依次寫了什么？

（僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？-------不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？）

（4）從3-9節(jié)4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？

　　明確：

1、結(jié)構(gòu)：總——分——總

2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　他們講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠景的層次

（2） 亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，

（3）再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。

（4）說明文順序 -----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

（ 先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。 ）

　　附“板書設(shè)計”

　　對象-----蘇州園林

　　結(jié)構(gòu)----總——分——總

　　特征-----務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　順序-----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

　　七小結(jié)

　　這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　八課堂檢測

　　1注音或?qū)懽?/p>

　　軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編

　　輯家。

　　3．填空

①似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼

　　前總是一幅完美的。

② 為了達到這個目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠景的

　　九 作業(yè)朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及

　　說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1.掌握說明方法。

　　2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、嚴密的說明語言。

　　3重點學(xué)習(xí)第四段、第五段。

　　三 復(fù)習(xí)常用說明方法

　　為了把說明文對象的特征介紹得更清楚，說明文常常會運用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等

　　1 閱讀3-6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用

　　師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 說明方法：打比方

　　作用：形象地說明了蘇州園林的特征------------像圖畫一樣美

　　2 學(xué)生找出一些句子并分析

　　3歸納總結(jié)說明方法的作用

　　四品析準(zhǔn)確、生動、嚴密的說明語言

　　1提問學(xué)生：你知道對說明文語言最重要的要求是什么嗎？

　　明確：準(zhǔn)確（因為說明文是給人以知識的一種文體，你給閱讀者的知識一定是準(zhǔn)確無誤的）。

　　2提示：一般說來，說明文語言中表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

　　3 舉例，讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確

①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。 ③ 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

　　另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析

　　4另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確 ，還非常有文采。①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

③假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)。

(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?)

　　藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

④為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　五 小結(jié)

　　六 課堂檢測

（ 一）閱讀課文第三段、第四段，回答問題

1.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點的一項是 ．．

　　A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。

　　B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。

　　C.我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

　　D.東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

2.下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項是

　　A.使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點。

　　B.使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。

　　C.使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點。

　　D.使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點。

3.下面對選文的分析，不正確的一項是 ．．．

　　A.選文是從亭臺軒榭的布局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。

　　B.選文介紹假山和池沼的特點，目的是說明設(shè)計者生平多閱歷，胸中有邱壑。

　　C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。

　　D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（二）指出下列句子運用了什么說明方法?

　　1游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　2 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

　　3 對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

　　4 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

　　5 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

教案模板語文蘇州園林共2

　　蘇州園林

　　葉圣陶

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；

2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明語言多樣性。

　　教學(xué)重難點：

　　總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)類型：講讀課

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、作者簡介：

　　葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

　　拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)：

　　軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

　　重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

　　鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：（1）再讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

（3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點?？偂?/p>

　　第二部分（3-9）分類具亭臺軒榭布局的自然美。假山池沼的藝術(shù)美.花草樹木的映襯美體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。 分

　　講究每個角落的構(gòu)圖美。細處門窗的圖案美園內(nèi)建筑的色彩美

　　第三部分（10）總結(jié)全文?？?/p>

2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的

3、本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

　　同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時

一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課小結(jié)時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

二、新授

（一）課堂小測：

　　默寫出說明方法的種類。

（二）明確說明方法的特點及作用。

　　見下板書。

（三）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

　　舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　作比較：

（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

　　引用：

“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。”

　　摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

（四）揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀

4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點（4-5節(jié)為主）。

（1）這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性

2、自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）

（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）

　　總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

　　這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

六、作業(yè)：

　　練習(xí)：課后練習(xí)

三、四。

　　第三課時

《蘇州園林》重點段落分析

（一）游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

　　游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

　　1．文中有一個詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

　　答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。

　　2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？

　　答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？

　　答：不可以。此短語說明設(shè)計者的安排的精心，要確保每一點設(shè)計都有美的效果。

　　4．請你寫出花墻、廊子的特點和作用。

　　答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

（二）設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假

　　山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者——，名———，著名的——家、——家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《》。

　　葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像

2.本文說明對象的特征是：

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。

　　A.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 (列數(shù)字 )

　　B.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方 ) c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )

4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？

　　不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。

5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著?如在畫圖中?。”效果會怎樣？哪種說法好？ 效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調(diào)了蘇州園林設(shè)計的成功，確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。

六、布置作業(yè)

　　1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

　　2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

教案模板語文蘇州園林共3

　　蘇州園林教案蘇州園林優(yōu)秀教案

　　蘇州園林優(yōu)秀教案怎么編寫?以下是的蘇州園林優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀參考! [教學(xué)目標(biāo)]1、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。[重點、難點]1、重點：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)2、難點：文章語言的特點。[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時

一、導(dǎo)入

　　首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美。[微軟中國1] 其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、整體把握 1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ，如

　　軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei) 2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生，然后再一起進行解釋，如

①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭，建筑在臺上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

③嶙峋：枯瘦的樣子。

④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。

[微軟中國3] 3、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美 4讓學(xué)生通讀課文

5、討論和提問學(xué)生[微軟中國4] ①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢? ②在對蘇州園林進行說明過程中，作者從哪幾方面來進行的? ③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段? ④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方? 第二課時 一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。

　　第一段(1)總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個標(biāo)志性的詞。

　　第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看。

　　第三段(4—9)詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什么會這樣如此詳細的進行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進行說明的?有哪位同學(xué)知道的? {假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

　　第四段(10)總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。

二、研討與練習(xí)

　　揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6] 1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?) 2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) 3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?) 三、課后作業(yè)

　　結(jié)合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字數(shù)不限。[微軟中國7] 亮點：首先，本教案的設(shè)計的目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”;其次，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導(dǎo)入中，通過視覺和聽覺兩方面進行切入，先引起學(xué)生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學(xué)習(xí)埋下伏筆;再次，課堂的講解和重復(fù)提問是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強記憶，這個符合了人的遺忘規(guī)律;最后，在正教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的地位是平等的，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　不足：提問掌握不當(dāng)，可能會導(dǎo)致學(xué)生知識體系出現(xiàn)混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產(chǎn)生相反的效果，所以提問是很關(guān)鍵的。 [微軟中國1]《蘇州園林》是一篇說明文，相對于記敘文和散文要枯燥的多。如果導(dǎo)入方式不當(dāng)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因此，在導(dǎo)入中，通過多媒體播放圖片和音樂，是為了最大限度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，為下面做一個良好的開端。

[微軟中國2]這個看起來很傳統(tǒng)，但是確實是一個給予學(xué)生一定壓力的好方法。這樣可以使得學(xué)生能在課外進行一定的預(yù)習(xí)。 [微軟中國3]圖文相結(jié)合，顯得形象化，這樣更利于學(xué)生的理解和記憶。從教育心理學(xué)角度看，這是從多個器官上刺激大腦記憶層，有助于理解和記憶

[微軟中國4]這個是拉近師生關(guān)系的良好途徑。從教育心理學(xué)看，這是“個體與群體心理的相互作用”的需要。尊重學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)的主要目的。老師不應(yīng)該是為教而教，而是讓學(xué)生學(xué)會自主去學(xué)。

[微軟中國5]從教育學(xué)看，這個是老師教學(xué)的主要任務(wù)。在整個教學(xué)的過程中，老師在這個環(huán)節(jié)中是扮演的主要角色，但也不能忽視學(xué)生的角色，所以在這個環(huán)節(jié)里，主要是老師引導(dǎo)學(xué)深入思考。 [微軟中國6]根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，學(xué)生的記憶遺忘是有規(guī)律的，所以在這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)?shù)幕氐街v解過程中的問題，是為了加強學(xué)生的記憶。

[微軟中國7]課后的作業(yè)是少不了，目的是為了加強理解和記憶知識。這也是與心理規(guī)律有關(guān)。

　　葉圣陶

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛; 2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu);理解課文說明語言多樣性。

　　教學(xué)重難點：

　　總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)類型：講讀課

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、作者簡介：

　　葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

　　拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知 (一) 檢查預(yù)習(xí)： 軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣

　　重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：(1)再讀課文，概括每段大意; (2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分; (3)全班訂正。

　　第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。 總

　　亭臺軒榭布局的自然美。

　　大處 假山池沼的藝術(shù)美。

　　第二部分(3-9)分類具 花草樹木的映襯美。

　　體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分

　　講究每個角落的構(gòu)圖美。

　　細處 門窗的圖案美。

　　園內(nèi)建筑的色彩美。

　　第三部分(10)總結(jié)全文。 總 2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的? 課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的 3、本文的說明順序是怎樣的? 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

　　同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢? 今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時

一、導(dǎo)入 上節(jié)課小結(jié)時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了?好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

二、新授 (一)課堂小測：

　　默寫出說明方法的種類。 (二)明確說明方法的特點及作用。

　　見下板書。

(三)本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

　　舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

　　作比較：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。 (2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

　　引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

　　摹狀貌： “有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

(四)揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(4-5節(jié)為主)。 (1) 這一節(jié)說明了什么? 講究假山池沼的配合

(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式? 1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排? 還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。 (4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么? 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。 (5) “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么? 不能替換，感情色彩不同。

　　小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句)，說明語言的嚴密性 2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做) (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?) 總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。 (2) 用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

　　這些體現(xiàn)了說明語言生動性。 三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

六、作業(yè)：

　　練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

　　第三課時

《蘇州園林》重點段落分析

(一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

　　游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一個詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

　　答：有色彩，減少單調(diào)感覺;有圖畫，增添觀賞興趣。 2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征? 答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么? 答：不可以。此短語說明設(shè)計者的安排的精心，要確保每一點設(shè)計都有美的效果。

4.請你寫出花墻、廊子的特點和作用。

　　答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

(二)設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者 ，名 ，著名的 家、家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《 》。

　　葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像 2.本文說明對象的特征是： “務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫” 3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。 a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 ) b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 ) c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 ) 4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否?為什么? 不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。

5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’。”效果會怎樣?哪種說法好? 效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調(diào)了蘇州園林設(shè)計的成功，確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。

六、布置作業(yè)

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

　　教學(xué)后記：

　　內(nèi)容僅供參考

教案模板語文蘇州園林共3篇(初中語文蘇州園林教案設(shè)計)相關(guān)文章：