下面是范文網(wǎng)小編整理的20以內(nèi)加法教案12篇 數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法教案，以供借鑒。

20以內(nèi)加法教案1

　　活動(dòng)意圖：

　　生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　表格、卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

　　生：學(xué)過(guò)

　　師：都是什么算式？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

　　生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

　　二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9

　　生：一個(gè)加數(shù)都是9。

　　師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)？

　　生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

　　2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)

　　2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

　　活動(dòng)反思：

　　計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。

20以內(nèi)加法教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　【重點(diǎn)】

　　掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

　　【難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　【教法與學(xué)法】

　　1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、以圖激情，談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè)的圖片。）師：大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字？

　　師：對(duì)！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。）

　　在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗(yàn)一下過(guò)元旦的樂(lè)趣??？（想）

　　既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì)傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己了，因?yàn)槊康揭惶幎夹枰覀冇?0以內(nèi)進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續(xù)往下玩了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　好！那我們開(kāi)始吧！

　　二、探求新知，明白思路

　　師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來(lái)準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲?。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）

　　師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

　　師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

　　師：要解決的問(wèn)題是什么？

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認(rèn)真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你說(shuō)---真不錯(cuò)！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達(dá)就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎(jiǎng)給你

　　師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

　　下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？

　?。ㄖ该f(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎(jiǎng)勵(lì)給你的。

　　師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)

　　師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

　　老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。

　　師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

　　師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！

　　師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問(wèn)題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決

　　三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理

　?。ㄒ唬煟哼@一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺(tái)劇呢？

　　出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖

　　師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。

　　師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：

　　小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

　　戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

　　師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！

　　師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

　　（二）除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

　　出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

　　咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。

　?。ㄈ┖茫昧朔椒ㄎ覀兙透孕?，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。

　　出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

　　師：那我們仔細(xì)觀察，

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問(wèn)題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？

　　同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：

　?。?）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---

　?。?）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！

　　（四）數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

　　出示猴子圖

　　先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！

　　師：你的答案是？--

　?。?）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

　?。?）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了

　　小結(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得非常勇敢，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？

　　1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）

　　2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

　　只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。

　　這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　出示圖片

　　太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！

　　2、師問(wèn)：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？

20以內(nèi)加法教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　【重點(diǎn)】

　　掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

　　【難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　【教法與學(xué)法】

　　1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.課前五分鐘小老師上課：

　?。?）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下！（4）考考你們用湊十法來(lái)計(jì)算。

　　2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！

　　3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖！

　　二、探求新知，明白思路

　　1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！

　　出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.闖第二關(guān)

　　瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！

　?。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）

　　師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

　　師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

　　師：要解決的問(wèn)題是什么？

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

　　?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。

　　師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

　　老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。

　　師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！

　　師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問(wèn)題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決

　　3闖第三關(guān)

　　好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。

　　出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

　　師：那我們仔細(xì)觀察，

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問(wèn)題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？

　　同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：

　?。?）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---

　?。?）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

　　出示兔子圖

　　先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！

　　5.第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？

　　出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。

　　師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：

　　小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

　　戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！

　　師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

　　6.第六關(guān)：除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

　　出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

　　咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！

20以內(nèi)加法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。

　　2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問(wèn)題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜數(shù)激趣

　　1、猜數(shù)列式

　　師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

　　師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

　　師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_(kāi)紙片） 生：5顆

　　師：猜準(zhǔn)的小朋友好開(kāi)心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

　　二、探究算法

　　1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？ （1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。

　?。?）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。

　?。?）：從9開(kāi)始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。

　　（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

　　師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

　　師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

　　2、分析理解方法。

　?。?）方法

　　1、3都是數(shù)的；方法

　　2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。

　　不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

　　4、體會(huì)算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

　　（1） 小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。 （2） 匯報(bào)兩種算法。

　　（3） 用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過(guò)程。 （5） 得第一名的是（ ）分。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、《課堂樂(lè)園》P49第2題。

　　2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：課作P49 板書(shū)： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

　　★★★★★ ★★★★★ ★★★★

　　9+5=14 反思：

　　在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問(wèn)孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

　　一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛(ài)。

20以內(nèi)加法教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

　　難點(diǎn)：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

　　1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）

　　師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？

　　生1：生2：

　　師：想和它們做好朋友嗎？

　　生：想

　　師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

　　生：學(xué)過(guò)

　　師：都些什么算式??？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

　　生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

　　生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

　　師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題

　　二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

　　1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

　　師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

　　生：能

　　師：真歷害！那好，

　　第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式

　　第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式

　　第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式

　　第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式

　　師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

　　生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

　　7+9=

　　生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)

　?。?）生寫(xiě)完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

　　師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。

　?。?）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？

　　生：像排隊(duì)一樣按順序排。

　　生：9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排

　?。?）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

　　生讀題

　　9+2

　　8+3

　　7+4

　　6+5

　　5+6

　　4+7

　　3+8

　　2+9

　　9+3

　　8+4

　　7+5

　　6+6

　　5+7

20以內(nèi)加法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。

　　教學(xué)媒體：

　　課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　動(dòng)手操作、小組合作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

　　情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友。今天，他帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　探究與體驗(yàn)

　　1、師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問(wèn)怎樣算的，并板書(shū)：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）

　　2、師：小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了機(jī)器貓。出示鐘表圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。

　　師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

　　生仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。

　　左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

　?、?個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。

　　學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的。

　　全班匯報(bào)。

　　盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？

　　列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。

　　得出結(jié)論：①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

　　教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào)，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

　　實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）

　　第1題，要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，再列式解答。

　　第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。

　　第3題，設(shè)計(jì)猴子摘桃子的游戲完成。

　　第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰(shuí)算對(duì)一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片，看誰(shuí)拿的花片多。

　　學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

20以內(nèi)加法教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　修改調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。

　　教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

　　2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

　　3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。

　?。?）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　?。?）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

　?。?）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

　　教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。

　　3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè)

20以內(nèi)加法教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。

　　3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察規(guī)律。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：4個(gè)人一組，每組準(zhǔn)備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。

　　教者手記

　　20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。

　　例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)三句話。根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì)出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

　　在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題、新知識(shí)的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第二問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會(huì)積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級(jí)兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識(shí)，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會(huì)，都能得到發(fā)展。

　　在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法：

　　3．因?yàn)?0＋5＝15，所以9＋5＝14；

　　4．9＋5＝10＋5－1＝14；

　　5．因?yàn)?－5＝4，所以9＋5＝14。

　　這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

　　學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)，在兩次實(shí)踐后，得出計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計(jì)算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)便，在觀察中，總結(jié)出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達(dá)到多重教學(xué)目的。

20以內(nèi)加法教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

　　前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

　　二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

　　三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

　　1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

　　2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫(xiě)有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

　　5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

　　6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫(xiě)在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

　　8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

　　活動(dòng)反思：

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。

　　這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。

20以內(nèi)加法教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。

　　8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。

　　8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

　　二、新課

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

　　2．分組討論解決問(wèn)題的方法。

　　4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

　　3．交流解決問(wèn)題的方法。

　?。?）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

　　①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。

　?、诎醋蟆⒂覂扇河?jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)?！?/p>

　?。?）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書(shū)：10+5=15（只）

　　4．小結(jié)

　?。?）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

　?。?）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題做練習(xí)二十的第1題。

　　1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

　　2．獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］

　　3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

　?。?）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？

　?。?）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。

　　（3）交流。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

　　出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。

　　5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　四、練習(xí)

　　做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

　　教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

　　20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

　　本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

　　教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

　　根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

　　在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

　　培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

　　培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

　　對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

　　二、教學(xué)情境精品片段與分析：

　　情境一：

　　抽禮物游戲：

　　師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

　　活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

　　[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入

　　，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

　　情境二：

　　師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

　　生：很多

　　{師抓一把放在實(shí)物投影上}

　　師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？

　　生：很亂

　　師：那怎么辦？

　　生：把它們理一理

　　師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？

　　[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)一

　　討論擺法。

　　生1：按得數(shù)整理。

　　生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?/p>

　　2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

　　生：想。

　　師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！

　　3、學(xué)生操作，教師巡視。

　　教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

　　活動(dòng)二：

　　展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

　　（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

　　活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

　　（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

　　（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的.過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

　　練習(xí)設(shè)計(jì)一：

　　搶答游戲：

　　1、師生搶答

　　師指算式，生搶答。

　　2、生生搶答

　　以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

　　[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

　　練習(xí)設(shè)計(jì)二：

　　教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：

　　教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

　　練習(xí)設(shè)計(jì)三：

　　走迷宮：

　　1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

　　我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。

　　2、小組合作

　　3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

20以內(nèi)加法教案11

　　目 標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

　　活 動(dòng)準(zhǔn) 備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、走線活動(dòng):

　　播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

　　二、在線上活動(dòng):

　　問(wèn)答游戲---10的合成

　　三、蒙氏數(shù)學(xué):

　　工作內(nèi)容:

　　1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

　　2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按91的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫(xiě)有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

　　5、教師把著數(shù)字11說(shuō):4加上7等于11。并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

　　6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果寫(xiě)在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

　　8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

　　活動(dòng)備注：

　　活動(dòng)延 伸請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

20以內(nèi)加法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　20以內(nèi)進(jìn)位加法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看加法表找規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。

　　9+48+47+65+7

　　10—512—25+312+1

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、進(jìn)位加法表

　　（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。

　　B、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）

　　C、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。

　　D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、練習(xí)

　?。?）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

　?。?）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

　?。?）說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

　　（4）針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

　　三、作業(yè)：練習(xí)二十二

　　A、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。

　　B、考慮題：第（1）題

　　要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫(huà)”

　　第（2）題

　　要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

　　C、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。

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