下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的小學(xué)教案3篇(小學(xué)三年級(jí)課文大青樹下的小學(xué)教案)，以供參考。

三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的小學(xué)教案1

　　課文內(nèi)容分析：

　　《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來自不同的民族，在祖國的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現(xiàn)增添了趣味。

　　課文共4個(gè)自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫了學(xué)生上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長。

　　課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風(fēng)貌;傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學(xué)生會(huì)比較陌生;第一自然段的第一句和最后一句，分別運(yùn)用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感;第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專注;這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比較特別。

　　課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫面，有利于學(xué)生更好地理解課文。

　　學(xué)情分析：

　　本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級(jí)學(xué)習(xí)的起始單元，具有過渡性質(zhì)：會(huì)認(rèn)的字量開始減少，會(huì)寫的字量開始增加;“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識(shí)字與寫字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字;通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思;會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

　　3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的小學(xué)教案2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

　　仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

　　師：對(duì)，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2.交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。

　　(1)出示帶有生字的詞語。

　　(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

　　(3)正音后，開火車讀。

　　'摔'是翹舌音。

　　'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。

　　(4)做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做'你指我認(rèn)'游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

　　(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

　　壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)

　　(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

　　3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　'裝'：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　'絨'：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分'戎'不要寫成'戒'。

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　全班交流，教師小結(jié)，并板書：

　　上學(xué)路上

　　來到學(xué)校

　　上課

　　下課

　　3.你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的?

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的小學(xué)教案3

　　1 大青樹下的小學(xué)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：

　　“五十六個(gè)星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語言，

　　匯成一句話——愛我中華，

　　愛我中華，愛我中華。 ”

　　2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

　　5.請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

　　1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

　　(1)給課文標(biāo)出自然段。

　　(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

　　(第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：

　　早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子

　　坪壩 飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 潔白

　　認(rèn)讀形式靈活多樣。

　　師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

　　你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

　　(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)

　　景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族

　　注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5.詞語我理解

　　溫馨提示：(課件出示6)

　　理解詞語的方法：

　　1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

　　2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么?

　　3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場合?

　　(1)小組交流自己理解的詞語。

　　(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。(課件出示7)

　　①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )

　　②形容色彩華麗。 ( )

　　③山間平整的場地。 ( )

　　④邊防，邊境。 ( )

　?、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競技運(yùn)動(dòng)。( )

　　6.生字我會(huì)寫

　　(課件出示8：生字田字格課件)

　　晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影

　　(1)識(shí)記字形

　　你有什么好辦法記住這些字?

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么?(課件出示9)

　　寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

　　說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、?！?mdash;—左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

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